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每次上學要背課文，這成了很多孩子頭痛的問題，特別是學習還沒找到方法的孩子，背誦課文成了老大難的問題。 現在給大家分享30個經典的背誦課文的小絕招，認真學習會有意想不到的收獲哦。 1、讀寫抄誦法。 俗話說：“好記性不如爛筆頭”，讀詩詞或短文時，可以先讀再抄，抄完再讀。讀讀，抄抄，背背，在抄讀中背熟。讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。 2、串糖葫蘆法。 背誦的時候，抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。 3、畫記憶樹法。 一篇文章就像一棵樹，樹上會發出各種主要的枝杈。有的是以故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節來做為“枝杈”；有的是通過表示時間方位順序的詞語來展開“枝杈”；有的是通過先總后分，先分后總，總—分—總、動靜關系、遠近關系等等方面來呈現“枝杈”，畫出一棵課文的記憶樹，理清這棵樹分的叉叉，記憶起來就容易多了。 4、接龍背誦法。 同桌之間，或者幾組組之間，也可以在家庭和父母之間進行。先把要背的東西按照角色、段落或者層次分為幾個部分，然后大家按照預先的分工，接龍背誦，背誦完一輪，再調換順序，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。 5、時空轉換法。 記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。一段文字在理解的基礎上，把抽象的語言文字轉換成圖象的信息儲存在腦子里，弄清楚圖的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、遠、近各是些什么，整篇是什么。然后閉上眼睛默說，把圖景清晰地、牢固地儲存在腦子里，背誦時就比較方便了。這種方法，記憶深刻，永久不忘，能培養想象能力。 6、記住人物法。 記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。 7、情境結合法。 創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。將詩文的意境、內容，用象征、抽象、夸張、寫意等手法，勾勒出簡圖或簡表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說”文，最后達到背誦之目的。 8、情節發展法。 掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。很多文章，角色臺詞豐富，具有故事性、戲劇性。先讀后演，角色互換，情趣頓生。 9、前后延伸法。 背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。 10、段落對比法。 把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。 11、提出問題法。 提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。 12、提綱練習法。 列出一個簡單的提綱，然后根據提綱練習背誦。 13、列表歸納法。 記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。 14、間隔記憶法。 記憶課文的詞語不能怕重復，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。 十二、歌訣法。將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。 15、點線結合法。 抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先后次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯系起來記憶。 16、關系結構法。 背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總后分，先分后總，總分——總：有如動靜關系，遠近關系，等等。 17、耳聽訓練法。 這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然后放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反復朗讀效果會更好些。 18、想象背誦法。 沒有語言環境就自己創造語言環境！背句子的時候花一點時間先想一下，想象你在什么時候、什么地方可以將用到這個句子，再開始背誦，想象可以幫助加深記憶，這樣不但讓你更有興趣背誦，背起來更容易，同時也開發了你的想象力。 19、分解背誦法。 凡課文較長，難以一下全部背出的，就把文章分成若干部分，一部分一部分，一層次一層次地熟讀、背記。首先要理解它的意思，讀一兩遍以后，逐層逐段地試背，遇到困難再翻開課文熟悉，如此逐層逐段地“擴大戰果”，最后達到背誦全文。這種方法既能鍛煉分層能力，又能幫助理解課文。 20、摸清思路法。 葉圣陶先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的，按作者的思路去理解，理解才能透徹。” 21、摘關鍵詞法。 把要背的課文中的關鍵詞摘出，寫在本子上，按關鍵詞的提示，時而俯首閉目，時而張眼瞅書，自己考自己。在背誦中往往有這樣的情況，一段背得很熟的文章，卻在一些詞上卡住了。這些詞有的是關聯詞，有的是新詞，有的是重點詞。這時，只要有誰提示你一下，你就能很快接上去。 22、讀寫結合法。 俗話說，眼看十遍，不如手抄一遍。如果背書時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎。 23、少讀多憶法。 心理學實驗證明，用于嘗試回憶的時間占比例越大，記憶效果越好。另外，心理學的研究還發現，讀完材料一、兩遍以后及時地進行嘗試回憶，比讀完三、四遍以后再嘗試回憶的效果要好。嘗試回憶用于記憶那種相對無意義的、需機械記憶的材料，比記憶有意義材料的效果好。 24、突破難點法。 有較大難度的文章，可先集中力量攻難點，突破后再背誦其余部分。 25、循環記憶法。 外國有位心理學家說：“如果星期一老師要求你背誦一段文章或幾首詩，你應該當天努力背出來。第二天再記一次，記不住再看看書把它記住。隔兩天到星期五再記一次。再次隔三天，也就是下周一星期二再記一次。再以后，隔四天、五天這樣循環記憶，間隔時間超比例延長，每次只花幾分鐘，一般三到四次就能形成終生記憶。記性差的也不會超過七次，而且能記住一輩子。 26、分組背誦法。 背書時，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經營”。這樣背書，便于思路集中，同時具有提神互補、教學相長之功效。 27、先易后難法。 一篇文章多種方式朗讀后，首先找出大家認為最美的或最感興趣的句段來背誦，孩子們喜歡的當然就是容易的，然后在剩余的部分中再挑選，再背誦。 28、限時限量法。 把全篇文章分成幾部分來背誦，在朗讀、背誦時，給自己限定時間、規定數量。如：一分鐘背出一段文章，三分鐘內讀上兩遍。讀時逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而不亂，快而不錯，迫使自己的注意力高度集中，使記憶信息迅速輸入大腦，獲得強烈印象，達到記憶的目的。 29、關鍵詞提示法。 對于一些較長的文章，在背誦時，抓關鍵詞語背誦，所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞，這樣學生在背誦課文時就能事半功倍。 30、回想背誦法。 讀三遍背一遍，讀兩遍背一遍，讀一遍背一遍。遇到回想不起來的地方就快速看一下書，然后接著背。 不管采用哪種方法背誦課文，首要的一點是要理解，理解是背誦的基礎。只有理解了才容易記住，切忌生記硬背，這樣即使現在記住了過不了多久也會生疏了。 -END- 本文由孩教圈小教整理編輯，轉載請聯系孩教圈授權。 |
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