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教學年級：六年級 教學時間：60 分鐘 師：我帶來幾個問題，請你們猜猜是什么人的疑惑。（顯示） 為什么太陽白天出來，月亮晚上才出來？ 石頭會疼嗎？ 夏天的時候，冬天住在哪里？ 我是從哪里來的？在我生出來之前我在哪里？ 生：這是小孩子的問題，小孩子總是很好奇。 生：我小時候也問過這樣的問題，比如我是從哪里來的啊。 生：我覺得也可能是詩人問的。 師：為什么？ 生：因為詩人跟一般的大人不一樣，他們比較特別。 師：詩人的特別在于，他們盡管是成人，但還有一雙孩子的眼睛。這些問題，都是兒童或者是擁有童心者的發問。人們都說，兒童是最富于探究欲和好奇心的。在很久很久以前，那是人類的童年時代，我們的祖先也是這樣。他們看看天，看看地，看看周圍的世界，再看看自己，心頭涌起許許多多的困惑、不解。你們想想，他們會問些什么呢？ 生：第一個人是怎么產生的呢？ 生：人類存在多長時間了？ 生：天空是怎么來的呢？ 生：太陽是怎么產生的呢？ 生：是誰創造了我們呢？ 生：天空為什么是藍的呢？ 師：是啊，為什么，為什么，真是十萬個為什么！兩千多年前，有位偉大的詩人叫屈原，他就一口氣問了170 多個問題，這就是有名的《天問》。“天問”就是“問天”。我們來看 其中的兩句（顯示）： 何闔hé 而晦huì？何開而明？角宿xiu 未旦，曜yào 靈安藏？———屈原《天問》 天門關閉為何天黑？天門開啟為何天亮？東方角宿還沒放光，太陽又在哪里匿藏？ （教師讀詩句后，指名一學生讀解釋，學生再跟讀詩句。） 師：天地玄黃，宇宙洪荒。太多的奧妙，令人不可思議。我們的先人可真聰明，他們不停地追問，盡情地想象，這樣，就誕生了神話。在這些神話中，有一類是想象人怎么來的，我們叫它“造人神話”。誰知道，在我們中國，流傳最廣的造人神話是什么？ 生：是女媧造人。 師：對，是女媧造人。知道女媧怎么造人的嗎？一兩句話說一說。 生：女媧是拿泥巴捏成一個人。 師：嗯，這就是人們說的“摶土造人”（顯示“摶土造人”）。“摶土”，就是把泥土揉弄成球形。 師：你們最早是什么時候聽說女媧造人的神話的？ 生：我一年級的時候聽爸爸講的。 生：我幼兒園時老師講過的。 生：我也是幼兒園時聽老師講的。 生：我小時候是聽奶奶講的。 師：爸爸媽媽講，爺爺奶奶講，古老的神話就是這樣一代代傳了下來，讓今天的我們還能知道古時候的人是怎么想的，想了些什么。今天，我們也來講講這個神話。這個神話中，你們覺得最為神奇的是哪一部分？ 生：我覺得是女媧用泥土捏成人的樣子，人就活了。 生：我也覺得是的，女媧一甩泥點子，人就活了。 師：那就是說女媧造人的過程比較神奇。你們快速瀏覽，看看女媧造人的過程可以分為幾步。 生：女媧首先是一個一個捏出了泥人，再后來用一根藤條一甩，造出了很多人。 師：簡單點說，就是甩泥點子造人。最后呢？ 生：最后，她想了個辦法，讓男人女人配合起來繁衍后代。 師：所以，女媧也被人稱為婚姻之神。梳理一下，女媧造人，先是捏泥巴造人，然后是甩泥點子造人，再讓男女通婚。今天，我們集中講講女媧捏泥巴造人和甩泥點子造人這兩個情景。講述的時候要注意，在講清基本事件的基礎上，還要講清細節（板書：講清細節）。你們看看，哪些細節比較神奇，我們講述時不能忽略。（生默讀） 生：我覺得“她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，捏團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西”要注意。女媧一開始不是隨隨便便捏的。 師：這是女媧捏的第一個人，剛開始動作還不熟練，很仔細，很用心。你提醒得好。 生：還有“她就順手從池邊掘起一團黃泥”，是“黃泥”。 師：你很細心，女媧是用的“黃泥”。看看第二篇課文，上帝造人用的什么？（生快速翻閱） 生：上帝是“抓起一把塵土”，用的是“塵土”。 師：這是兩個民族造人神話的不同點之一，要注意。 生：我還要提醒，泥人活了以后都喊女媧“媽媽”，否則如果像鳥獸蟲魚一樣，就沒有特點。 師：你這個發現很有意思，這一聲聲“媽媽”的呼喚給女媧帶來了怎樣的體驗？ 生：她覺得人很親熱，她再也不孤獨了。 生：她還會覺得“人”真靈活，真活潑。 生：她有了當媽媽的體驗。 生：也就是說，孩子們給她帶來了精神上的安慰。 師：為人父母，是絕大多數人會經歷的人生歷程。一旦為人父母，心中就多了一份溫情，也多了一份責任。所以，這個細節不能忽略。同學們提醒的這些都非常好，下面，請大家想著這些提醒，在座位上試著講講。 （學生自由練習講述。隨后邀請兩位同學到前面講述。） 生1：女媧從池邊掘起一團黃泥，拿在手里捏著揉著，揉成了一個娃娃模樣的小東西。奇怪的是，她剛一把這個小東西放到地面上，這小東西就活了起來，并且對著女媧喊了一聲“媽媽”。媽媽聽了他的喊聲，精神上有了很大的安慰，再也不感到寂寞了。于是，她繼續不停地捏出了很多人。（該生語氣比較平淡） 生2：女媧捏啊捏啊。用黃泥捏出了很多人，都筋疲力盡了，可大地畢竟太大了，人還是不夠多。這時候，她看見了崖壁上的藤條，于是拉下了一根，在一個泥潭里攪了泥漿，往地上一揮一甩，泥點落到地上，就變成了小人兒。這下，女媧造人的速度快多了。（該生語氣也比較平淡） 師：兩位同學把女媧捏泥巴造人和甩泥點子造人的過程基本講清楚了，幾處細節也注意到了。下面，我也來試著講講，等會請同學們評評。 女媧順手從池邊掘起一團黃泥，開始揉起來。她一會兒看看水中自己的影子，一會兒看看手中的泥團，哈，圓圓的腦袋，長長的四肢，一個小人捏成了。女媧把小人放到地面上，說也奇怪，那小人竟然活了起來，開口就喊：“媽媽！”什么？女媧吃了一驚。“媽媽！媽媽！”小人又連連喊著。啊，我是媽媽了，我是媽媽了！女媧心中涌起一陣從未有過的感覺。“我的孩子，你好，我就叫你‘人’吧。”（教師講完，學生鼓掌） 師：謝謝大家的掌聲，你們為什么鼓掌？ 生：我覺得你講得很生動，把當時的情景表現出來了。 生：你講出了女媧的心情，打動了我們。女媧是個神，可你也講出了她作為媽媽的心理。 師：謝謝你們，講出人物的情緒，這正是我所追求的。所以，講述的第二個要求是“講出情緒”（板書：講出情緒），讓故事具有感染力。想想，女媧甩泥點子造人，哪些地方讓人十分感動？要把這個情緒表達出來。大家把那一段再練練。（學生練習，而后請一位同學講述。） 生：女媧白天黑夜地造人，已經很累了，可地上的人還不夠多，怎么辦呢？這時，她看見崖壁上的藤條，靈機一動，抽下藤條，在一旁的泥潭里攪了幾下，然后掄圓了藤條轉圈，泥點子紛紛濺落在地面上，地面馬上出現了許多小人。那些小人蹦啊跳啊，她們擁到女媧的身邊，有的抱胳膊，有的抱腿，還有的甚至爬到她身上，有一個小人抱住女媧的臉狠狠親了一口，親了女媧一臉的口水。四處都回響著“媽媽”“媽媽”的喊聲。（學生熱烈鼓掌） 師：謝謝你的精彩講述。大家說說，是什么打動自己。 生：她講小人親媽媽一口特別打動人，小孩子就是這樣的。 生：小人落到地面后的不同表現講得非常好。 生：我還補充下，最后可以說，女媧看著自己的孩子，擦著臉上的汗水幸福地笑了。 （有學生喊“還有口水”，眾笑） 生：還有，女媧揮起藤條，轉著圈兒，啊，那是多么美妙的舞姿。 師：你們看，講出了情緒，故事就有了生命，就有了感染力。下面，我們還要提高要求。不同的人讀神話，講神話，基本的情節是不變的，但在具體的內容方面，有時會有一些自己的想象。在這個意義上，可以說，每個人都在說著自己的神話。 （板書：講出自我）比如，有個版本說，女媧造人之前先造了其他動物，在捏雞的時候，她一邊捏一邊口中還吟唱（顯示）： 捏公雞，捏母雞， 地上擺下一只只。 母雞一叫生下蛋， 公雞一叫太陽起。 師：同學們想想，女媧在捏人的時候，可能會怎樣唱呢？再比如，女媧捏人有人這樣說：女媧在這個男人的形象里加進了土的淳樸、石的堅韌、松的偉岸……替女人采集了鳥的歌喉、魚的活潑、雪的細膩……注意，女媧給男人和女人加的各有什么特點。想想，女媧還會給男人加些什么，給女人采集什么。從兩個場景里選擇一個說說，同桌先商量著練練。（生練習） （顯示） 男人：土的淳樸、石的堅韌、松的偉岸…… 女人：鳥的歌喉、魚的活潑、雪的細膩…… 生：女媧為男人加進了海的寬廣、虎的勇猛。 生：還為男人加進了獅子的團結。 師：所以說一個好漢三個幫。 生：女媧為女人采集了天鵝的矯健和荷花的潔白。 師：估計得到天鵝的矯健的女子后來成了芭蕾舞演員。（生笑） 生：女媧為男人加進了天空的遼闊。 師：所以男人要有寬闊的胸襟。 生：女媧為男人加進了山的雄偉、太陽的熱情和風的威猛。 生：捏男人，捏女人，地上擺下一個個，女人一跳燕飛來，男人一跑獅子來。（眾生大笑） 師：“女人一跳鳥飛來”可以理解，鳥兒被女人的美麗吸引來了，為什么男人一跑獅子來？ 生：因為古代的男人也有點像野獸，很勇敢，獅子以為是同類，就來了。（笑） 生：我補充下，男人的身體很強壯，跟獅子一樣。 生：女媧為女人采集了貓的溫順、狐貍的狡猾。 生：女媧為男人采集了鷹的敏銳和狼的兇猛。 師：剛才說的都是動物，也可以是植物以及事物。 生：女媧為女人采集了月光的皎潔、花兒的美麗。 生：女媧為女人采集了蝴蝶的舞姿和柳枝的柔美。 生：女媧為女人采集了湖水的清凈和春風的輕柔。 生：小娃娃，小娃娃，落到地上叫媽媽。女孩一叫女媧笑，男孩一叫女媧跳。（眾笑） 師：為什么男孩一叫女媧跳？ 生：女媧看見男孩那么活潑高興得跳了起來。 師：哦，不是被男孩的淘氣氣的！（笑）剛才，同學們賦予了這個神話不少自己的想象。如果講述的時候放進整個故事中去，就會使故事更有意思。下面，我們來觀看一段女媧造人的動畫，你覺得導演的處理哪些讓你比較欣賞，哪些方面你還有更好的建議。 （觀看《女媧造人》動畫片片斷） 生：我覺得女媧捏出的人不僅可以跳舞，還可以有更多的動作，比如在女媧身旁叫啊，爬到她身上跟她親熱啊。 生：我覺得動畫片里，女媧造出的人跳舞時不應該像跳集體舞一樣整齊，每個人都像受過專業訓練，動作都做得一模一樣的。 師：你的意思是應該讓他們各跳各的舞？不過導演現在讓他們跳一樣的動作，有一種整齊美，你的設計是一種參差美。 生：我認為這部片子很有創意，開始女媧捏的都是女孩，后來她把一個女孩的身體一扔變成男孩了。 師：你看得很仔細。在這個導演的處理中，女媧造人跟上帝造人不一樣，上帝造人是先有———（生齊：男人后有女人），而女媧造人他認為是———（生齊：先有女人后有男人）。這個很有意思，同學們回去可以想想，為什么會有這樣的差異。 生：我也覺得這個導演處理得很好。女媧捏第一個人的時候捏得很慢，說明初次捏人很小心，后面越來越熟練，動作就越來越快了。 師：特別是后面揮動藤條甩泥點子造人，真是過癮！ 生：男人和女人在一起結伴跳舞，一個女人沒有伴就哭了，這時女媧捏了個泥人扔過去，剛落地就變成了一個男人，于是他們倆拉著手跳起來，簡直是個奇跡。 師：呵呵，就是個奇跡。所以，人們稱女媧是最偉大的女神。《說文解字》中是這樣介紹“女媧”的：古之神圣女，化萬物者也。（顯示這句話，學生齊讀） 師：關于人類的起源，各地神話的說法很多。除了女媧造人，還有我們熟悉的普羅米修斯造人、《圣經》里的上帝造人。還有的認為人是植物變的、動物變的，還有認為人是石洞里蹦出來的，所以直到今天，我國的佤族還把山上的石洞視為圣地，每年舉行祭祀。甚至還有的神話認為人是神用雪造出來的。聽了這么多千奇百怪的造人神話，你們有什么想說的？ 生：我覺得這些造人神話都很有意思，它表明人的腦袋里有很多智慧。還有，這些神話都是古人想出來的，因為現代人都不相信神話，都是相信科學的，但是這些神話至少要比科學有意思。（眾笑，掌聲） 師：你真是個小小哲學家。這些瑰麗的神話出自于古人，隨著人類社會的發展，我們發現了很多，也獲得了很多，但遺憾的，也失去了很多。作為我們個體，在逐漸長大的同時，其實也在逐漸喪失。所以我們今天要讀神話，讓我們在內心深處與我們的先人有一種精神的相逢。 生：我聽了那么多神話有點暈，我不知道人到底是怎么產生的。我想具體了解，哪個神話中的神創造了我們。 師：到底是女媧、普羅米修斯、上帝，還是伏羲、盤古？ 生：我覺得肯定有一種神話是說人是從石頭縫里蹦出來的，因為《西游記》里就說孫悟空是從石頭縫里蹦出來的。 生：我還是感覺科學的依據比較可靠，就是人是由猴子演變過來的。 師：你是科學主義者。更準確地說，人是由類人猿進化來的。 生：古人是怎么想出這么多神話的，腦子多聰明啊！ 師：古人想出了這么豐富的神話，各地的人想的不一樣，但有時又有驚人的相似之處。這是為什么？我們讀著它們，總有很多的疑惑。其實，面對神話，我們有時不必追問這到底是為什么。屈原在《天問》里有一句話，他說“女媧有體，孰制匠之”，意思是，女媧那特殊的形體，又是誰給制造出來的呢？沒法回答，這就是神話思維。我們祖先那些奇特的想象，奇異的思維，現代人也許再也無法領會了。 師：關于女媧，關于女媧造人，還有很多很有意思的內容，有不少學者都非常感興趣，進行了很多研究。比如，有一個叫聞一多的學者，也是位詩人，他就認為女媧是個葫蘆。（學生都很驚訝）這就要說到另一個版本的女媧造人了，想聽嗎？ 生齊：想！ 師：那你們知道伏羲嗎？ 生齊：知道！ 師：傳說伏羲和女媧是兄妹倆。有一回，風云突變，飛沙走石，山洪暴發，淹沒了平原、丘陵。于是，小兄妹倆鉆進了一個葫蘆里。終于，洪水退了，葫蘆落在了昆侖山上。兄妹倆從葫蘆里出來，辛勤地勞動，無憂無慮地生活著。轉眼間他們都長大成人了，伏羲提出和女媧結婚，但妹妹卻不同意，說：“我們是親兄妹，怎么可以結婚呢？”伏羲說：“如果我們不結婚，世上就不會再有人類了。”女媧一想也有道理，但是還想再看一看天意，就商量向上天占卜。占卜共進行了三次，第一次伏羲女媧在南北山上各點一堆火，如果升在空中的煙絞合在一起，就可以結婚。火著起來后，煙便絞在了一起。第二次，兄妹倆在南北兩山往河谷地帶滾石磨盤，到河谷后如果兩塊磨盤貼合了，就表示可以結婚。磨盤也貼合了。第三次，妹妹說：我在前面跑，你在后面追，追到我才可以結婚。兄妹倆繞樹跑了起來。妹妹機靈敏捷，追了好久總追不到。伏羲也很聰明，他追著追著，冷不防身子一轉，氣喘吁吁的妹妹就一頭撞進哥哥的懷里，再也掙脫不了。于是他們就結婚了。成親不久，妹妹就生下了一個肉球。夫婦倆把它包起來，帶上天梯去玩。剛到半空，一陣大風吹來，把肉末吹得雪片似的飛向大地。更令夫妻倆驚訝的是，這些肉末落到地上都變成了人，落到什么地方，便以那地方事物的名稱為姓氏。就這樣，世界上又有了人類。這就是“葫蘆造人”的神話。（學生聽得很專注）正因為葫蘆與人的產生有這樣的神話，我國民間有葫蘆崇拜的現象。聞一多就認為，伏羲和女媧其實就是葫蘆，這是為什么呢？你們看：（顯示） 伏羲 包羲 匏páo 瓠hù 葫蘆 女媧 匏瓜 葫蘆 師：伏羲，古時候寫作“包羲”，也寫作“匏瓠”，“匏瓠”就是葫蘆。女媧，古時候寫作“匏瓜”，匏瓜也是葫蘆。你們讀讀看，包羲———匏瓠，女媧———匏瓜，發現了什么？ 生：“包羲”和“匏瓠”、“女媧”和“匏瓜”讀音有點像。 生：特別是“女媧”和“匏瓜”，讀音很像。 師：是的，其實，這里的幾個字古音是一樣的。所以，聞一多先生從讀音的角度研究，認為，伏羲和女媧其實就是葫蘆。再請大家看一個有意思的現象，看看這三個字，從它們的字形看，你有什么發現？第二個字是“壺”的繁體字。 （顯示）葫———壺（壺）———壹 生：這幾個字好像有點兒像。 生：猛一看上去挺像的。 師：不僅看上去字形像，它們的意思也一樣呢。前兩個字意思是一樣的，都是“葫蘆”，而“壹”的意思也是葫蘆。在天地還沒形成之時，天地混沌一片，就是一個大葫蘆。盤古開天辟地（師作劈開的手勢），你是否想到一個成語？ 生：是“一分為二”。 師：是啊，一分為二，于是天地萬物誕生了，“一生二，二生三”由此而來。“壹”是“一”的大寫字體。在古漢語里，“三”則表示數量多。 （顯示）一生二，二生三，三生萬物。———《老子》 師：這句話出自《老子》一書，是我國古代著名的道家學說。大家讀讀。（生齊讀）葫蘆造人的神話深刻地影響了道家思想，影響著中國人的宇宙觀，所以，古老的神話今天還在影響著我們，影響著今天的文學、藝術，甚至我們的生活。神話就在我們身邊，這就是神話不朽的魅力。 |
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