|
學生核心素養的落實主要依賴于學校課程建設。如何通過反思改進教學方法、促進學生個性化發展、提升完善校本課程建設？ 本次學術季之骨干教師論壇請了兩位骨干教師與我們一起探討。通過他們的分享，再結合我們自身的實踐與思考，何為反思？為何反思？如何反思？每個人也許就會形成自己的答案。 王麗琴老師 ▌反思學情與相對應的學習目標。 根據單元重點學習目標，認真解讀文本，分析重點學習目標在本單元、本冊教材、小學階段的作用和地位。 ▌基于語文核心素養，反思單元學習設計與基本語文學科要求的落實。 明確基本要求，講究方法是關鍵，提升智慧是基礎，即把過程與方法真正落實到平時的每一天，每一節課、每一次學習設計中。 ▌基于語文核心素養，反思學習習慣與語文知識、語文能力的培養。 以單元為整體，在落實語文基本教學要求中，教師有效指導的意義在于教師發出的信息是與教學目標相吻合。 ▌基于語文核心素養，多元評價的反思與改進。 把語文基本要求與學生行為表現結合起來，通過各種過程性評價，反思行為，落實要求。 張貞宇老師 班級日志這一載體為學生提供個性化學習的空間，創設個性化學習的情境，讓每一個學生去觀察、體驗、發現、感受真實的生活，培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力。在語文學習的過程中展現與眾不同的自我，提升寫作水平及語文素養。 張老師提出的教學策略： 啟發學生在班級生活中擷取素材 教師適當進行寫作前的方法指導 保護和促進學生持續寫作的興趣 滿足學生寫后交流與分享的愿望 動員家長積極參與寫作評價互動 耐心引導學生修改寫作中的缺陷 結語： 在教學中不忘反思，在反思中找到新的突破。因為反思的核心目的就是：為了，每一位學生的發展。讓我們在學術季中擁抱變化，不斷反思，不斷精進！ 撰稿人：吳熠 |
|
|
來自： 鬼馬mm > 《美術教育（工作）》
