在一個小公園里，幾個孩子在玩耍。 一個玩具機器人“滴滴答答”的聲音吸引了眾人的目光，玩具機器人看起來很好玩，不僅能走路，還能跳舞。小朋友們羨慕極了，紛紛要求紅衣小男孩分享一下，均被拒絕。當一位綠衣小男孩用懇求的目光請求時，這時有家長開腔了：“這么多小朋友要求，你就分享一下嘛，保證不會弄壞你的，玩一下就還給你……”紅衣小男孩抬頭看著自己的媽媽。 如果你是紅衣小男孩的媽媽，你會怎樣做？ ▲過去的兩種做法 1、強迫孩子分享 原因有兩種： 第一，認為孩子“不分享”等同與“自私”。老一輩常常習慣強迫孩子分享，比如孩子們的爺爺奶奶外公外婆那一代。他們認為孩子不能太自私，獨占是一種不良的性格習慣。 第二，認為孩子不分享，是家長教育出問題。部分家長有時是礙于面子，擔心別人會質疑他們的教育，因為自己教出的孩子那么自私，那是臉上掛不住的事情。 所以基于以上情況，有些父母勸說不成，還喜歡用“羞辱”、“嘲諷”的語氣，迫使孩子分享。 如果上面的紅衣小男孩生活在這種“強迫”的家庭氛圍下，他的媽媽或許會這樣回應他：“跟小朋友分享一下”；當孩子不答應時，媽媽可能會批評孩子：“別那么自私，你剛才也玩了娜娜的布娃娃……”通過給孩子產生“羞恥感”，迫使孩子分享；倘若發生玩具爭搶，他的媽媽或許還會幫著別的小孩，強迫孩子放手分享玩具。因為在這些強迫孩子分享的父母眼里，“不分享”等同于“自私”，養出自私孩子是家長的教育有問題等。 結果：孩子被強迫很難受，覺得不被父母尊重，自信受挫，親子關系也受到負面影響——“爸媽似乎更愛別人”。 2、尊重孩子的“物權” 近十多年，年輕的父母會更多地尊重孩子，他們覺得孩子擁有自己玩具的所有權——“孩子的玩具孩子做主，是否分享，由孩子自己說了算”。 所以，如果上面的紅衣小男孩生活在這種“尊重”的家庭氛圍下，他的媽媽或許會這樣回應：“我尊重孩子，你們問他就行。他同意，大家就能玩；他不同意，大家就別搶，因為我始終站在孩子那邊……” 結果：在這樣的觀念下，孩子們的自信和自尊普遍比較好，但是，可能會助長孩子的自私，也不利于孩子培養合作意識。 ▲現在：既尊重孩子的權利，也重視培養孩子合作的意識 世界正在慢慢步入AI人工智能大環境，國內外無數學者專家皆呼吁——未來“合作型”的孩子會更出色，而不是過于“自我”的孩子。創新大師湯姆·凱利（Tom Kelley）說，合作者，是決定未來的十種人之一。 1、與玩伴分享和玩耍，是孩子心智成長所需 父母們需要注意的是，孩子們會長大。一般來說，3，4歲前的孩子處于“獨自游戲”階段，這時孩子一個人抱著自己的心愛玩具從早玩到晚或跟家人玩，完全沒問題；但當孩子們5，6歲后，會轉向“合作游戲”階段，這年齡的孩子，已經開始有交友的需求，需要更多地與人玩耍和互動。這時，一個總是時刻護著自己玩具的孩子，一定會遇到小朋友的排擠和嫌棄，因為沒孩子愿意跟你玩。相比之下，如果這個孩子樂意分享，跟孩子們一起玩，那么他便能獲得更多的小玩伴和友誼，未來也會收獲更多的人際正反饋。 上面的紅衣小男孩，如果他的媽媽這樣引導：“這是你的玩具，媽媽尊重你，因為你有是否分享的權利；但是，如果你想跟別人玩，并且希望跟其他小朋友玩得很開心，那么媽媽建議你跟小朋友一起玩；致于如何玩，你可以跟小朋友制定游戲規則，比如當機器人玩具走了一米，就到輪到下一位小朋友玩……” 2、有“合作意識”的孩子，長大更容易適應社會 記得美國組織心理學家亞當.格蘭特做過一項研究。在研究中，他發現了那些在一個組織中最成功的人的特質和最失敗的人的特質，他們皆是“分享者”，但前一種跟后一種又有很大的區別，前者是既會利人又會利己，后者是只會利人不會利己。簡言之，就是既重視自己，又樂于合作的人，會更有優勢。回歸到我們作為父母，在面對孩子是否要分享玩具這個問題上，正確的做法應該是，既尊重孩子的意見和權利，又有意識地培養他們分享、合作的意識。 父母尊重孩子，會給孩子帶來自信，孩子也因為父母的尊重而愉悅，還有助于親子關系的親密；父母鼓勵孩子有合作意識，這是一種小朋友相互交往和處理人際關系的能力培養，他們將懂得如何跟人玩耍獲得更多的友誼和良好關系，這對于孩子未來的學習和成長有積極而正面的影響。
“魚不能離水，雁不能離群”，“合作型”的孩子，未來或許更幸運！ 關鍵字：玩具分享、人際能力、親子關系、家庭育兒、早期教育 幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學習國外幼兒心理研究和知識，分享科學、實用、有價值的育兒心得。 |
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