繪畫療法的八種技術

咨詢師曹麗君 2017-12-21

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一

線條法

Numburg，M.的Scribble法

投射法，用鉛字筆或馬克筆在畫紙上任意繪線條，然后說：“你看這些線條，可不可以看到一些什么形狀?或從這些線條如果有你可以看見什么形狀的意象就隨意繪繪看。”等待個案繪成形狀，治療者就和他開始對話。

Winnicott，D.W.的Squiggle法

個案畫線條，治療者投射并完成它;然后由治療者先畫線條，由患者去投射完成它。雙方的交替要迅速，至于繪畫的完成程度不重要。實際上，有時候治療者的問題會呈現出來，有時候會出現轉移的意像，有時候則出現攻擊性、挑戰性心像。這些方法可以稍微減少患者在導入時的防衛或抗拒，也可以判斷其轉移或攻擊性的一部分。此技巧不僅可以適用于導入初期，并且可以在其它階段引起自由心像聯想。

山中康裕的Mutual Scribble Story Making法

山中是綜合上述方法改造的交互畫線條說故事統合法，通常由患者把一張紙成幾塊(6-8塊)，交互亂繪、投射，最后用所繪的圖編成故事的方法。

二

畫面分割法

由患者或治療者把畫紙分割，然后在圖上顏色就是“色彩分割”。由患者與治療者交互完成者，稱為“交互色彩分割法”。此法可以促使治療者和患者間的互動，在統合失調癥患者的治療上頗有效果。

三

畫樹法

原來是瑞士的Koch，C.于1949年所創的心理測驗，常被用在兒童繪畫或臨床研究的投射法。可以采用原來在畫紙上用4B鉛筆繪畫的方法，也可以用色彩繪。一個人的潛意識領域被投射到一棵“樹”上，此意像化的涵義至深。

四

畫人法

美國的Goodenough，F.L.所創之心理測驗，目前除用鉛筆，也可以用彩色，以超出原來測驗的含義。所繪人物，有屬于異性者，有繪“自己的面孔”者，已經有“統合失調癥患者正面像之研究”或“背向像的研究”等實證研究。

五

HTP法

由美國Buck，I.所創的“HTP”(家、樹、人)廣被應用。原法是讓患者繪四張圖(家、樹、人、男女)，有時候要求在一張畫紙上畫家、樹、人三種東西。目前已經發展出“多元HTP法”。即一張畫紙分割成三個部分，每一欄都畫HTP的方法，也有在未分割的畫紙上同時畫HTP的方法。總之HTP法可以了解患者對于家、家族、家族相處的方法、樹木等基本生命的認識態度，以及對于人、人的互動關系、溝通方法、整體的互相關聯的意識，相當有趣。最早是一種測驗，后來導入治療上，然后又在心理治療上發現具有臨床的價值。患者連續描繪Syn-HTP的過程中，能夠了解家族內互動作用，加深洞察，已經有實證研究。

六

動態家族畫法

動態家族畫法(k.F.D)是要患者描繪家族的動作與行為，Kwiatkowska，H.Y.最早倡始“家族藝術治療”，近年來，藉非語言雕塑家庭內互動與家族互相認識的水準，相當盛行，可見原始的K-F-D是有其功能的。臨床家讓患者描繪家族畫作為他們談對于家族的感情之線索;譬如讓患者和家族分別描繪的作品，互相批評，察覺問題所在，互相修正。在此一連串的過程中，減弱家族的壓抑和防衛，塑造現實與意像的雙重結構，將有助于建立濃厚的人際關系。家族化的主題早已超出測驗的意義，在家族印象繪畫心理治療的水準上預期將有臨床上的應用價值。

七

風景構成法

由中井九夫所創，治療者在患者面前，用快干筆把一張畫紙上加框，對他說：“現在請你把我說的東西逐一畫在紙上，整個湊成一幅風景。”順序依次為(1)河流(2)山(3)稻田(4)路(5)房屋(6)樹木(7)人(8)花(9)動物(10)石頭，湊成一幅風景。如果想要增加就添繪，共同用臘筆涂色。治療者根據整體的統整性、豐富性、分化性、空間深度等加以檢討，了解個別意義。中井指出，統合失調癥患者的繪畫課以分為P型和H型。此技法可以做心理測驗，也可以用在治療情境。

八

九分格統合繪畫法(Nine-in-One Deawing Method ‘NOD’)

是自由聯想的技法。將圖畫紙劃分為九格，以中間的格子為中心，呈漩渦狀的順序，一格一格的畫。可為自由畫或主題畫。可由個案一人完成，亦可為治療者與各案交互繪畫完成。完成后依圖編故事。其特性在于自然的集結多元且復雜的心像，同時達到信息收集及整理的效果，并可看見聯想的動向，且了解抵抗的模式、因繪畫面積的縮小所產生的集約效果。