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課程回顧 2018年7月12日——8月2日胡明哲教授《平面造形專題研究班》于現代工筆畫院創作中心如期完成。現代工筆畫院暑期專題班已舉辦了七年，在全體老師和全體學生的共同努力下，每一期都效果良好，收獲滿滿。2018《平面造形》課程時間是20天，分為《經典解析》和《由此及彼》 兩個課題。授課方式：講座，輔導，匯評。本期學員23人，像以往一樣，很多都是各地高校的青年教師，碩士生，本科生，也有幾位是素質不錯的自由畫家。大家不顧北京的酷暑，凝神靜氣的聽講，廢寢忘食的繪畫，動情流淚的講評，教室氛圍始終團結，緊張，愉悅，令人十分感動。 課程綜述 平面造形是一切繪畫的本質屬性。作為畫家，不但要具備審美感知力，還要能夠運用視覺方式將自己的審美感動有效地傳達出來，引發觀賞者的共鳴。如何運用繪畫的語言要素和語法結構“有效傳達”語義內涵，是《平面造形》課程所要探討的核心內容。課程從梳理繪畫造形的諸多概念開始，由淺入深，循序過渡。課程設置有效的思維路徑和觀察方法，并且強調感性與理性相結合的創作方式，使學生逐漸領悟“平面造形”的核心本質，觸及“形式創造”的神秘話題，并掌握相應的創造方法。
課程著重培養學生的三種能力： a.將平面圖形作為思考和玩味對象的能力 b.培養學生反思繪畫語言結構的審析能力 c.訓練學生再生繪畫語言結構的原創能力
主講教授：胡明哲 課程助教：陳煥雷 任曉紅 課程花絮 一．授課場景
二．專心作業
陳煥雷老師輔導
任曉紅老師輔導
教室場景 三．課堂討論
課堂討論 四．課程講評
學生感言 張巖淞：當你拋開雜念，用眼睛看用心去感受畫面的時候，圖形就在畫面中慢慢生長出來，并以優雅的姿態蔓延，排列，布滿整個空間。此時，抽象形態是可以真切地被看出來的，這真是個不小的發現！
夏耘：我找到了看待抽象繪畫的鑰匙，不再僅僅關注繪畫的表象，而是探析畫面的內在形式結構。要用視直覺去感知世間圖形，舍棄物體完形，再用心整合畫面。
葛麗麗：有機形與無機形，實形與虛形，串聯交織于畫面，形成新的節奏韻律與新的骨架結構，課程引領我們品味抽象的視覺盛宴。
顧家：課程使我對畫面圖形和擺布關系有了新的認知，也重新認識了畫面。作業中途曾經糾結、苦痛甚至絕望，咬牙堅持，直到最后，才真正感受到它的魅力。
李春苗：理性到極致或者感性到極致就如同黑白的兩端，中間那層豐富的灰色地帶正是我一直缺少的部分，平面造形課程正是學習讓理性與感性交融并對比，使灰色地帶在我的心里生根發芽。
李冰花：方寸紙片，一念之間，取舍，極簡的人生智慧，彼岸，一朵花開的時間。
劉思思：我像做了一場大夢，割舍不得的夢。直斜曲、方圓角，穿梭夢中，我盡可能減慢步伐，舍不得邁開大步，生怕走的太急，會遺失路邊風景。
彭丹：令我感觸最深的是《由此及彼》這個課題，完全改變我之前對繪畫的看法，從具象到抽象原來并沒有想象中的那么困難。從被動接受到主動發現，真是一個燒腦的過程！轉變觀看方式能發現生活中許多有意味圖形，給我帶來很大的驚喜！
唐嬋：我清空滿滿的內存，化身成一塊小海綿，用盡力氣去吸取，離開徘徊多年的此岸，沉浸在圖形與黑白灰的廣闊境地，發覺彼岸就近在咫尺間。
祝海珊：視覺語言的抽象造形源于物象，又穿越物象本身，以無形之形，造無物之物，成無象之象，自然而然生發出簡潔而又有意味的形式，其視覺魅力讓人樂此不彼。
張葉莉：未知、探索、迷惑、發現、驚喜、收獲，時間慢慢，靜待花開。
王志強：上帝創造了這么多美麗的事物，以前眼里似乎只看到了一半。終于發現另外一半更美。課程使我回歸一顆單純的心，好像小時候在墻上涂鴉的那般快樂。
趙孟妍：我如一粒微塵，懷抱虔誠敬畏之心去發現自然萬物之饋贈，去發現圖形的意趣，去探索明度的序曲，串聯生長，不勝歡喜。
喬攀求：課程教會了我如何從大師的作品、自然萬物中汲取素材，解析素材、抽取元素，組織元素的方法。最后，我運用所學方法，用心剪裁出自己的“衣服”。
李婷婷：平面造形課程后睜開的每一眼都不同以往——世界全與圖形有關。
吳書伃：在一次次練習中，我逐漸理解了“造型”與“造形”的區別，也重新找到自信。我沒有很好的西方“具象造型”能力，但我可以構建東方“平面造形”結構。今后我會用“平面圖形”的眼光去繪畫，它將影響我今后的成長。
阮利文：利用點線面在二維平面的抽象形里沖撞取舍，這些凝固的圖形靜謐但不失活力、黑白灰中也自有一種詩意。
靖勤：讓我們乘著極簡極致的圖形與明度的航船，奏響美妙絕倫的節奏韻律，向著秩序井然、引人入勝的彼岸航行。
岳松：形與形的轉換，黑白灰的更迭，猶如一場風暴，吹暈了我，更吹醒了我！我是幸運的，因為能在此時醒來。
馮玉冰：平面造形課程讓我如同站在了大師的肩上，平面造形課程激勵了我，讓我能超越自己。
王慧：運用平面造形意識解構畫面圖形結構，打破完形，上下左右尋找圖形關系，重構畫面的黑白灰圖形，你會神奇地發現一種抽象的圖形骨架，這是畫面第二層的形式語言結構。
汪開國：我有一個偶然闖進平靜夢鄉的神奇夢想：我想探索圖形的秘密，想從具象的此岸暢游到抽象的彼岸，想踏進巖彩繪畫的奇幻世界。課程引導我夢想成真，我正享受美好的航程。
匯報講評場景
課程總結 此次平面造形課程的設置，選取了《經典解析》與《由此及彼》兩個核心課題，每個課題都有明確的知識點和有效的方法論。引導學生逐漸進入“視覺語言的形態體系”和“畫面語言的結構體系”。通過欣賞、研讀、解析、寫生、解構、重構、變異等教學層次，使學員對最基本的圖形語法進行練習，建立起基于繪畫的結構意識、圖形意識和黑白灰意識。 這些都觸及平面造形的核心本質，以及形式創造的方法和路徑。通過集中教學，有針對地解決學生自身痛點和創作不足。
課題明確要求第一階段《經典解析》選取東方繪畫與西方繪畫兩個平行體系內的繪畫經典作品，通過比較研究和差異認識來獲得理解，領會課題重點。“平面形”與“黑白灰”的雙向解讀，過濾掉其它干擾，直指造形要害。其要點在于拒絕任何概念和先入為主的固有認知，尊重視直覺，保持鮮活的視覺感受。課題強調感性與理性之間的游離互換，并且鼓勵學生以解析作品為牽引，延伸擴展解析思路，最后通過課題限定和層級呈現來固化研究成果。解析研究的核心概念和關鍵詞包括：骨架、母形、視跡、心點、態勢、秩序、平衡、黑白灰、相似形、方圓角、橫直斜、組織結構、疏密原則、韻律營造、節奏特征、視覺聯想、對比呈現、呼應協調、圖形表意等諸多方面。根據解析圖所呈現出來的提示，有側重和選擇地進行解析。要求學生邏輯結構清晰，解析層次分明，圖文表述準確，匯報語言簡練精準等。通過研究黑白灰及其相互關系，發現視覺魅力產生的原因。通過高強度訓練，學生們完成《經典解析》課題作業96套，110幅。課業質量較高。
第二階段《由此及彼》的教學重點在于訓練學生再生繪畫語言結構的原創能力。具體方法是解構與重構，即解構自然物象的物理結構，重構繪畫圖形的語言解構。課題要求通過寫生獲得相應線稿素材，逐漸過度到圖形表意的思維框架中，涉及形態生成和形態聯想的諸多方法，將具象的物理結構轉譯成明確線描的圖形結構。黑白灰的介入意味著圖形、結構、調式的最終確立。課題要求同一草圖“以一變三”，要求努力獲得最大的視覺反差和不同的畫面結構。使其呈現出抽象的內在特性，構建出具有完整視覺形式的畫面，其特征為語言要素明確，基本結構清晰。這里要強調的是抽象與具象并非對立的兩端，而是相互交織的綜合體。不僅如此，還要在情趣化的圖形表意上揣摩立意，通過“斷”“連”“取”“舍”等造形手段，來提高圖形感知力和圖形決策力。其最佳狀態是可以自由編織出具有不同情感指向的圖形樣態，使學生意識并回歸到通過“視覺傳達情感”的核心命題上。課題尤為神奇的一面，是當創作主體由物象觀看轉移到繪畫語言結構觀看，由立體空間具象再現轉換到平面空間圖形表述，由具象認知跳躍到抽象思維時，無疑是創作觀念的顛覆性的改變。將使學生在今后的藝術實踐中獲得更大的創意思維空間。第二課題共完成《由此及彼》課題作業79套，158幅。
限定是一切創造的起始和原動力，本課程尤其強調諸多限定的作用。課程設置是提出問題和提供方法，強調課題的動態發展。并未告知答案，也不是技法教學。課程涉及思維意識、觀察方法、造形手段和形式建構。學生在課題引導下，不斷激活自身，挑戰認知，經歷觀念變化帶來的視覺驚奇。在課題的起始階段，這一過程必將糾結困惑，甚至痛苦。當學生持續投入課業，臨界點被突破時，學生的欣喜也總是叫人感動。就像靈光一現，教室里盈滿共鳴的合唱，互相訴說真實的體悟。正如課堂討論是每日必修的科目，這即是彼此思想的匯集，也是靈感激活的碰撞。
胡明哲教授嚴謹的治學風范，兩位助教老師認真負責的身影；以及學生們深夜作業的專注，課業匯看時的真摯分享；還有現代工筆畫院認真的組織協調，這些都將成為2018年暑期我們共同經歷的美好故事。
師生瀏覽教學展覽
總結發言
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