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[多選]1、系統脫敏法的操作步驟為（ ） (A)學習放松技巧 (B)構建焦慮等級 (C)治療準備工作 (D)逐級系統脫敏 【答案】ABD 【解析】系統脫敏法的操作步驟為學習放松技巧、構建焦慮等級、逐級系統脫敏 【知識點擴散】多選題常考，注意區分各個行為療法的操作步驟。 [單選]2、建構焦慮等級時，應當避免的是（ ）。 （A）求助者說出引起焦慮的事件或情境 （B）將引起焦慮的時間或情境排序 （C）給引起焦慮的事件或情境打分 （D）咨詢師給事件或情境指定焦慮分數 【答案】D 【解析】系統過敏法的第二步為構建焦慮等級，在此步中，是由求助者本人把引起焦慮的事件/情景排序，然后給每個事件指定一個分數。 【知識點擴散】細節考題，但難度不大。 [單選]3、在使用系統脫敏療法時，應當注意的是( )。 (A)若引發焦慮的情境不止一種，可以一并處理 (B)可以綜合多種情境，制定一個焦慮等級表 (C)當焦慮分數超過50分，表明焦慮等級設計不合理 (D)對每種情境的想象和放松的次數應當限定 【答案】C 【解析】應用系統脫敏法的注意事項： 第一，如果引發求助者焦慮或恐懼的情景不止一種，可以針對不同情景簡歷幾個不同的焦慮等級表。 第二，系統脫敏時，求助者想象次數的多少，依據個體和情景的不同而變化。 第三，在在系統脫敏過程中，當一開始焦慮分數超過50,表明焦慮等級設計得不夠合理;每次放松后,如果求助者分數超過25分,就需要繼續放松. 第四，有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦慮水平，可考慮改用其他方法。 【知識點擴散】系統脫敏法的注意事項常考，理解記憶。 [單選]4、現實沖擊療法最主要的特點是( )。 (A)讓求助者置身于想象環境之中 (B)讓求助者暴露在實際的恐懼刺激中 (C)允許求助者用不適應的行為應對 (D)求助者可以采取緩解焦慮的行為 【答案】B 【解析】沖擊療法包括現實沖擊療法和想象沖擊療法?，F實沖擊療法最主要的特點是讓求助者暴露在實際的恐懼刺激中，想象沖擊療法是暴露在想象的恐懼之中而不是現實生活中。 【知識點擴散】?？键c，理解記憶。 [單選]5、關于沖擊療法的工作程序，錯誤的是( )。 (A)篩選治療對象 (B)構建焦慮等級 (C)治療準備工作 (D)實施沖擊治療 【答案】B 【解析】沖擊療法的工作程序： ①篩選確定治療對象：必做詳細體格檢查，如心電圖，腦電圖等；篩選合格者。 ②簽定治療協議：增加求助者決心、責任心和約束力。 ③治療準備工作：確定刺激物、選擇環境、備好應急藥品； ④實施沖擊治療：30-60分鐘，注意把握求助者極限反映，其間不給予同情安慰?！局R點擴散】常考多選題，注意與其他療法操作步驟相區分。 [單選]6、沖擊療法的對象應當是（ ）。 （A）只需排除精神病性障礙的求助者 （B）預先接受體格檢查的求助者 （C）可以不考慮年齡因素的求助者 （D）所有要求消除焦慮、恐懼障礙的求助者 【答案】B [多選]7、實施沖擊療法時如果出現( )時，均應停止治療。 (A)咨詢師認為必須停止 (B)求助者家屬執意要求停止 (C)求助者暈厥或休克 (D)求助者出現強烈回避行為 【答案】ABC 【解析】沖擊療法是一種較為劇烈的治療方法，中途求助者出現無法忍受或強烈回避行為是非常正常的，不應停止治療。但如果求助者反復要求退出治療或家屬提出取消治療，經咨詢師勸說無效，可以停止治療，當然，如果治療過程中求助者出現通氣過渡綜合癥或暈厥休克等咨詢師認為必須停止的情況，也應停止治療。 【知識點擴散】本題考的有點偏，有一定難度。 [多選]8、沖擊療法與系統脫敏療法的主要區別體現在（ ）上。 （A）治療程序 （B）咨詢原理 （C）收費標準 （D）咨詢關系 【答案】AB
【知識點擴散】：本題是對綜合知識的考查，但難度不大，通過推理可以答對。 [多選]9、厭惡療法的工作程序包括( )。 (A)確定目標癥狀 (B)選用厭惡刺激 (C)簽訂治療協議 (D)施加厭惡刺激 【答案】ABD 【解析】厭惡療法工作程序：確定靶癥狀、選用厭惡刺激、把握時機施加厭惡刺激。 【知識點擴散】注意區分各個行為療法的工作程序。 [多選]10、在厭惡療法中，可以作為厭惡刺激的包括( )。 (A)吐酒石 (B)憋氣 (C)深呼吸 (D)強烈光線 【答案】ABD 【解析】厭惡療法中厭惡刺激可以是電刺激、藥物刺激（吐酒石、吐根堿、阿撲嗎啡）、想象刺激、其他刺激（憋氣、羞辱、強烈的關系、尖銳的噪音、針刺）。 【知識點擴散】細節考點，稍有難度。 [單選]11、“內隱致敏法”指的是( )。 (A)合理情緒想象技術 (B)厭惡療法中的想象刺激 (C)想象沖擊療法 (D)系統脫敏法的脫敏過程 【答案】B 【解析】厭惡療法中有一種刺激是想象刺激，有學者將用想象刺激進行厭惡治療的過程稱之為內隱致敏法。 【知識點擴散】?？?，較簡單，好多人誤選成為想象沖擊療法。 [單選]12、實施厭惡療法時，應注意使厭惡體驗出現在不良行為( )。 （A)之前 (B)之后 (C)同時 (D)前后 【答案】C 【解析】厭惡療法的原理是經典條件反射，所以厭惡體驗一定是和不良行為同時出現，才會有治療效果。 【知識點擴散】常考點，理解記憶。 [單選]13、厭惡療法的基本原理是（ ）。 （A）經典性條件反射 （B）模仿學習 （C）操作性條件反射 （D）頓悟 【答案】A 【解析】厭惡療法的原理是經典條件反射，即厭惡體驗（比如電刺激）和不良行為（比如抽煙）同時出現，持續一段時間后，當想要進行不良行為時，就回想到厭惡刺激，從而消除不良行為。 【知識點擴散】常考點，理解記憶。 [單選]14、模仿法又稱( )。 (A)示范法 (B)滿灌療法 (C)扮演法 (D)內隱療法 【答案】 A 【解析】模仿法又叫示范法，是向求助者呈現某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及通過這種行為得到了什么樣的結果，以引起他從事某種相似行為的治療方法。 【知識點擴散】?？?，難度低。 [多選]15、模仿法中的示范方式包括( )。 (A)生活示范 (B)參與示范 (C)角色扮演 (D)內隱示范 【答案】ABCD 【解析】模仿法的具體示范方式包括生活示范、象征性示范、角色扮演、參與示范和內隱示范。 【知識點擴散】本題不太?？迹y度不大。 [單選]16、在使用模仿法解決行為問題時，成敗的關鍵是( )。 (A)示范者的表現 (B)示范者的社會地位 (C)求助者的年齡 (D)求助者的模仿能力 【答案】A 【解析】示范者的表現是模仿法治療成敗的關鍵，通常情況下，示范者的感染力越強，模仿者的動機也就越強，成績越好。 【知識點擴散】本題?？迹涀〈鸢讣纯?。 [多選]17、模仿法的適用對象包括( )。 (A)年輕的求助者 (B)模仿力強的求助者 (C)年老的求助者 (D)批判力強的求助者 【答案】AB 【解析】模仿法對模仿能力比較強的求助者比較有效，另外，年齡也是影響模仿能力的一個重要因素，通常認為學齡期是模仿能力最強的年齡階段，所以模仿法更加適用于年輕的求助者。 【知識點擴散】?？碱}，記住年輕即可。 [單選]18、生物反饋療法重點強調的是( )。 (A)建立經典條件反射 (B)生理信號的檢測 (C)咨詢師主導控制 (D)求助者主動參與 【答案】D 【解析】生物反饋療法是通過現代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內生理功能予以描記，并轉換為數據、圖形或聲、光等反饋信號，讓求助者根據反饋信號的變化在咨詢師的指導下有意識地通過呼吸、冥想等方法，了解并學習調節自己體內不隨意的內臟機能及其他軀體機能，達到防治疾病的目的。所以重點是強調求助者的參與。 【知識點擴散】本題常考，相對來說比較簡單。 [單選]19、生物反饋法的基本原理是( )。 (A)經典條件反射 (B)交互性抑制 (C)操作條件反射 (D)消退性抑制 【答案】C 【解析】生物反饋法的基本原理是操作條件反射，求助者有意識地通過呼吸、冥想等方法調節自己體內不隨意的內臟技能的過程是行為，生物反饋儀反饋的信號為強化物，形成R-S的反射途徑。 【知識點擴散】注意區分各個行為療法的理論基礎。 [多選]20、生物反饋療法的適應癥包括( )。 (A)各種睡眠障礙者(B)急性期精神疾病患者 (C)伴有緊張、焦慮的求助者(D)出現幻覺、妄想的求助者 【答案】AC 【解析】生物反饋療法的適應癥：各種睡眠障礙；伴有緊張、焦慮、恐懼的神經癥，心因性障礙；心身疾病（原發性高血壓、支氣管哮喘、經前期緊張癥、緊張性頭痛，書寫痙攣等）；兒童多動癥、慢性精神分裂癥。 【知識點擴散】生物反饋療法的適應癥、禁忌癥?？迹⒁饫斫庥洃?。 [多選]21、生物反饋療法的禁忌癥包括( )。 (A)有自殺、自傷觀念、沖動、毀物、興奮不合作的求助者 (B)慢性精神分裂癥（伴社會功能受損） (C)兒童多動癥 (D)訓練過程中出現頭暈、頭痛、惡心、血壓升高的求助者 【答案】AD 【解析】生物反饋療法禁忌癥：急性精神?。蛔詡⒆詺ⅰ_動、毀物、行為不合作；訓練中出 現頭暈、頭痛、惡心、血壓升高、失眠、幻覺、妄想等癥狀。 【知識點擴散】生物反饋療法的適應癥、禁忌癥?？?，注意理解記憶。 [多選]22、屬于認知行為療法的包括( )。 (A)求助者中心療法 (B)合理情緒療法 (C)貝克和雷米認知療法 (D)認知行為矯正技術 【答案】BCD 【解析】認知行為療法中最有代表性的流派包括阿爾波特·埃利斯的合理情緒療法（REBT）、 阿倫·T ·貝克和雷米的認知療法（CT）、 唐納德·梅肯鮑姆的認知行為療法（CBT）。 【知識點擴散】本題是?？键c，難度不大。 [多選]23、認知行為療法的主要特點包括( )。 (A)求助者和咨詢師是合作關系 (B)認為心理痛苦是認知過程發生機能障礙的結果 (C)認為行為改變可以導致認知改變 (D)認為求助者在治療過程中承擔主要角色 【答案】AB 【解析】認知行為療法的特點： （1）求助者與咨詢師是合作關系 （2）假設心理痛苦是認知機能障礙的結果 （3）改變認知，從而產生情感和行為的改變 （4）是一種針對具體的和結構性的目標問題的短期和教育性的治療 所有認知行為療法都建立在一種結構性的心理教育模型智商，強調家庭作業的作用，賦予求助者更多的責任，讓他們在治療之中和治療之外都承擔一種主動的角色，同時都注意吸收各種認知和行為策略來達到改變的目的。 【知識點擴散】必考題，無條件背過。 [多選]24、在貝克和雷米的認知療法中，檢驗表層錯誤觀念的技術包括( )。 (A)建議 (B)自我審查 (C)演示 (D)模仿 【答案】ACD 【解析】在貝克和雷米的認知療法中，檢驗表層錯誤觀念的技術包括： 建議：建議進行與自己問題有關的活動，來檢驗原來想法是否正確。（建議跟父母溝通） 演示：求進入一種現實/想象情景，觀察錯誤觀念的作用方式。（心理劇） 模仿：先觀察模特，然后自己通過想想象或模仿完成相同活動。（人際交往不良） 【知識點擴散】?？键c，理解記憶。 [單選]25、關于核心錯誤觀念，正確的說法是( )。 (A)可以通過演示技術發現 (B)可以通過具體的情境加以檢驗 (C)表現為一些抽象的與自我有關的命題 (D)求助者對自己的不適應行為的一種直接、具體的解釋 【答案】C 【解析】核心錯誤觀念往往表現為一些抽象的、與自我概念相關的命題，比如“我很笨”、“我毫無價值”。 【知識點擴散】?？键c，理解記憶。 [單選]26、語義分析技術是貝克和雷米的認知療法中用于( )的方法。 (A)檢驗表層錯誤觀念 (B)鞏固新觀念 (C)糾正核心錯誤觀念 (D)識別自動性思維 【答案】C [多選]27、運用貝克和雷米的語義分析技術時，要把主語位置上的“我”換成（ ）。 （A）我們 （B）與我們有關的具體行為 （C）自我 （D）與我們有關的具體事件 【答案】BD 【解析】語義分析技術是糾正核心錯誤觀念的方法，具體做法是首先把主語上的“我”換成與“我”有關的更為具體的事件和行為；其次，表語位置上的詞必須能夠根據一定的標準進行評價。 【知識點擴散】?？键c，理解記憶。 [單選]28、在貝克和雷米的認知療法中布置家庭作業稱為( )。 (A)行為矯正 (B)認知復習 (C)語義分析 (D)自我審查 【答案】B 【解析】在貝克和雷米的認知療法中布置家庭作業稱為認知復習，行為糾正是進一步改變認知的技術，語義分析是糾正核心錯誤觀念的方法，自我審查時確定問題的方法。 【知識點擴散】?？键c，理解記憶。 [多選]29、梅肯鮑姆療法在技能獲得和復述階段中采用認知應對訓練，關注的是( )。 (A)內部對話 (B)自我陳述 (C)自我形象 (D)自我意識 【答案】AB 【解析】在梅肯鮑姆療法提出壓力接種訓練的技能獲得和復述階段，關注點是教給求助者各種行為和認知應對技術已應用于不同的壓力情景，其中認知應對是通過學習，讓求助者認識到適應性與適應不良的行為都是與他的內部對話相聯系的，他需要獲得和復述一種新的自我陳述。 【知識點擴散】本題不太?？?，稍有難度。 [單選]30、壓力接種訓練的“應用和完成階段”的任務是( )。 (A)中止自我陳述 (B)獲得新的自我陳述 (C)復述新的自我陳述 (D)實踐新的自我陳述 【答案】D 【解析】在梅肯鮑姆療法提出壓力接種訓練的應用和完成階段，關注的是將治療情景中發生的改變遷移到現實生活中，并將之維持下去，也就是實踐在技能獲得和復述階段中獲得的新的自我陳述。 【知識點擴散】本題不太?？迹杂须y度。 [單選]31、貝克歸納的七種常見的“邏輯錯誤”中不包括( )。 (A)主觀推斷 (B)選擇性概括 (C)去中心化 (D)夸大和縮小 【答案】C [單選]32、“個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向”是貝克所稱歪曲認知中的( )。 (A)主觀推斷 (B)夸大和縮小 (C)過度概括 (D)個性化 【答案】D [單選]33、“由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當地應用于不相似的事件或情境中”，反映的歪曲認知是( )。 (A)主觀推斷 (B)選擇性概括 (C)過度概括 (D)夸大和縮小 【答案】C 主觀推斷：沒有支持性的或相關的根據就做出結論，包括“災難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結果； 我覺得大家都不愿意跟我交朋友，因為我長的很丑/如果我考不上好大學，我爸媽、 選擇性概括：僅根據對一個事件某一方面細節的了解就形成結論。 心理測量這么難，我肯定考不過去了/我面試的時候停頓了一下，肯定過不了了。 過度概括：由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當地應用于不相似的事件或情境中。我連寫個會議總結都寫不好，以后工作中還能干成什么事。 夸大和縮?。河靡环N比實際大或小的意義來感知一個事件或情境 做成了一筆業務，認為純屬僥幸，微不足道/考過了心理咨詢師就認為可以對付一起咨詢。 個性化：個體在沒有根據的情況下將一些外部事件與自己聯系起來的傾向。 女兒得了糖尿病，認為都是自己造成的。 貼標簽和錯貼標簽：根據缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人 的本質 。 認為自己笨得像頭豬/我是個失敗者。 極端思維：用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是/就是兩個極端來對經驗進行分類。 考上好大學那我就能光宗耀祖，要是考不上，這輩子就完了。 要是這樣、、、要是那樣就、、 【知識點擴散】貝克的七種認知歪曲是必考點，必須無條件理解記憶。 [單選]34、關于雷米的認知治療觀點，下列說法中正確的是（ ）。 （A）治療的目的就是消除表層的錯誤觀念 （B）治療的目的就是揭示并改變那些深層的錯誤觀念 （C）治療應從深層的錯誤觀念入手 （D）治療應逐步根除表層的錯誤觀念 【答案】B 【解析】對于錯誤觀念，雷米提出了“中心-邊緣”模型，認為錯誤觀念包括邊緣、表層的錯誤觀念和中心、深層的錯誤觀念，認知治療的目的是要揭示并改變那些中心的深層的錯誤觀念，而治療的手段則從邊緣、表層的錯誤觀念入手，逐步靠近中心、挖掘深層并最終予以糾正。 【知識點擴散】雷米認知療法與貝克理論的基本前提都是一致的，及認為錯誤認知導致不適應的情緒和行為，主要區別在于貝克理論所關心的是錯誤的認知過程及所產生的錯誤觀念，雷米理論則主要強調這些錯誤觀念的存著狀態，及它的存著順序和方式。 [多選]35、認知行為矯正技術強調求助者必須( )。 (A)打破行為的刻板定勢 (B)注意到自己對別人的影響 (C)鞏固行為的固有順序 (D)注意到自己是如何感受和行為的 【答案】ABD 【解析】梅肯鮑姆的認知行為糾正技術關注的是求助者自我言語表達的改變。他認為一個人的自我陳述能影響他的行為，所以認知行為糾正技術的一個基本前提是求助者必須注意自己是如何想的、如何感受和行動的以及自己對別人的影響，然后再打破行為的刻板定勢。 【知識點擴散】本題不太?？迹晕⒂悬c難度。 [單選]36、羅杰斯認為求助者發生積極改變的充分必要條件是（ ）。 （A）咨詢技巧 （B）咨詢策略 （C）咨詢關系 （D）咨詢過程 【答案】C 【解析】羅杰斯認為咨詢關系是求助者發生積極改變的充分必要條件，并且認為除此之外沒有其他必需條件。如果這一條件存著一段時間，個體就會發生建設性的改變（在求助者中心療法中，關系是最根本的）。 【知識點擴散】?？键c，難度不大。 [多選]37、求助者中心療法中促進設身處地的理解的技術包括()。 (A)關注 (B)移情 (C)沉默 (D)熱情 【答案】AC 【解析】求助者中心療法中促進設身處地的理解的技術包括關注、言語交流設身處地理解、非言語交流設身處地理解和沉默。 【知識點擴散】?？碱}，理解記憶，并注意與坦誠交流的技術、無條件關注的技術相區分。
[單選]38、“并不固定角色”是一種坦誠交流技術，它屬于( )。 (A)行為治療技術 (B)認知行為技術 (C)完形治療技術(D)人本主義技術 【答案】C 【解析】咨詢師在咨詢過程中不固定角色意味著咨詢師在咨詢中的表現如同他在現實生活中的表現一樣的坦率。它是一種坦誠交流的技術，屬于人本主義技術。 【知識點擴散】這基本是一道送分題。 [單選]39、艾根將無條件的積極關注稱為( )。 (A)共情 (B)接納 (C)尊重 (D)支持 【答案】C 【解析】艾根將無條件的積極關注稱為尊重，并指出它是一個高水平的咨詢師的最高價值觀。包括從求助者的人性和發展的潛力的基礎上對他表示尊重、和求助者一起努力、吧求助者作為一個獨特的個體予以支持等等。 【知識點擴散】本題考點較偏，稍有難度。 [單選]40、在使用求助者中心療法咨詢的過程中，“求助者能夠完全接受過去那些被阻礙、被否認的情感，他的自我與情感變得協調一致”，此時常常會看到“求助者流淚或眼睛濕潤”，說明已經到達了咨詢過程中的( )。 (A)第四階段 (B)第五階段 (C)第六階段 (D)第七階段 【答案】C
【知識點擴散】必考題，經常出簡答，背過。 [單選]41、求助者在某一時刻所具有的主觀精神世界，其中既包括有意識的心理內容，也包括那些還沒有意識到的心理內容，這就是羅杰斯所說的( )。 (A)經驗 (B)價值條件 (C)自我 (D)自我實現 【答案】A 【解析】求助者在某一時刻所具有的主觀精神世界，其中既包括有意識的心理內容，也包括那些還沒有意識到的心理內容，這就是羅杰斯所說的經驗。 【知識點擴散】考的不多，有點偏。 [單選]42、求助者中心療法認為心理失調產生的原因是( )。 (A)出現錯誤的認知 (B)心理需要得不到滿足 (C)自我概念與經驗之間的不協調 (D)與客觀現實不相適應 【答案】C 【解析】求助者中心療法認為心理失調產生的原因是自我概念與經驗之間的不協調。 【知識點擴散】常考點，理解記憶。 [多選]43、求助者中心療法對人性的基本看法包括（ ）。 （A）人是可以信任的 （B）人有自我實現的傾向 （C）人有“機體智慧” （D）人具有生物的本能 【答案】ABC 【解析】求助者中心療法對人性的基本看法包括人有自我實現的傾向（理論前提和核心）、人擁有有機體的評價過程（機體智慧）、人是可以信賴的。 【知識點擴散】?？?，難度較低。 [單選]44、求助者中心療法的實質是重建個體在自我概念與經驗之間的和諧，也就是( )。 (A)經驗的重建 (B)自我概念的重建 (C)人格的重建 (D)價值條件化的重建 【答案】C 【解析】求助者中心療法的實質是重建個體在自我概念與經驗之間的和諧，也就是達到人格的重建。 【知識點擴散】?？?，難度較低。 [多選]45、評估求助者的社會接納程度時，主要評估其( )。 (A)行為表現 (B)自我評價 (C)臨床表現 (D)與周圍環境的適應情況 【答案】AD 【解析】遠程療效評估包括社會接納程度評估、自我接納程度評估和隨訪調查，其中社會接納程度評估是評估求助者的行為表現與環境的適應情況。 【知識點擴散】有的時候也會出社會接納程度評估的評估方法：家屬和四周的觀察、咨詢師本身的審查。 [多選]46、自我接受程度的評估內容主要包括( )。 (A)自知力的評估 (B)性格方面的成熟情況 (C)自我價值的評估 (D)自述癥狀與問題的減輕或消除程度 【答案】BD 【解析】遠程療效評估包括社會接納程度評估、自我接納程度評估和隨訪調查，其中自我接納程度的評估內容是自述癥狀與問題的減輕或消除、性格方面成熟情況 【知識點擴散】有的時候也會出自我接納程度評估的評估方法：（1）求助者口頭報告、量表評估。
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