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小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的 順序，領悟文章的表達方法等。 閱讀理解考察的內容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內容，揭示文章的思想以及對文章關鍵人物的評價等。 我個人認為，要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，我給了學生這樣一些界定：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。 想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍， 讀第一遍，標小節號，即在每個自然段開頭標上序號 ； 讀第二遍時，想文章的內容，是抒情還是說理；題目的作用是 什么 ； 讀第三遍時，畫出中心詞或者在文中勾畫中心句。 正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解得透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，學生的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關鍵。我平時改閱讀卷以前，先不看學生的閱讀答案，首先看學生有沒有閱讀標注，沒有閱讀標注的，試卷整體先扣5分，訓練時間久了，學生的閱讀習慣養成了（我估計我班大部分學生做閱讀文章，至少會讀2遍）在答題的時候，準確率會高一些。
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