十年后清華再次“迎考”，專家們竟然留下這些印象……

丁烈云向清華大學反饋審核評估總體情況（來源：清華大學新聞網）

華中科技大學校長丁烈云院士是此次教育部審核評估專家組的組長，面對清華大學電視臺的鏡頭，他重申了此次審核評估的最大特點。

那就是“用清華的尺子來量清華”，專家們的目標不是看清華的亮點，而是要更多的發現清華在人才培養目標、辦學定位等方面還存在怎樣的問題。

不過，經過4天進校考察后，相比于問題，清華的亮點給丁烈云留下的印象更為深刻。

清華不愧為中國高等教育的一面旗幟。

丁烈云梳理了清華給他留下的3個突出印象。

一是，清華人的使命擔當。

比如，老師授課、學生互動過程中，雖然可能談的是專業，但又不會完全拘泥于此，也會談到國家發展、國家需要和世界眼光。

二是，清華人的集體主義觀念和愛校、愛國家的情懷。

進校考察期間，他曾專門到位于學生宿舍區的紫荊園食堂，隨機找學生訪談，他們邊吃邊聊，“在談話的過程當中，同學們也是以自己為清華人感到非常自豪，同時以自己為清華人感到使命和責任擔當。”

三是，清華全校對本科教育的重視。

在他看來，清華不僅有一流的教學設施和師資作為辦世界一流大學的資源保障，學校上上下下也都重視本科教學。

而這種重視不僅體現在學校管理層層面，也體現在他們走訪的一些學院內。他發現，學院也都能將學校辦學目標、定位與自身專業建設、人才培養更好地結合在一起。

專家組副組長韓震主持審核評估意見反饋會議（來源：清華大學新聞網）

巧的是，多名評估專家也都談及了清華的資源優勢。

專家組副組長、北京外國語大學黨委書記韓震教授認為，清華的優勢資源和人才培養之間已形成良性循環；

評估專家、西北工業大學常務副校長黃維院士還注意到，清華學術機構、職能部門的工作人員都能用英語和外籍評估專家進行流暢交流，“這在其他包括國內相當多的一流高校是不多見的。”

兩名英美外籍評估專家也談到了清華對本科教育的重視。

美國加州大學伯克利分校原校長杜寧凱（Nicholas Dirks）表示，清華在本科教育方面最大的優勢在于，這所大學專注于本科教育，確保本科教育工作是全部工作的核心，包括難能可貴的是，高資歷的教師都專注于本科教育。

學校的優勢在于這種實實在在的專注，它不僅存在于學校的管理層，也是全體教職員工的共識。

英國帝國理工大學副教務長包秀堤（Simone Buitendijk）也認為，清華本科教育的最大優勢之一在于，學校非常重視本科教育，學校領導層都意識到了，他們在培養下一代全球領導者。

他們對于本科生培養非常具有責任感，并非所有全球頂尖研究型大學都能如此。

對于這一點，在反饋評估意見時，評估專家、香港城市大學校長郭位院士將清華大學邱勇稱作“本科校長”。

談完清華留給自己的突出印象后，丁烈云希望清華能在創建世界一流大學過程中，進一步做好對標、資源配置工作，“把每一個清華學子都作為精品進行培養。”

韓震則表示，希望在這樣一個全球化時代，清華不僅能做到國內頂尖，也能做到世界頂尖。

清華目前面臨的挑戰是，如何能讓清華人在畢業后獲得更好的認可，不能只倚仗他們原本的天賦，也要將清華的價值觀賦予給他們。

郭位相信，清華可以做到這點，并成為世界最好的大學之一。

郭位院士在清華園

前言

我1972年從臺灣新竹清華大學畢業，那年北京清華沒有畢業生，對北京清華來說，我那班同學算是遠親，也算是清華的孤品。

11月6日到9日，我受邀參加教育部“清華大學本科教學工作審核評估”。

評估期間，除了與清華管理層邱勇校長、陳旭書記、楊斌副校長、吉俊民副校長交談外，我參訪了工程物理系、工業工程系、經濟管理學院及美術學院，與各單位的教授交流，學生座談，并且進課堂聽了一些課程、參觀實驗室及現場進行的各種實驗。

此外我也訪問了蘇世民書院，參觀并了解清華的科技轉移—位于密云的威視企業、清華科技園、清華園內的 I-Center 。

至于藝術文化及歷史方面，我參訪了收藏豐富的清華校史館及藝術博物館，留下了深刻印象。 

郭位院士參加清華大學本科教學工作審核評估

清華大學繼承了良好的傳統并延續了卓越歷史聲譽的學術領導。定位為綜合性大學的清華，今天在邱校長帶領下，擬訂了2020年世界一流大學，2030年世界一流大學前列，2050年世界頂尖大學的目標。

我認為，2050年清華可以達成世界前十名大學的目標。欲達到這個目標，有三個要件必須注意加強：

硬件

軟件

心件

也就是說，除了有形的硬、軟件之外，更多的則是專業的學術心態、學術倫理。排名是全面性的，包括有形的指標以及無形的印象，重視研究推廣、社會影響，當然還有人才培養、貢獻世界等要素。

教學研究及推廣服務

清華歷來重視本科教育，其影響深遠有目共睹。邱校長十分投入，重視人文學科，強調通識教育與專業學科的融合，可以稱得上是“本科校長”。

我旁聽工程物理系“核輻射物理與探測學”的課堂上，感受到楊教授巧用apps鼓勵學生雙向、甚至多向交流，算是教學上的創新，效果十分良好。

我被告知，清華教師采用Apps（主要指安裝在智能手機上的手機軟件——編者注）的比例很高，這又代表高質量的清華教師重視本科教育。 

郭位院士與同學互動

清華的研究氛圍力求追上世界潮流，甚至在一些方面已經相當領先，這些觀察已經顯現在高質量學術論文的發表上。

除了通常認知的教授及研究生論文、專書、設計等研究產出，清華本科生不但與外國頂尖大學交流頻繁，值得注意的還有兩200多篇論文的第一作者是由清華本科生帶頭發表。

本科生教育的成果，一部分也表現在研發推動成功的清華科技園及I-Center上，這些極佳的例子在世界上包括先進的歐美社會并不常見，值得推崇。

至于威視更是原子能和平用途的好例子，也是大學對全球交通、社會安檢做出的重要貢獻。清華30年前具遠見破除萬難成立威視，其后配合的教師學生表現杰出，令人稱道。

觀察與建議

此次“本科教學工作審核評估”在于幫助清華自我審核，并非與他校比較。

即使大學最近降低本科生畢業應修學分，但是降低后的170個學分，其要求仍然太高。

學科內容應該隨時檢討，并非愈多愈好。此外，重學術，具彈性，帶有研究、探索的學習其實才更重要；傳道、授業、解惑之外，格物、致知尤其值得重視。

清華學生資質頂尖，一點易通，求知欲強，大學應該可以少授依靠課堂傳授的學分、多提供思考的研發空間，讓學生選課的自由度大一些，唯有教研合一，如此更能擦出火花。 

郭位院士聽取匯報

嚴格來說，清華的硬體設備、空間建筑應該十分充足，但是訪談中仍然聽到有資源不足的聲音。我不清楚細節，不能置喙。不過類似的問題，全世界的大學都有。

學校再加強溝通，現有空間設備的使用率也可以定期審計考核，并且設立考核標尺，各單位依表現，優劣資源、空間設備有增有減，而非只增不減，如此當可解除一些顧慮。

有些學院學系感覺師資不足，學校也可設法溝通整合。

清華傳統的導師制實施良好。通識教育有通識教育的益處，專業教育有專業教育的專長，二者如何選擇、結合，不應人云亦云。應該因循各校之特色，探索人才培養的最佳模式。

我訪問美術學院。王教授請我及學院領導喝陳年普洱茶，我注意到王教授的煮泡茶跟著既定的流程走，絕不亂套，他笑著同意我的觀察。看來“藝術家講流程，科學家重美學。”其理至明。

天地有大道，“清芬挺秀，華夏増輝”，身有微恙，報告或有不情，祝福清華。