杜郎口教學模式構建

一、“10+35”時間模式

“10+35”課堂模式，就是教師在一節課45分鐘內，自己活動時間不超過10分鐘，其余的時間讓學生參與活動。形式上看起來只是把一節課的時間重新分配了一下，可教學理念卻有一個質的變化。課堂中，學生在明確了自己的學習任務后，在教學活動中必備的主觀能動性、學習熱情、學習動機、學習毅力等學習動力全由學生主宰，教師所承擔的任務是對教學的設計、組織、對學生的啟發、引導、解疑、監控、調節、配合和評價。

小組合作學習是杜郎口中學課堂的重要組成部分。討論這一學習方式已被杜郎口的師生所認可和采納。在杜郎口中學，各個班級根據學生學習的基礎不同，從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等來優化組合。按照“組內異質，組間同質”的原則分成6個小組，每小組人數根據班額大小來定，有的班級小組是6-7人，有的是10人左右。桌對桌，面對面，以便于學生分組、交流、合作。組內合理分工，明確職責。

每周定時開設業務論壇，堅持教學研究，讓教師結合自己的上課體會，談思路、講體會、說經驗、找不足，每位教師既是教育者又是受教育者。《說課》《我的一堂精彩課》《我的幫扶工程》《學洋思有感》《我的課堂優與缺》《如何對待別人提不足》等教學論壇是杜郎口中學的一大特色，通過它給予了教師展示的舞臺，學習的機會，使教師的理論水平、課堂技能得到極大提升。

1、在預習階段，教師根據所學內容，以教學目標引導同學們閱讀文本、查閱資料、做預習筆記，為展示課作準備。預習時也有討論，重點解決基礎知識問題和尋找、確定難點問題。對于學習好的同學，則是準備地展示時突破難點的方案。

2、在展示階段，一般是在教師指導下，首先進行小組展示、交流預習成果。在小組討論中，每一個學生的思維都積極地投入，除了接受信息之外，更多的是帶著懷疑的心態去思考，其反應除了聽之外更多的是贊許、補充、質疑。然后是全班性的展示，同學們爭先恐后爭取發言機會。發言的人慷慨激昂，精彩紛呈；其他同學凝神傾聽，聚精會神。對每一個學生而言，他們感到講的人或聽的人與自己是平等的，沒有什么權威可言。盡管學生的知識基礎、認知程度各不相同，學習的嘗試各不相同，但是通過發言，每個人都把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心便得到了培養。

3、反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，看能否達到三維目標。這一環節主要利用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

1、三個特點：“主體式、大容量、快節奏”整體性教學。

2、自主學習“預習——展示——反饋”三大模塊

3、課堂展示六環節：預習嘗試、明確目標、分組合作、交流展示、鞏固提升、成果測評。