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來自： 宜賓翠屏區 > 《教育科研》
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一線名師談《科研可以這樣做——寫給中小學教師》
一線名師談《科研可以這樣做——寫給中小學教師》為了讓更多教師專業成長受益，為促進教科研的持續發展，胡老師堅持筆耕不輟，終于又完成了一部新的專著——《科研可以這樣做——寫給中小學教師》。此...
學校教育科研的十個發展趨向
學校教育科研的發展趨向之五，就是研究手段越來越向信息化的方向發展，不僅是研究數據的分析整理越來越倚重信息技術，而且研究成果的展示以及研究活動的實施也越來越依賴信息技術手段來進行。中小學教...
教育科研與教研活動應協同發展
教育科研與教研活動應協同發展。教育科研與教研活動是中小學教師從事教育教學研究中既有聯系又有區別的兩個不同概念和認識過程，然而，一般中小學教師往往把這兩個概念、兩種認識過程混淆起來，不能正...
三問中小學教師如何做科研
三問中小學教師如何做科研。”近日，中央教科所科研管理處、中國家庭文化研究會教育科研處、《現代教育報》、大興教科所和海淀教科所聯合舉辦的第十八次“理論工作者和一線教師對話沙龍”上，全國教育...
揭開教科研的神秘面紗：換個角度看“教科研”
揭開教科研的神秘面紗：換個角度看“教科研”其實，這里所說的教科研，也即我們一般所理解的教科研，更多是指向教科研專家、學者所從事的“教科研”。當然，作為教師，確實需要“研究教育現象”“解決...
中小學教師教科研成果轉化的三種途徑
中小學教師教科研成果轉化的三種途徑。教師首先要全面深入地理解相關教育理論，然后結合教學實踐，篩選出最能體現該教學理論的課題，糅合該課題充分展現教學理念的精華和應用，形成典型教學案例。教科...
【教育科研方法】 中小學科研（3）——起點，超越兩種情形
【教育科研方法】 中小學科研（3）——起點，超越兩種情形【教育科研方法】 中小學科研（3）——起點，超越兩種情形 2005-11-11 21:03:00, 華東師大教育管理學院 李偉勝, 876, 0/829, 原創 , (1) ...
做身邊的研究
中小學教師可以做課堂教學行動研究，來引發學生主動性、提高學習效率，從而解決課堂教學效益不高的問題。課堂教學研究包括課堂教學方式、學習方式、課堂教學評價、課堂教學資源的開發和利用、教材的處...
勿讓做科研變成寫科研
勿讓做科研變成寫科研。勿讓“做科研”變成“寫科研”將“做科研”變成“寫科研”所以，中小學教育科研應當遠離“寫科研”，不能把教育...
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