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本人常年擔任畢業班的語文和作文教學，可以說這些年下來，刷過的題可謂浩如煙海。 本題問得很有水平，因為初中的現代文閱讀常見的感情是有限的，不像高中那樣寬泛。所以弄清的初中閱讀中常見的感情和寫作手法，對閱讀理解文章的情感定位，以及把握寫作的主題有好處。 初中現代文閱讀中常見的感情多是以下四類： 一、最常見的是：親情友情之真摯。 親情友情對于中學生來說最好理解也最容易產生共鳴，同時也最能啟發孩子的情感價值觀教育。 比如：2017年中考題中，山西省卷現代文閱讀《總有些感恩有始無終》 寫兒子在北京工作，因為不能常回家照顧父親，又迫于生活不想接父親來北京和自己同住，于是是回家與父親商量想把父親送養老院的事，父親從看到兒子回家“臉笑成了一朵花”到聽到我想把他送養老院后“神情黯淡下來”，再到一夜無眠又早起走很遠的路給兒子買來早餐，又裝作一臉快樂的表情，看著兒子吃完后去養老院，一路上兒子想到小時候父親送他去幼兒園，因怕他哭鬧就一直在柵欄門外看著他，而此刻，父親需要陪伴和照顧時，他卻把父親獨自扔在養老院…… 此文運用細致入微的描寫，比如對父親的神態描寫，動作描寫，語言描寫寫出了父親體貼理解兒子、愛兒子的深情，通過插敘父親守在幼兒園外看兒子，和大段自己的心理描寫，寫出了自己愧疚于自己的這種法。文中的父親深愛著自己的兒子，處處為兒子考慮的無私品質深深感動了每個人。 再如：2017年江蘇無錫的中考閱讀理解題《撈月亮的母親》 全文寫自己來到山村巧遇撈月亮的母子倆，被母親的辛勞、堅強和對兒子的愛所打動，并接母子倆回城醫治眼患的故事。 文中最主要的表現手法和上文一樣，也是運用多角度描寫——通過對母親的外貌、動作、神態、語言、心理、細節等描寫，不僅刻畫了人物，而且推動了故事情節的發展，暗示了人物的命運等。表達了作者為母親的善良、真誠、淳樸以及對生活對兒子的愛而感動的感情。 二、離別思念之情。 正如中學語文教材中所設置的一樣，思鄉離別之情也是中考現代文閱讀理解中常見的一種感情。 比如：去年四川巴中市中考現代文閱讀《端午的鴨蛋》 通過去端午的鴨蛋的描述和回憶，抒發對家鄉的熱愛和思念之情。 再如：江蘇南通的中考題《魔季》 寫的也是對家鄉的懷念之情，以及對自己一去不返的童年深深的懷念之情。 此類文章的表現手法多是借物抒情或者借景抒情。通過對事物、對景物的細致描寫，以及情感的抒發達到情、景、物交融的效果。 再如：湖北隨州《拉面》 面對拉面，睹物思人，表達“我”對朋友的懷念，對逝去的歲月的追憶，對家鄉親人的思念，充滿淡淡的愁思。 同樣運用的是借物抒情的表現手法。 三、對人生、對生命的感悟之情 這類美文類似于散文，作者用獨特的視角和獨到心靈感應及情感共鳴，抒發自己獨特的對人生，對生活、對生命的感悟。 比如：去年云南曲靖中考題《把自己變成一朵花，香給這個世界看》 文章采用托物言志的表現手法，借花寓意高遠的人生志向，表達了作者更愿像花那樣，遠離物欲，即使不被欣賞，依然沉靜莊嚴地開放，傾聽土地的呼喚，深情注視人間的美好，用更潔凈的心靈來面對人生，用花的芬芳“香給這個世界看”。 四、對高尚人格及精神的崇敬和贊美之情 比如：去年福建中考現代文閱讀題《一棵小白楊》 作者運用了托物言志的表現手法，歌頌邊防戰士扎根邊疆、無私奉獻、牢記囑托的精神。 再如：江蘇鹽城去年的中考題《丁香花》 此文同樣運用托物言志的方法，通過寫丁香花的繁茂和不愛說話、不爭搶的品質，寫出了對丁香花的熱愛，高度贊揚了像丁香花一樣在平凡的崗位上默默奉獻的人們。 [以上圖片來源于網絡] 總之，由于中學生的閱歷和思想、情感的局限性，中學現代文閱讀中常出現的感情多是以及上累述的四種。 就全文的表現手法來說，寫人的、抒情的記敘文常用用的是描寫和抒情的表達方式，描寫，多用動作、語言、神態、心理、外貌、細節、景物等描寫，常常動靜結合、虛實相生，正面側面結合、借景抒情等 抒情，往往直接抒情、間接抒情，借景抒情、情景交融、借物抒情（托物言志）等。 至于結構和語言上的特點，我前面的悟空問答早有贅述。 我是指尖教育帝國，歡迎交流指正。 |
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