新工科建設的六個問題導向

學科專業(yè)和人才培養(yǎng)類型結構問題是工程教育改革的核心問題。要加強工程科技人才的需求調(diào)研，掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新的人才需求和未來發(fā)展方向。要做好增量優(yōu)化，主動布局新興工科專業(yè)建設。注重專業(yè)設置前瞻性，積極設置前沿和緊缺學科專業(yè)，加快建設和發(fā)展新興工科，提前布局培養(yǎng)引領未來技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。要做好存量調(diào)整，加快傳統(tǒng)學科專業(yè)的改造升級。引導高校結合社會發(fā)展的新需求、學科交叉融合的新趨勢、科學研究的新成果，拓展傳統(tǒng)學科專業(yè)的內(nèi)涵和建設重點，形成新課程體系，打造傳統(tǒng)學科專業(yè)的升級版，服務鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、向價值鏈高端發(fā)展。要推動學科專業(yè)交叉融合，加強復合型工程技術人才培養(yǎng)。

當前，在新一輪工業(yè)革命的背景下，企業(yè)的技術發(fā)展日新月異，工程教育必須主動適應。要面向產(chǎn)業(yè)需求深化教學內(nèi)容與課程體系改革。積極探索綜合性課程、多視角解決問題的課程、交叉學科研討類課程，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術最新發(fā)展推動教學內(nèi)容更新，把內(nèi)容陳舊、輕松易過的“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入工程教育的全過程。進一步落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，充分發(fā)揮工程教育在師資隊伍、實踐平臺、行業(yè)協(xié)同等方面的優(yōu)勢，廣泛搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地、專業(yè)化創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位貫穿、深層次融入專業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力。

高校是新工科建設的責任主體。“新工科研究與實踐”的立項，既是研究課題，要搞清楚新工科的內(nèi)涵與規(guī)律，也是實踐項目，不能坐而論道，要付諸人才培養(yǎng)的實踐行動之中，更是改革方案，要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制體制，激發(fā)活力。要增強新工科建設的責任感與使命感。從歷史規(guī)律來看，每一次工業(yè)革命都要求工程教育的內(nèi)容與模式發(fā)生轉(zhuǎn)型。當前世界經(jīng)濟正在加速向以網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)為重要內(nèi)容的經(jīng)濟活動轉(zhuǎn)變，我們必須布局新工科建設，從而獲得未來競爭優(yōu)勢。要以新工科建設為契機優(yōu)化學科專業(yè)結構。高校要做好學科專業(yè)的整體規(guī)劃，完善學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整和自我更新機制，在新工科建設過程中大膽實踐，探索學科專業(yè)設置管理的新范式。要以新工科建設為抓手推進學校綜合改革。改革只爭朝夕，落實重在方寸。高校要發(fā)揮基層首創(chuàng)精神，充分利用好“新工科”這塊試驗田，推進人事制度改革，完善適應高校教學崗位特點的內(nèi)部激勵機制，探索高校教師與行業(yè)人才雙向交流的機制；緊跟產(chǎn)業(yè)變革創(chuàng)新培養(yǎng)模式，強化工學結合、校企合作，讓企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)全過程。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識獲得已經(jīng)不存在障礙，但學習動力、注意力變成了稀缺資源。必須根據(jù)學生志趣調(diào)整教育教學的方式方法，提高教學效率和效益。要堅持并全面落實以學生為中心的理念。尊重學生自主選擇，推進高校學分制改革，探索建立與學分制相適應的課程設置、學籍管理、質(zhì)量監(jiān)控、考核評價等教學管理制度，方便學生跨專業(yè)跨學校進行學分認定與轉(zhuǎn)換，加快管理者本位向以學習者為中心的轉(zhuǎn)變。要加強教學方法和教學手段的改革。借鑒學習科學的最新研究成果，豐富教學方法，加強師生互動，增強學生的“向?qū)W力”。要著力推進信息技術與教育教學深度融合。建設一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應用與教學服務相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，推進以學生為中心的教學方式方法變革。

為促進學校發(fā)展，必須優(yōu)化配置校內(nèi)資源，積極獲取社會資源，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好條件。現(xiàn)在，高校面向社會匯聚優(yōu)質(zhì)資源的動力和能力還是不足。大學是開放的，要把辦學視野打開，推進校企協(xié)同、科教協(xié)同，在更大范圍內(nèi)優(yōu)化配置教學資源，主動聯(lián)系和挖掘行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，積極共建實習實訓基地，統(tǒng)籌安排學生到實務部門、生產(chǎn)一線實習實踐。要推廣“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施經(jīng)驗。要推廣實施產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。要探索建立一批產(chǎn)學研合作示范學院。鼓勵有條件的高校與行業(yè)企業(yè)、科研院所合作，共建一批國家級產(chǎn)學研合作示范學院，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，探索建立產(chǎn)學研合作協(xié)同育人長效機制，建設一批協(xié)同育人、共建共享的實踐基地或工程創(chuàng)新訓練中心。

要實現(xiàn)我國工程教育由大到強的根本性轉(zhuǎn)變，從“跟跑并跑”到“并跑領跑”，實現(xiàn)全面超越，必須站在國際前沿來考量我們的人才培養(yǎng)，建立具有國際競爭力的工程教育體系。要加強工程人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的研究和建設。要進一步完善中國特色、國際實質(zhì)等效的工程教育專業(yè)認證制度。要關注世界前沿科技進展和發(fā)達國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，如未來將在以下領域開展全面競爭：石墨烯技術、全面破解人腦、重組基因組、會學習的電腦、商用太陽能飛機、智能飛機、永不停止的太空競賽，再如美國正在積極推動再工業(yè)化，在高端制造業(yè)領域形成一批新的增長點，特別是實施工業(yè)4.0戰(zhàn)略，重新樹立國家競爭優(yōu)勢。我們要把這些國際前沿轉(zhuǎn)化成我們的培養(yǎng)標準。