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廣東最新模擬試卷匯編—詩歌鑒賞專題
汕頭市聿懷中學高三期末考試語文試卷
10．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)
訪戴天山道士不遇 李白
犬吠水聲中， 桃花帶露濃。 樹深時見鹿， 溪午不聞鐘。
野竹分青靄， 飛泉掛碧峰。 無人知所去， 愁倚兩三松。
（1）、請找出頸聯(lián)中用得最精妙的兩個字，并對其中一個字進行賞析。（4分）
（2）、有人說這首詩主要的人物形象是李白，有人說這首詩主要的人物形象是道士，你認同哪一種觀點，請說說你的理由。（4分）
10、（1）、最精妙的兩個字是“分”和“掛”。（2分）茂密修長的野竹與云霧相接，本來是一幅靜景；然而詩人用了這一個"分"字，就有了動的意味了，它使人聯(lián)想到山風徐來，移動的云霧不斷地從野竹梢頭飄過的情景。（2分）（青翠的山峰之上，一線泉水，凌空飛注，本來是一幅動景；然而詩人用了這一個"掛"字，就又由動化靜了，它使人想見山峰的陡峭峻拔和山泉的垂直落下的情狀。）
（2）、①我認為這首詩的主要人物形象是李白。因為詩歌通過描述李白訪友未遇的一天中的所見所聞（1分）和所感（1分），抒發(fā)了李白對自然山水的熱愛（1分）和對友人的真摯感情(1分)
②我認為這首詩的主要人物形象是道士。因為從題目來看，詩是因道士而寫。（1分）詩中的景物描寫，如桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風骨。（2分）
作者訪道士的心情從出發(fā)的愉悅到不遇的失望，表現(xiàn)作者對道士的仰慕和敬重，其實也側(cè)面表現(xiàn)了道士的人品。（1分）
廣東省臺山一中2008-2009學年度高三級第二次模擬考試
10．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）
寒食【注】孟云卿
寒食日獻郡守 伍唐珪
二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。
入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。
貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。
慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙。
【注】寒食：為了紀念春秋時期的介子推，舊時清明節(jié)前一天有禁火、吃冷食的習俗，人們把這一天叫做寒食節(jié)。
⑴兩首詩異曲同工，表達了相同的情感，請結(jié)合詩句作簡要分析。（4分）
⑵請簡要分析兩首詩在藝術(shù)手法和語言風格上各有什么不同。（4分）
10．⑴兩首詩都寫了生活的貧寒、困頓，借此表達了寒士的辛酸、無奈和對現(xiàn)實的不滿。（2分）孟詩中寫自己遠居“他鄉(xiāng)”，再加以“貧居”“無煙火”，境況確實“堪悲”；張詩則以“三徑苔荒一釣船”“廚里久無煙”寫出了自己生活的困窘。（結(jié)合描寫貧寒生活的詩句分析即可，2分）
⑵孟詩從“花滿枝”寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面，與下句形成對比，以“樂景寫哀情”（或反襯），語言含蓄；（2分）張詩則用白描的手法，“三徑苔荒一釣船”，直接寫出生活的貧窮，語言直白。（2分）
附鑒賞：
孟云卿《寒食》
孟云卿天寶年間科場失意后，曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活。就在這樣的飄泊流寓生活中的一個寒食節(jié)前夕，他寫下了這首絕句。
寒食節(jié)在冬至后一百零五天，當春二月。由于江南氣候溫暖，二月已花滿枝頭。詩的首句描寫物候，兼點時令。一個“滿”字，傳達出江南之春給人的繁花競麗的感覺。這樣觸景起情，頗覺自然。與這種良辰美景相配的本該是賞心樂事，第二句卻出人意外地寫出了“堪悲”。作者乃關(guān)西人，遠游江南，獨在他鄉(xiāng)，身為異客；寒食佳節(jié)，倍思親人，不由悲從中來。加之，這里的“寒食”二字，除了指節(jié)令之外，還暗含少食、無食之意，一語雙關(guān)，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。
詩中常見的是以哀景寫哀情，即陪襯的藝術(shù)手法。而此詩在寫“他鄉(xiāng)寒食遠堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當運用反襯的藝術(shù)手法，表情也就越有力量。
下聯(lián)承上句“寒食”而寫到斷火。寒食禁火的習俗，相傳為的是紀念春秋時賢者介子推。在這個節(jié)日里，人們多外出游春，吃現(xiàn)成食物。野外無煙，空氣分外清新，景物尤為鮮麗可愛。這種特殊的節(jié)日風物與氣氛會給人以新鮮愉快的感受，而對于古代賢者的追思還會更使詩人墨客逸興遄飛，形于歌詠。歷來詠寒食詩就很不少，而此詩作者卻發(fā)人所未發(fā)，由“堪悲”二字，引發(fā)出貧居寒食與眾不同的感受來。寒食“無煙火”是為紀念子推相沿而成的風俗，而貧居“無煙火”卻是為生活所迫的結(jié)果。對于富人來說，一朝“斷炊”，意味著佳節(jié)的快樂；而對于貧家來說，“往往”斷炊，包含著多少難堪的辛酸！作者巧妙地把二者聯(lián)系起來，以“不獨”二字輕輕一點，就揭示出當時的社會本質(zhì)，寄寓著深切的不平。其藝術(shù)構(gòu)思是別致的。將貌似相同而實具本質(zhì)差異的事物對比寫出，這也是一種反襯手法。
此詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作文章。試看晚唐張友正《寒食日獻郡守》：“入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發(fā)揮而言，藝術(shù)構(gòu)思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產(chǎn)不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現(xiàn)實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構(gòu)思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數(shù)計的寒食詩中不可多得的佳作。
伍唐珪《寒食日獻郡守》
這是說，進了家門便感覺可笑又感覺可憐，看到的是那長滿青苔荒草的門階和一只破爛不堪的漁船。真是慚愧呀，左鄰右舍四周的人都跑來通知，囑咐把舊火通通滅掉，但他們哪里知道啊，這灶膛里好長時間都沒冒過煙了。
廣東省惠來一中2009屆高三12月月考語文試卷
10、古詩鑒賞（8分）
閱讀下面一首詩，然后回答問題。(8分)
題龍陽縣青草湖①
唐溫如
西風吹老洞庭波，一夜湘君②白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。
【注】①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”了。②湘君：堯的女兒，舜的妃子。死后化為湘水女神。
（1）后人評說這首詩極有“太白遺風”，對此你是如何看待的？（5分）
（2）詩的前半部寫景蕭瑟，后半部記夢美好，是否矛盾？為什么？（3分）
10、(l)本詩運用擬人和夸張的手法，想象奇特，如開頭一句用一“老”字，賦予洞庭湖的水波以人的情感，由眼前的水波聯(lián)想到人生易老，并想象到美麗的湘君竟一夜間愁成了滿頭白發(fā)。后兩句用了夸張的手法，醉酒后仿佛覺得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在銀河之上蕩槳，自己所做的夢，也有了體積壓在船上，也壓在星河之上。所以有太白遺風。（本題從表達技巧方面答題，答出夸張擬人手法和豐富的想象聯(lián)想得2分，具體展開，首句“老”字分析1分，次句想象湘君愁白了頭1分，三四句醉后想象暢游銀河1分。）
(2)不矛盾。寫對美好夢境的留戀，正從反面流露出他在現(xiàn)實中的失意與失望。所以三、四句看似與一、二句情趣各別，內(nèi)里卻是一氣貫通、水乳交融的。（表明態(tài)度1分，反面襯托1分，最后表述1分。）
附錄：2. 唐溫如《題龍陽縣青草湖》賞析
西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。
醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。
晚唐詩人唐溫如在歷史上，沒有片言只語的記載。然而，就是這一首他唯一的傳世之作，讓我們深深的記住了他。
詩題中的“青草湖”位于洞庭湖的東南部，因有青草山與之互為映村而得名，“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成“洞庭湖”了。
“西風吹老洞庭波”，詩一開頭，呈現(xiàn)在讀者眼前的就是洞庭湖渺渺茫茫的畫面，颯颯的秋風，強勁地吹拂在水面上，水面上的波紋便蕩漾而來，又急遽而去。詩中的“老”字，更是極耐人尋味，“老”了的是秋風？“老”了的還是洞庭湖水？“一夜湘君白發(fā)多”，緊接著詩人將虛幻的神話，與眼前的自然景觀的描繪結(jié)合了起來。傳說，湘君“聞舜帝崩于蒼梧”“以涕揮竹，竹盡斑”。后來湘君便與那斑竹融為了一體，成為文學作品中的一種特殊的悲懷的意象。蕭瑟的秋景，竟使美麗而多情的湘君，一夜之間就銀發(fā)滿頭，這又該是怎樣的一種秋色呀？于是，詩人的遲暮之感、衰頹之意、悲懷之情，全融合在了那傳說與秋景中了，真可謂神而化之。
“醉后不知天在湖，滿船清夢壓星河”，一個“醉”字，引出的則是一個奇妙的境界。小船悠悠，詩人的心也隨之而搖搖，舉杯對月，月在何處？于是，便恍恍惚惚地覺得自己一下子已逃離了冷冷的洞庭湖，泊舟在那銀河之上了。船槳輕輕地劃著銀河之水，劃出來的還有一片的星光燦爛。船在天上，天在水中；人在船里，夢在心頭。這童話般的世界，也只能駐于詩人那“童化”了的世界里了。夢本無形，卻言其“滿船”，其夢何其之多，更何況還“壓”著“星河”，又現(xiàn)“夢”何其之重了。古人寫夢的詩不少，但把夢寫得如此清新綺麗而又含蓄豐富的卻并不多見。
全詩筆調(diào)十分地輕靈，寫景記夢，虛實相間。構(gòu)思之新穎獨特，詩境之飄渺奇幻，實在是唐詩的上乘之作。而充溢在字里行間的那極富浪漫的色彩，也在后人的詩文中留下了無法磨滅的痕跡。
廣東省汕頭一中2009屆高三語文模擬試卷
10、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（7分）
江上
董穎①
萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲②數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。
注：①南宋詩人，一生窮困潦倒，漂泊異鄉(xiāng)。②摩挲：用手撫摩。
（1）這首詩運用了哪些修辭手法？（2分）
答：
（2）“待汝成陰系釣舟”這一句表達了詩人什么思想感情？請結(jié)合全詩作簡要分析。（5分）
答：
10、參考答案：（1）“鏡天飛雪一雙鷗”一句使用了比喻和反襯的修辭方法，形象地寫出了晴空無云，澄清明凈，如一面鏡子；同時“飛雪”形象地寫出了白鷗飛舞忽高忽低的情態(tài)；“雙鷗”進入詩人的視野，反襯了詩人內(nèi)心的孤寂。“待汝成陰系釣舟”，則使用了擬人的修辭方法，寫出了詩人對柳樹長大的期盼和等待。（答出兩種即可得滿分，不必分析，但講評時要點明。）
（2）詩人一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩人期待枝條成蔭時，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒寫出了自己惜別的心情，又表達了對安定生活的向往。也可以理解為：表達的是育人的主題，希望人才盡快成長。（5分，兩種“感情”各1分。“分析”2分，意思對即可。表達清楚、流暢，1分。）
2008學年廣東深圳實驗學校高中部09屆高三診斷考試
10.閱讀下面唐詩，完成后面題目。（6分）
閱讀下面兩首唐詩，完成（1）-（2）題 (6分)
子夜吳歌
李白
秋歌
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
冬歌
明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。
素手抽冷針，那堪把剪刀。
裁縫寄遠道，幾日到臨洮？
（1）、從《秋歌》前四句看，詩歌營造了一種怎樣的意境？詩人又是如何營造這種意境的（3分）
（2）兩首詩主題相同，但寫法有所不同，請結(jié)合詩歌加以闡釋。（3分）
10. 詩歌鑒賞
1．（1）孤寂（悲涼、凄涼、凄苦）1分
（2）①情景交融給2分（或融情、景、聲、色于一體）
②“感覺聯(lián)通”或化抽象為具體（形象化）1分，要注意“吹”的特殊用法
③營造出渾然天成的意境之美1分（回答中要點出詩歌意境的特點）
（②③兩點答到任意一點即可。）
2．①《秋歌》寫景抒情，《冬歌》寫人敘事；
②《秋歌》中有場景描寫，《冬歌》則著力刻畫一個生活片斷（細節(jié)描寫）；
③《秋歌》塑造了長安女子的群像，《冬歌》則著力于個體形象的刻畫；
（一點2分，答到兩點即得滿分。
廣東東莞市2008-2009學年度第一學期教學質(zhì)量檢測
10．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）
霜天曉角?儀真江上夜泊
黃 機
寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。
詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡休問，功名淚，欲盈掬。
注：①儀真：今江蘇儀征市，處長江北岸，是南宋御金的前線。②黃機：南宋愛國詞人。
(1)上片描述了一幅怎樣的景象？這樣的景物描寫有什么作用？（3分）
(2)下片的“淚”僅僅是詩人個人功名無成的傷感之淚嗎？請說說“淚”中蘊含著作者怎樣的感情?（4分）
10．（1）上片寫詩人夜泊江灣，描述了一幅水底魚龍翻動，狂風卷地，巨浪高如房屋，洶涌翻騰的景象（1分）。以江水洶涌烘托內(nèi)心無法派遣的憂憤，為下片的抒情作鋪墊。（2分）。（只要答出烘托或鋪墊即可給2分）
（2）不是，（1分）南宋朝廷偏安一隅，無心抗敵，作者為國立功、收復失地的遠大理想無法實現(xiàn)，“淚”中蘊含著心系天下興亡而又報國無門的憂憤痛心之情。（3分）。（意思對即可）
廣東省四大名校聯(lián)考2009屆高三期末統(tǒng)測
10．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（７分）
踏 莎 行 晏殊
小徑紅稀，芳郊綠遍，高臺樹色陰陰見。春風不解禁楊花，濛濛亂撲
行人面。 翠葉藏鶯，朱簾隔燕，爐香靜逐游絲轉(zhuǎn)。一場愁夢酒醒
時，斜陽卻照深深院。
（1）作者在本詞中抒發(fā)了怎樣的思想感情？（２分）
（2）本詞在景物描寫上有哪些特點？選擇其中一種（情景交融除外）簡要賞析。（５分）
10．考查對作品的表達技巧和思想情感的鑒賞，能力層級為Ｄ。（1）對春光已逝（時光流逝）的惋惜與惆悵。［２分。“春光已逝”或“時光流逝”１分；“惋惜”或“惆悵”或“感嘆”１分。］（2）①運用擬人手法，（１分）將春風、楊花人格化，形象生動地描繪出春風不懂得約束楊花，任其漫天飛舞的情景，（２分）表達了詞人惜春（惜花）之情。（２分）②寫景動靜結(jié)合。（１分）將“紅稀”“綠遍”“陰陰樹色”的靜態(tài)描寫與揚花“亂撲行人面”的動態(tài)描寫結(jié)合起來，（２分）突現(xiàn)了春之速逝的情景。（２分）③以動襯靜的寫法。（１分）“藏鶯”“隔燕”似靜實動，再加上“爐香逐游絲”的動態(tài)描寫，渲染了幽靜的環(huán)境氣氛，（２分）從而流露出一種幽幽的惆悵之情。（２分）④遠景與近景交錯。（１分）先寫“芳郊”之遠景，寫出春之將逝；（１分）再寫庭院、居室之近景，突現(xiàn)清幽孤寂的環(huán)境；（１分）最后再宕開一筆，寫“斜陽”“深院”，把愁思擴展至無限時空。（２分）［５分。答案符合其中一種，即可得５分。答案超出以上四種，只要言之成理即可。］
潮陽區(qū)2008年—2009年第一學期高三級期末統(tǒng)一考試
10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
卜算子
曹組
松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？
似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。
（1）這首宋詞是詠空谷幽蘭之詞，作者為什么要寫“松竹梅”這三個意象？（3分）
（2）請簡要分析“著意聞時不肯香，香在無心處”蘊含的豐富情感。（4分）
10.（1）（3分）因為古人稱松、竹、梅為“歲寒三友
”，以喻堅貞高潔的節(jié)操。（1分）作者正是以“歲寒三友”來映襯（襯托）（1分）蘭花處幽谷獨自堅守高潔志趣的節(jié)操。（1分）
（2）（4分）“著意聞時不肯香”中“不肯香”寫出幽蘭的獨特個性，其幽香不可有意強求，“香在無心處”進一步表明“無心”領(lǐng)略反而可以聞到蘭花的幽香，(2分)抒寫了作者甘于寂寞堅守節(jié)操以及不受束縛、對自由自在的隱居生活的向往之情。（2分）
【鑒賞】此為詠空谷幽蘭之詞。全詞詠幽蘭，多以淡墨渲染，結(jié)句稍加勾勒，托花言志。
上片起首一句寫蘭花幽處深谷，與松竹翠蘿為伴，先從境地之清幽著筆。句意化用杜甫《佳人》詩：“絕代有佳人，幽居在空谷”、“侍婢賣珠回，牽蘿補茅屋
”、“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”等語，借人喻花，不即不離。“遲日江山暮”，緊承上句，從時間著筆，在和煦的春日黃昏，幽蘭的倩影更見得淡雅清絕。遲日，指和煦的春日。《詩?豳風?七月》：“春日遲遲。”幽蘭于春天吐芳，故以“遲日”暗點節(jié)候。
此句用杜甫《絕句二首》之一“
遲日江山麗”，但易“麗”為“暮”，即化艷陽明麗之景為蒼茫淡遠之意，令人想見空山暮靄中的幽蘭情韻。這兩句均點化老杜詩意，而渾然天成，語如己出，分別從時地兩方面為空谷幽蘭烘染出一種特定的氛圍。
三、四兩句首一“ 芳”字，先為蘭花淡描一筆，然而“幽徑無人
”，蘭花的芳馨無人領(lǐng)略，其芳心幽恨之欲訴無由亦可想而知。這兩句既有孤芳自賞、顧影自憐的意味，也透露出知音難覓的惆悵。這里是作者借花寓意，抒寫志節(jié)堅芳而寂寞無聞的人才懷抱。
過片“似共梅花語，尚有尋芳侶。”說的是既然無人欣賞芳馨，這脈脈的幽蘭似乎只有梅花才堪共語了，但在寂寞的深山中，也許還有探尋幽芳的素心人吧？與梅花共語，是抒其高潔之懷。古人稱松、竹、梅為“歲寒三友
”，以喻堅貞高潔的節(jié)操。此詞開頭寫“松竹翠蘿寒
”，已拈出松、竹，這里又寫與梅花共語，正以“歲寒三友”來映襯幽蘭堅芳之操。然而作者又復寄意于人間的“
尋芳侶”，這也是古代士人夫知識分子渴望得到甄拔而見用于時的心聲。“著意聞時不肯香，香在無心處”，是全詞的警句，寫出幽蘭這所以為幽蘭的特色
，其幽香可以為人無心領(lǐng)略，卻不可有意強求。
此詞既寫出了幽蘭淡遠清曠的風韻，又以象征，擬人和暗喻手法寄托作者對隱士節(jié)操的崇仰，流露出詞人向往出世、歸隱的心志。
湛江市2009年普通高考測試題(一)
10.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）
山雨
何紹基
短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。
馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披○注。新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。
○注離坡：散亂的樣子.
(1)詩人是以一個山雨的親身體驗者的身份寫山雨的，詩人在雨前、雨中和雨后的情感有何變化？（3分）
(2)請對詩中的“任”和“放”字進行賞析。（4分）
10.本題考查鑒賞文學作品的形象、語言及表達技巧，能力層級為D級。
答案：(1)雨前，詩人野行，心曠神怡。雨中，他流露出喜雨之情。雨后，直抒了目睹奇景的驚奇和贊美之情。（3分,每點1分；大意相同即可）
(2)①遇雨時詩人任由雨水打濕自己的衣巾也不躲避，“任”字生動地表現(xiàn)出詩人輕松、自由的心態(tài)，委婉地表達了遇雨而喜雨之情。②經(jīng)山雨的洗禮，雨過天晴時的山峰更為青翠，
“放”字把山雨寫活了，仿佛是山雨把山峰囚禁了，現(xiàn)在才放它出來一樣。（4分，“任”“放”各2分；大意相同即可）
2008—2009年第一學期廣東省廣寧縣廣寧中學高三年級期中考試題
10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）
舟行青溪道中入歙
（宋）方回
蕨拳欲動苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。
【注】蕨拳，指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。
⑴第一句中“欲動”二字有何妙處？請簡要分析。（3分）
⑵結(jié)尾兩句表達了作者怎樣的思想感情？（5分）
10．（1）用擬人的手法，生動地描繪出蕨芽欲展未展的形狀和充滿生命活力的情態(tài)。（擬人，1分；分析，2分。）
（2）①這句話言淺意深，寫作者蕩舟緩行，細細觀賞三百里青溪的優(yōu)美風光，表現(xiàn)了作者陶醉其間的喜悅之情。（句意1分，情感2分。）②表達了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。（2分）
廣東省徐聞一中第四次階段考試
10. 閱讀下面的唐詩，然后回答問題（6分）
鵲橋仙 陸游
一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。
賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？
潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。
時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。
漁翁
柳宗元
漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
（1）陸游《鵲橋仙》中“漁父”的形象和柳宗元《漁翁》中的“漁翁”形象有什么相同之處？請簡要分析。（2分）
（2）“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”與“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”兩句都是寫漁父的生活，但表現(xiàn)手法不同，試作分析。（4分）
10、（1）相同之處：兩首作品表面上是寫漁父或漁翁，實際上都是自己詠懷之作。（1分）兩個形象都遠離世間紅塵，追求高潔境界。（1分）
（2）陸詞該句是正面直接寫漁父生活，而柳詩該句是從側(cè)面（只聞其聲不見其人）來間接表現(xiàn)漁父生活；陸詞該句主要運用白描手法（答“排比手法”也可），柳詩該句則是情景交融，將漁父的高潔情懷跟一塵不染的山水景物渾然融合在一起。（手法各1分，分析各1分）
2008學年汕頭林百欣中學2009屆高三語文11月月考試卷
10．閱讀下面詩歌，回答問題。（7分）
官舍竹 （王禹偁 ）
誰種蕭蕭數(shù)百竿?伴吟偏稱作閑官。 不隨夭艷爭春色，獨守孤貞待歲寒。
聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移去，猶得今冬雪里看。
【注】閑官：詩人當時因受讒而被貶，所任的商州團練副使是個無事可干的虛銜，所以稱“閑官”。
①這首詩描寫竹主要用了什么表現(xiàn)手法？寫出了竹什么特點？表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？（3分）答：
②請結(jié)合詩句簡要分析第五、六句中“拂”和“侵”字在運用上的特點或表達效果。（4分）
答：
10.（6分）①（3分）答：托物言志、托物抒懷皆可。寫出了竹清白、堅貞、高潔的特點，表現(xiàn)了詩人孤獨而堅貞不渝的情懷。（每答對一問得1分）
②（3分）“拂”和“侵”字都是一種擬人化的寫法，“拂”即吹拂，竹聲蕭蕭“拂琴”，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是寫竹的影子映在棋坪上，使人感受到竹的形象，似欲與詩人同樂，營造出一個物我為友、物我同趣的意境。（每分析一個得2分，對兩個字的分析都合理的可得4分）
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