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有一種看似奇怪的現(xiàn)象，讓許多家長(zhǎng)很疑惑：有些孩子天天玩游戲，打籃球，明明還沒自家孩子努力，怎么就成績(jī)那么好呢?真是太不可思議了。
一來二去，有些家長(zhǎng)就誤以為自家孩子的智商不如別人。 難道真的是智商問題嗎? 其實(shí)，孩子的成績(jī)好壞跟智商沒有絕對(duì)的關(guān)系，真正拉開孩子之間差距的是：學(xué)習(xí)效率。 先來看看孩子學(xué)習(xí)過程中的典型現(xiàn)象吧： 1學(xué)習(xí)的硬傷：長(zhǎng)時(shí)間低效率勞動(dòng)。 家長(zhǎng)們向來很推崇魯迅先生的經(jīng)典語錄：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 無數(shù)孩子就被家長(zhǎng)逼到了水深火熱之中：睡覺時(shí)間被壓縮、吃飯時(shí)間被壓縮、走路時(shí)間被壓縮、休息娛樂時(shí)間被壓縮…… 可壓縮帶來成績(jī)的突飛猛進(jìn)，并不能從本質(zhì)上解決問題，甚至還會(huì)影響孩子的身心健康，而爸爸媽媽們也感慨：孩子實(shí)在太可憐了，能擠的時(shí)間都擠了，補(bǔ)習(xí)課也上了一大堆，可學(xué)習(xí)效果卻沒啥改善…… 像這樣的情況，其實(shí)很多時(shí)候：時(shí)間多少并不重要，最重要的是效率。高效率，才是孩子學(xué)習(xí)拔尖的根本原因! 2學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“馬太效應(yīng)”。 學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象不足為奇： 老師布置同樣的家庭作業(yè)時(shí)，總會(huì)有不同的聲音。成績(jī)排名靠后的學(xué)生總是抱怨作業(yè)量太大，每次作業(yè)都要做到很晚;成績(jī)排名靠前的學(xué)生卻覺得作業(yè)量很少，基本上很快就能輕松搞定，完成作業(yè)后還有大把大把的時(shí)間來做自己感興趣的事，看看書，甚至看看電視! 其實(shí)，學(xué)習(xí)上也有“馬太效應(yīng)”：強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者更弱。 成績(jī)優(yōu)秀的孩子，完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后剩余的時(shí)間，還可以進(jìn)一步來充實(shí)自己，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為取得更棒的成績(jī)奠定基礎(chǔ);成績(jī)落后的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很艱難，所剩下的時(shí)間也不多。時(shí)間一長(zhǎng)，優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀;落后的孩子依然落后。 每個(gè)人的一天同樣都是24小時(shí)，再怎么擠啊，也是有限的。因此，只有提高學(xué)習(xí)效率，孩子學(xué)習(xí)起來才會(huì)更輕松，成績(jī)更容易提高! |
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