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學校里的課程作為父母插不上手，那督促孩子寫作業就非常關鍵了。 所以，孩子一放學回家，很多家長就急著問他：
好不容易拿出作業開始做了，很多家長經常盯著孩子做，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！” 孩子于是又放慢了速度，然而家長又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養了你這么笨的孩子！”最后只要家長在旁邊，孩子做作業時就會情不自禁地渾身發抖。 這樣不僅使孩子喪失對學習的信心和興趣，而且會讓孩子懷疑父母愛的是自己還是他的作業？孩子們無法理性表達內心的意識，只能用行為和父母對抗：頂嘴、磨蹭、坐不住、沉默不語、惹是生非…… 你累了一天下班回到家，想休息一會兒，不太想做飯，而你老公會關心地說：“老婆怎么了？累了就不要做飯了，我們出去吃飯吧！”你會覺得老公真好，內心的疲憊很快會消失：“別出去吃了，我馬上給你做。”當人被理解被關愛的時候，是最愿意付出努力為關愛和理解自己的人的。 請父母千萬不要關心孩子飛得高不高，一定要關心孩子飛得累不累，孩子需要的是愛，而不是要求。 聽到這里你可能會說：每天下班回來家里有一堆事要忙呢，我哪有時間照顧他的情緒！再說了，有那個時間，還不如讓孩子早點做作業呢。 其實就是這樣的想法，才拉開了孩子之間的差距。 孩子放學回家后的20分鐘內，先別急著催孩子寫作業。為什么呢？ 由于經過了一下午的學習，孩子中午儲備的能量已經快被消耗殆盡，所以很多孩子一進家門就喊著餓。這樣的狀態是很難學習的。 家長可以在孩子回來時，先準備一些水果，讓孩子先補充一點能量后，和孩子簡單聊一下他感興趣的事情，家長主要是傾聽，然后再讓孩子去寫作業。等作業寫了一會兒后，再讓孩子休息一下，然后，在孩子休息的這段時間內，家長再去準備晚飯。需要注意的是，最好不要在孩子做作業的時候準備晚飯，因為孩子聞到飯菜的香味時，很難再集中注意力在學習上。 如果做不到晚飯前做作業，那就讓孩子在吃晚飯后多休息一會兒再做作業。 家長在輔導孩子作業時可以把握以下原則 （1）重“示范”，忌“替代”。 不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。 檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2 3，得5，對了。”孩子可以潛移默化學習到檢查的方法。 （2）重“驗證”，忌“批評”。 不只跟孩子說錯誤的地方，也要借機表揚做對的地方。每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”這樣可以增加正面反饋的機會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕的過程。 讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。 回想一下幼兒時期用什么樣的心態帶孩子學走路、學做家務的。畢竟我們希望孩子在學習初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環節搞得太嚴肅，否則后續的正面激勵效果也就沒那么好了。 （3）逐步放手，循序漸進。 放手的過程不必著急。不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點擔心的。開始讓孩子檢查的時候，家長可以陪在旁邊，孩子檢查的對，就小小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細看一下。 然后還是說：“你自己檢查出來了，真厲害。”如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了。” 如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？” 這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，五年級左右就不建議干涉具體題目，除非孩子主動問你題。 （4）家長要學會“裝傻”。 這個原則在低年級的整個學習過程中都很重要。 “家長裝傻”是非常有效的激發學習興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學習非常有用。特別是低年級的家長，請格外注意這一點，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。 陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”。“我也不知道老師是怎么要求的，你能教我嗎？”孩子復述老師要求的時候，有時也就自己發現問題了。（“裝傻“”示弱“也是教育的智慧。） |
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