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高考每年約五分之一的試卷涉及“高考古詩探究性鑒賞題”這一考點，賦分3～5分，題型均為簡答題，難度中等偏上。近幾年“高考古詩探究性鑒賞題”設題方式主要有：“對這首詩歌，有人認為……，有人認為……，你的看法是什么？請談談理由”“請任選一個角度賞析詩歌”“請從某個角度（或就某種關系談談對本詩歌的認識（理解）”…… [技法揭示] 古代詩歌探究性鑒賞評價是基于詩歌的一種探究，可以依托文本從不同角度發掘詩歌的意蘊、民族心理和人文精神，也可以探討作者的創作背景和創作意圖，還可以對詩歌的形象、語言、藝術技巧、思想內容和觀點態度等進行個性化閱讀和有創意的解讀。 這類題的主要題型有：探究局部問題，探究詩歌整體，探究人文意蘊。 解答這類題的步驟是：第一步，鮮明表達觀點；第二步，結合文本詮釋；第三步，總結呼應觀點。 [技法剖析] 題型一：探究局部問題 對古代詩歌的局部內容或問題進行多元解讀。目的是引領考生領悟、思考并汲取民族智慧，鼓勵考生獨立思考和個性發展。 例1：閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 臨江仙??送錢穆父 蘇軾 一別都門三改火，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。 惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。樽前不用翠眉顰。人生如逆旅，我亦是行人。 [注]錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州。改火：指年度的更替。筠：竹。 [問題呈現]“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認為豪放達觀，有人認為失意惆悵，你的看法是什么？請簡要分析。 [解題思路]解答此類題要先表明看法，然后結合詩句解說，最后揭示詩句含意或表達作用。作者以放達釋然的人生態度送別好友錢穆父，認為如同無波古井、有節秋筠的品質是最為難能可貴的，做人就要對人生的起伏不以為意，作者稱贊好友的同時也以此自況。詞的下片，作者提出不必為分分合合而頻蹙翠眉，因為人生本來就是一個旅店，每個人都是奔波在旅途之中的，只要活著就沒有哪一站會是終點站，對于這些應該要以平常心對待。 [答案示例]示例一：是豪放達觀，意在勸慰他人。詩人認為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當隨遇而安。表現了詩人超然物外、恬淡自安的灑脫情懷。示例二：是失意惆悵，意在感傷自身。詩人認為自己和友人一樣不幸。表達了詩人對仕宦浮沉的惆悵，對身世飄零的慨嘆。（如說既有豪放達觀，又有失意惆悵，心境復雜，言之成理亦可） 例2：閱讀下面這首宋詞，完成后面問題。 鵲橋仙 陸游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉？酒徒一半取封侯，獨去作、江邊漁父。 輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與？ [注]這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空蒙的風光。鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。 [問題呈現]詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。 [解題思路]此題考查詩歌用典作用，理解典故要結合注釋以及詩人的時代背景，知人論世，分析典故的內涵、手法和詩人要表達的思想感情。一方面用賀知章告老還鄉和詩人被迫隱逸作對比，表達詩人對現實的不滿和壯志難酬的憤慨。另一方面通過皇帝“多此一舉”的賞賜，暗示詩人不甘心做閑人，表達報效國家的理想愿望和對統治者的不滿。 [答案示例]用來含蓄地表現對統治者的不屑以及憤慨不平。皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說天下之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！ 題型二：探究詩歌整體 對古代詩歌的整體內容或問題進行深入發掘。目的是引領考生領悟、思考并汲取民族智慧，鼓勵考生獨立思考和個性發展。 例3：閱讀下面這首散曲，回答后面的問題。 [雙調]殿前歡??酒興 盧摯 酒杯濃，一葫蘆春色醉山翁，一葫蘆酒壓花梢重。隨我奚童，葫蘆干，興不窮。誰人共？一帶青山送。乘風列子，列子乘風。 [注]宋代安定郡王用黃柑釀酒，名為“洞庭春色”。 [問題呈現]對于山翁之“醉”，有人認為醉于酒，有人認為醉于春色。請結合全曲，談談你的看法。 [解題思路]此曲借山翁故事，寫飲酒游春的豪興，山翁實是自指。前三句寫把酒在手，未飲已先被春色陶醉。接著寫飲酒賞春，此時酒退居到第二位，鼓漲豪興的首先是青山嫵媚，座座青峰成了一個個的描寫對象。歸來途中，雖微有醉意，卻一點也不疲倦，步履輕快，仿佛如列子御風而行，飄然欲仙。 [答案示例]認為醉于春色：此曲著力描寫春色，春花爛漫，酒葫蘆順便掛上花梢；一葫蘆酒喝干，興致依然不減，那連綿不斷的青山做了“我”的朋友，把“我”迎送。詩人沉醉于滿眼春色，徜徉在濃濃的春意中，走入了“無我”的境界。認為醉于酒：開首“酒杯濃”一句，給全曲籠罩了一層濃濃的醉意。“一葫蘆酒壓花梢重”，借花枝壓彎，寓酒以重量；“葫蘆干，興不窮”，可見飲酒之酣。“一帶青山送”，是山翁醉眼所見；“乘風列子，列子乘風”，是山翁酣酒后的感受。（若答既醉于酒，亦醉于春色亦可） 例4：閱讀下面這兩首詩，回答后面的問題。 渡漢江 宋之問 嶺外音書斷，經冬復歷春。 近鄉情更怯，不敢問來人。 示三子 陳師道 去遠即相忘，歸近不可忍。 兒女已在眼，眉目略不省。 喜極不得語，淚盡方一哂。 了知不是夢，忽忽心未穩。 [注]第一首詩是詩人從瀧州（今廣東羅定）貶所逃歸，途經漢江（指襄陽附近的一段漢水）時寫的。第二首詩寫于元祐二年（1087），當時詩人得任徐州教授，生計稍微好轉，即從岳家接回妻兒，一家得以團聚。這首《示三子》即作于妻兒們剛回來的時候。 [問題呈現]這兩首詩都以反常之筆見深情（所謂反常之筆，就是看似有悖于常情其實卻符合情理的筆法），請結合兩首詩的具體詩句作簡要分析。 [解題思路]所謂反常之筆，就是看似有悖于常情實卻符合情理的筆法，也有人稱之為“矛盾逆折”。宋代之前，用反常之筆描寫人物心理已有了成功的嘗試。如宋之問《渡漢江》“近鄉情更怯，不敢問來人”句寫長期客居異地、與家中斷絕聯系之人在行近故鄉時的矛盾心理狀態；白居易《賣炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”句表現生活拮據的賣炭翁的復雜心境。《示三子》以詩人對妻子與兒女們真摯深切的愛貫穿全詩，通篇采用反常之筆，由詩人與親人會面前的心境寫到會面后的心境，層層推進，使詩情越旋越深，較之正面敘寫別一番韻味。 [答案示例]第一首“近鄉情更怯，不敢問來人”，即以反常之筆寫深情，因為作者貶居嶺外，又長期接不到家人的任何音訊，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。“情更怯”與“不敢問”，正表現了詩人這種矛盾的心理。后一首，前兩句即以反常之筆寫深情。“去遠即相忘，歸近不可忍。”“即相忘”只是無奈而已，其實并不曾忘卻，不然何以家人團聚的日子近了卻又興奮難抑呢？“不可忍”正說明詩人對親人懷著一腔不可抑制的思念。三、四兩句寫兒女已回到眼前，詩人卻記不清他們的容貌，恍惚難以相認，似乎無情，但是，正是因為別時兒女正小，見面時兒女形貌已非，這正說明離別的時間已久，正可見分離時惦念之苦，相憶之深。最后兩句寫與親人們團聚，自知不是夢，可心里卻恍惚不定，懷疑眼前的情景不是真的。“了知”，是明了、知道的意思。既然“了知”重逢“不是夢”，心里應踏實安定，卻又說“忽忽心未穩”，這一反常之筆，委婉含蓄地反映了詩人深怨別離之苦，反映了他對妻子和兒女們的真摯深切的愛。 題型三：探究文化意蘊 對古代詩歌的文化意蘊進行延伸解讀。鑒賞古代詩歌，要了解詩詞寫了什么，表達了什么樣的思想感情，要概括詩詞的思想內容，注意詩詞中包含的文化意蘊。文化意蘊是指蘊藏在文化形式（包括物質的和精神的）中的社會內涵和審美趣味，如民族精神、歷史意識、思維方式、心理結構和審美原則等。 例5：閱讀下面兩首詩，完成下面問題。 塞上聽吹笛 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。 聽曉角 李益 邊霜昨夜墮關榆，吹角當城漢月孤。 無限塞鴻飛不度，秋風卷入《小單于》。 [注]梅花：《梅花落》曲的簡稱。《小單于》：樂曲名。 [問題呈現]“月”是中國古詩詞中的傳統意象，有著豐富的內涵。請結合這兩首詩中的一首，并聯系其他你熟悉的某一詩句，談談你對“月”這一意象的內涵的認識。（200字左右） [解題思路]解答此題要有觀點，有闡發與分析，語言要通順。月意象是中國古典詩詞中最常見的意象之一，其約定的含意主要有以下幾種：團圓和思念（愁思、悵恨）。古典詩詞中的月意象，常常是團圓的象征，寄寓著與親人團聚的心愿與期待。但詩人們很少描寫月下團聚的快樂，卻屢屢傾訴月下離散的痛苦。月引發了詩人的愁思和悵恨。故園。明月暗示著親人團聚的希望與期待，因此，月意象自然又與家鄉聯系起來，成為故園的象征。永恒。明月，跨越時空，閱盡滄桑興亡，見證歷史。月意象滲透著哲理的意味。月是美的象征。用月光照耀下的澄澈、寧靜的境界，寄寓淡泊閑逸，追求心靈自由的情懷。 [答案示例]示例一：“月”在邊塞詩中體現出蒼涼、孤寂的感情。高詩中的月光灑滿戍樓，撒下淡淡的哀傷與寂寥，觸動了將士內心中的思念之情。月與將士的羌笛相伴，抒寫了令人觸目傷懷的凄涼之曲。此時的月，便是寂寞、思念與無限哀傷情愫的化身。李白《關山月》中的“明月出天山”，則盡展一輪皎潔的圓月從天山上掛起的豪邁氣勢。此時的月照亮了將士內心的豪情萬丈，點燃了堅定的信念。在雄壯宏大的天山上，月少了分哀怨，多了分鼓舞與壯麗。不同的詩人豐富了“月”的含意，他們用“月”的蒼涼孤寂，皎潔明亮，照亮了人們在夜空下的心靈。 示例二：“月”字是古詩中傳統的意象，它包含了思念的寓意。《塞上聽吹笛》中“月明羌笛戍樓間”中一個“月”字便讓人浮想聯翩，仿佛置身于那小樓間聽到笛聲，思念家鄉之感油然而生；《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”中一個“月”字便讓人愁緒滿懷，仿佛徘徊在那床邊望著皓月，思念親人之感躍然紙上。“月”字不僅代表了夜晚，也蘊含了思念故鄉、思念親人的意象。每當讀到“月”，總令人不禁想起家人團圓的景象，家人歡聚一堂，其樂融融的溫情在月光的襯托下顯得更加感人肺腑。“月”是團圓，“月”是思念，“月”更是一捧溫情。 例6：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 江漢 杜甫 江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云天共遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲疏。 古來存老馬，不必取長途。 [問題呈現]有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。 [解題思路]這是一道開放題，表面上是兩種相異的情感，實際本身并無矛盾，強調的角度重點不同，本身是統一的。整詩表達的是作者雖然懷才見棄，但報國思用的慷慨之情。答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。只要言之成理即可。 [答案示例]這首詩中既洋溢著詩人自強不息的精神，同時也表達了怨憤之情。但綜觀全詩，詩人最想表達的還是一種老當益壯、身處逆境仍自強不息的情懷。“自強不息的精神”可從“落日心猶壯，秋風病欲疏”這句中看出。詩人漂流江漢，而對颯颯秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得“病欲疏”。這與李白“我覺秋興逸，誰云秋興悲”的思想境界，頗為相似，表現出詩人身處逆境而壯心不已的精神狀態。“怨憤之情”可從“古來存老馬，不必取長途”這句看出。雖然詩人在這里暗含一種怨憤的語氣，但詩人發出“莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如”的疑問，是用了反問的語氣來肯定自己到老不衰、頑強不息。 |
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