從“大”到“強(qiáng)”，職業(yè)教育如何走

【問(wèn)學(xué)】

　　我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年，全國(guó)共有職業(yè)院校1.23萬(wàn)所，年招生930.78萬(wàn)人，在校生2680.21萬(wàn)人，每年開(kāi)展各類培訓(xùn)上億人次。職業(yè)院校共開(kāi)設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，是教育領(lǐng)域名副其實(shí)的“半壁江山”。雖然體量龐大、發(fā)展速度驚人，然而，職業(yè)教育在整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的認(rèn)同度仍然很低，面臨著如何從“大”做“強(qiáng)”的挑戰(zhàn)。筆者以為，職業(yè)教育必須改變“攤大餅”式的擴(kuò)張，嚴(yán)格控制規(guī)模和數(shù)量，走“以質(zhì)量為本”的內(nèi)涵式發(fā)展軌道。職業(yè)教育從“大”向“強(qiáng)”邁進(jìn)，可采取如下舉措：

    一是走質(zhì)量化道路。我國(guó)高職和中職院校在校園建設(shè)、辦學(xué)資金、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資儲(chǔ)存等方面長(zhǎng)期滯后，即使發(fā)展到今天，不少學(xué)校依然處于“積弱積貧”的固化態(tài)勢(shì)。如果繼續(xù)過(guò)度追求規(guī)模和數(shù)量，就是有增長(zhǎng)無(wú)發(fā)展，不僅耗費(fèi)了大量人力、物力和財(cái)力，而且無(wú)助于提升自身的品牌和質(zhì)量。所以，各地既要嚴(yán)格限制新增或改建高職、中職院校，嚴(yán)格限制新增專業(yè)，又要在穩(wěn)定招生規(guī)模的前提下，適當(dāng)減少招生數(shù)量。其中，尤其是要控制和逐步削減技術(shù)技能含量較低的人文社科類學(xué)校、專業(yè)和人數(shù)。

　　二是走集團(tuán)化道路。集團(tuán)化是我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，即通過(guò)自愿或行政主導(dǎo)等方式，將若干所高職、中職學(xué)校和相關(guān)企業(yè)組合成一個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)化可以提高決策水平、統(tǒng)籌各校發(fā)展方向和思路；可以在重大項(xiàng)目上集中主要資源；可以建立更高平臺(tái)，引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的師資；可以整體提高學(xué)校知名度和美譽(yù)度，從而在生源市場(chǎng)上提升影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。尤其重要的是，有相關(guān)企業(yè)參與的職教集團(tuán)能夠最大限度地推進(jìn)校企合作、創(chuàng)新發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)等，從而實(shí)現(xiàn)各校、各企業(yè)多贏格局。

　　三是走國(guó)際化道路。從整體實(shí)力和水平看，我國(guó)職業(yè)教育與世界高水平的職業(yè)教育還有較大差距，需要主動(dòng)“走出去”，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念和思想，做到“洋為中用”、不斷實(shí)踐；同時(shí)，還要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)發(fā)達(dá)國(guó)家的知名職教專家前來(lái)傳經(jīng)送寶，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和師生從中受益。