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【摘要】 二十一世紀是我國經濟、社會持續發展的重要時期，創建以及完善人才市場的培養體系、為國家經濟建設提供一定的人才保證是高校的基本義務。隨著我國教育改革的不斷推進，實踐教學在具體的教學環節以及人才培養過程中有著十分重要的位置。但是在實際的高校體育教育專業中，其實踐教學體系還存在著一些問題。本文主要根據高校體育教育專業實施實踐教學體系出現的問題進行探討，同時給出相應的體化意見。 【關鍵詞】 高校體育；體育教育專業；實踐教學體系；優化 一、優化實踐教學體系的基本意義 優化實踐教學體系主要是通過展開一些有效的改革措施來讓具體的教學達到預期的狀態。人才的培養是我國現代化建設的主要任務，具備與時俱進與創新的特點是社會對人才的基本要求。作為教學的一類有效方法，實踐教學的宗旨就是通過一系列的變革來實現現代化教學。隨著時代的不斷變化，實踐教學也在出現了相應的變化，以此來適應教學與社會的要求。體化教學的具體意義主要分為兩類，首先它是一個過程，一種活動，也就是對教學的相關優化，讓具體的教學變得更加的完整。優化教學還是一種境界以及一類狀態，也就是成功、完善的教學。就教學自身來講，它也是持續發展變化的過程，也是推動教學發展的原動力。現代社會的發展要求了現代化的基本水平必須與它相呼應，反之，教育將無法與時代接軌。 二、分析實踐教學體系優化實施在高校體育教育專業中的必要性 在當前高校體育教育專業中，其基本的實踐教學體系存在著一些實際性的問題，為此，高校必須展開相應的優化措施。首先，實踐教學的基本目標不夠明確。對于高校體育教育專業的實踐教學目標來說，它必須是以學生的職業能力作為基本主線、以職業發展能力以及崗位就業能力的培養作為主要模塊加以構建的。幫助學生提高其基本的知識認知水平、培養高校學生在具體的應用中解決問題的能力是實踐教學目標的基本內容。體育教育專業由于不具體、不明確的實踐教學目標導致不能有效激發學生們的學習積極性，從而使得學生們的社會工作適應性較差以及實踐能力不到位等狀況。其次，高校體育教育專業的實踐教學內容脫離了市場與社會。體育在傳統意義上被當作傳授運動技能與知識的基本課程，而體育教材則被當作身體運動的標準。對于體育專業的學生來說，完全掌握體育技能是其基本要求，但是只注重體育技能的培養則無法讓學生成為體育專業人才。這也是我國體育教育專業在當前人才培養過程中存在了一大主要問題。落后的實踐教學內容是導致教學質量降低的重要因素。體育教學專業的高校學生大多數會成為一名體育老師，他們身上也肩負著學生健康成長的責任，所以，高校體育教育專業的學生在具體的學習內容上不應該只注重體育技能的培養，同時還要兼并健康知識、綜合知識、生理知識、基本素養、教育知識以及心理知識的培養。 三、高校體育教育專業實踐教學體系的優化措施 （一）高校體育教育專業實踐教學體系必須與市場需求相呼應 高校體育教育專業的人才培養必須與市場的基本需求相結合，國家的發展與建設是不能離開人才的，而高校則是人才提供與培養的重要場所。隨著經濟的不斷發展，社會市場對于體育人才也提出了更高的要求。體育人才必須具備一定的綜合素養、專業技能以及豐富的社會實踐能力。所以，高校老師需要在對社會市場的調查研究中找準一條人才培養的基本道路，對傳統的教學模式進行改革，并創新相應的人才培養體系，提高高校學生的操作實踐能力，讓學生在以后的職業生涯中能快速地適應工作崗位。 （二）高校體育教育專業實踐教學體系優化中必須調整相應的培養方案 高校教育對于我國的社會發展有著不可或缺的積極作用，國家的發展無法離開人才的支撐，同時，世界全球化的展開使得人才的競爭越來越激烈。高校教育的基本發展無論在哪個國家都是非常重視的，這是因為人才培養的基地一般以高校為主，為此，它在一定程度上代表了一個地區、國家的科技實力以及文化實力。在具體的人才培養工作中，人才培養方案是其基本指導文件，也是組織學生進行教學改革以及展開教學過程的重要依據，它還是實現高校人才培養與人才培養目標的主要途徑。高校體育教育專業老師在制定相關培養目標的過程中需要根據國家的培養方案進行，并切實、全面地做好一切工作。高校在對發展戰略加以制定的過程中必須做到審時度勢，在研究分析各類信息時還要從高校的戰略角度來探討是否真正找到了相應信息的必要性，此外，還要從相應信息的價值性、可靠性以及難易性來分析信息促進高校體育教育專業發展的可能性。 四、結語 在創建以及完善社會經濟的同時，高校怎樣提升體育教育專業學生的綜合素質是關系到高校發展與生態的重要問題。高校體育教育專業的發展必須與國家的教育方針相結合，并緊密聯系社會市場的需求，把學生的主體地位彰顯出來，還要通過相應的路徑對具體的教學體系加以優化，從而激發高校體育教育專業的發展動力，以此來體育教育專業人才培養的可持續發展。 |
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