 他叫梁啟超，主業干革命，曾和康有為領導了近代史上著名的“戊戌變法”，副業寫文章，為思想大家、文學家，業余時間教教孩子，結果一 不小心成了教育家，“一門三院士，九子皆才俊”，堪稱中國近代最牛的老師！ 教育成果展 先來感受下梁老師的教育成果： 長女梁思順，詩詞研究專家、曾任中央文史館館長； 長子梁思成，著名建筑學家、中科院院士； 次子梁思永，著名考古學家、中央研究院院士； 三子梁思忠，西點軍校畢業，參與淞滬抗戰； 次女梁思莊，著名圖書館學家； 四子梁思達，著名經濟學家； 三女梁思懿，曾任中國紅十字會對外聯絡部主任； 四女梁思寧，早年就讀南開大學，后參加革命； 五子梁思禮，火箭控制系統專家、中科院院士。 有人可能會說， 子女那么優秀是因為人家梁啟超的基因好、學問好、耳濡目染、交游廣闊等等，于是總結之，就倆字： ——拼爹！ 當然，孩子好不能說跟梁家的基因沒有半毛錢關系， 但這絕對不是最主要的。 近代名人， 子女坑爹、不成材的例子不勝枚舉， 而能做到滿門皆才俊的卻獨有梁啟超一人， 這確實也是“拼爹”， 但這個爹拼的可不是人脈、社會資源，而是對子女的教育！ 梁啟超一生給子女寫了400多封家書，總計百余萬字， 占他全部著作的十分之一，堪與《曾國藩家書》、《傅雷家書》并稱三大家教典范了。 足見其對子女教育的重視 “皆才俊”絕非偶然！ 教育要先有愛 梁啟超認為教育要先有愛 作為一名老師， 同時也是9個孩子的父親 他絲毫不掩飾自己的愛 他曾在給孩子們的信中如此表白： “你們須知你爹爹是最富于情感的人，對于你們的愛情，十二分熱烈。” 在家中， 每個孩子都被他取了專屬愛稱， 比如管大女兒梁思順叫“大寶貝”，“寶貝思順”， 即使這位長女后來已經三十幾歲， 是三個孩子的母親了，仍這樣稱呼。 三女兒梁思懿叫“司馬懿”， 小女兒梁思寧叫“六六”， 小兒子梁思禮則被他俏皮地稱為“老白鼻”（英文“老Baby”的諧音）。 每個孩子都能感受到他特別的愛 每個孩子都覺得父親最愛他 他曾在給次女梁思莊的信中 肉麻的寫道： “小寶貝莊莊：我想你得狠，所以我把這得意之作裱成這玲瓏小巧的精美手卷寄給你。 你姐姐呢，她老成了不會搶你的，你卻要提防你那兩位淘氣的哥哥，他們會氣不忿呢， 萬一用起杜工部那‘剪取吳淞半江水’的手段來卻糟了， 小乖乖，你趕緊收好吧。” 字里行間都是滿滿的父愛 讀來又萌又暖  梁啟超次女梁思莊 梁思莊在9個孩子中排行第5， 一般夾在中間的孩子 最容易感到自己被父母忽略， 但梁思莊眼里父親永遠最愛自己。 事實上 梁啟超對所有子女都關注、欣賞 讓他們感覺自己最愛他。 對長子梁思成，他說： “你們若在教堂行禮，思成的名字便用我的全名，用外國習慣叫作“思成·梁啟超”，表示你以長子資格繼承我全部的人格和名譽。” 三子梁思忠在美留學，擔心父親身體，寫了6頁的長信來提醒他注意健康，他便故作嫌棄： “好啰嗦的孩子，比先生管學生還嚴，討厭討厭。” 這樣的愛無疑是一股巨大的力量， 注入孩子的生命， 必然滋養出自信的花朵。 而自信， 正是個人一切成就和幸福的源泉。 教育要舍得投入 俗話說“再窮不能窮教育” 在這點上 梁啟超早就走在時代的前列了 早年， 長女梁思順同他一起流亡日本。 由于找不到適合的學校，便由他親自教授讀書， 有時甚至為女兒批改作文到凌晨。 經濟狀況稍好之后， 為了培養女兒對自然科學的興趣， 他甚至在家里專門辟出一座實驗室！ 晚年 幾個大孩子出國留學， 梁啟超忙于政事，自覺對身邊幾個年紀小的孩子教誨不多。 于是決定讓思達、思懿、思寧休學一年，專門聘請了謝國楨做家教，給他們補習國學、史學。 去世前一年 為了幫助長子梁思成了解西洋美術及建筑， 梁啟超想辦法籌集了五千美金，  梁思成與林徽因 讓畢業后新婚燕爾的梁思成、林徽因取道歐洲回國， 一邊度蜜月一邊考察各國建筑， 并寫信說： “我替你二人打算，到英國后折往瑞典、挪威一行，因北歐極有特色，市政亦極嚴整有新意，必須一往……中間最好能騰出點時間和金錢到土耳其一行，看看回教的建筑和美術，附帶著看看土耳其革命后政治。” 要知道， 這番張羅是在他身患腎病， 時常便血，且家境已不富裕的情況下作出的， 長女梁思順甚至寫信來說要負擔他全部生活費用。 但他寧肯自己受累受窮，也絕不讓孩子在教育上有所虧欠。 舍得下血本 是梁啟超對待子女教育的基本姿態 教育要隨材成就 梁啟超的二女兒梁思莊 曾留學加拿大著名的麥基爾大學 第二年開始選專業 梁啟超考慮到現代生物學在當時的中國還是空白， 因此建議女兒選生物學專業。 思莊遵從了父親的意愿， 但麥基爾大學的生物學教授課講的很不對思莊的口味， 她提不起半點興趣，十分苦惱 于是向大哥思成訴苦。 梁啟超知道后，心中大悔， 深為自己的引導不安 趕緊寫信給思莊： “聽見你二哥說你不大喜歡學生物學，既已如此，為什么不早同我說？ 凡學問最好是因自己性之所近，往往事半功倍……我很怕因為我的話擾亂了你的治學真路，所以趕緊寄這封信。” 思莊遂改學圖書館學， 最終成為我國著名的圖書館學家。 梁啟超不但尊重兒女們的選擇 并且還想方設法為他們的選擇 創造有利條件 梁思永喜歡考古，  考古學家梁思永一家 他就親自聯系當時著名的考古學家李濟，自掏腰包 讓梁思永有機會 親身到田野考古一線。 思永后來成為近代田野考古學的奠基人之一，中科院院士。 很多父母往往望子成龍、望女成鳳 甚至將自己的“未竟之業” 完全寄托在兒女身上 卻很少去了解孩子的真正喜好 自以為給了孩子最明智的選擇 實際上可能奪走了他們一生的成就 教育要多鼓勵 梁啟超對子女的教育 永遠以鼓勵為主 二女兒梁思莊初到加拿大留學時， 英文有些困難， 一次考試在班上得了第十六名， 為此心里很是難過。 梁啟超得知后寫信鼓勵她說：“莊莊：成績如此，我很滿足了。 因為你原是提高一年，和那按級遞升的洋孩子們競爭， 能在三十七人中考到第十六， 真虧你了。 好乖乖不必著急，只需用相當努力便好了。” 后來， 思莊經過努力成績一躍成為班上前幾名，升入大學， 梁啟超高興之余，特意寫信囑咐： “莊莊今年考試，縱使不及格，也不要緊，千萬別著急。 因為她本勉強進大學，實際上是提高了一年，功課趕不上，也是應該的。 你們弟兄姐妹個個都能勤學向上， 我對于你們功課不責備， 卻是因為趕課太過，鬧出病來，倒令我不放心了。” 他不但寫信鼓勵 有時還要給表現好的孩子發獎品 通常都是他自己親筆寫的對聯、橫幅， 內容大多是為人處世的道理。 比如梁思達曾得到過用隸書所寫的“居處恭、執事敬、與人忠”的條幅。 這些“座右銘” 給孩子們以鼓舞和鞭策 令他們終生受益 在梁啟超認為： “人生之旅歷途甚長 所爭絕不在一年半月，萬不可因此著急失望，招精神上畏葸。” 因此 鼓勵的作用遠遠大于批評。 教育不能太功利 如果梁啟超活到現在 他是絕不會去寫什么《我的兒子讀哈佛》之類暢銷書的 因為“讀名校”“升官發財”之類， 根本不是他教育子女的目標 梁啟超認為： “天下事業無所謂大小， 士大夫救濟天下和農夫善治其十畝之田所成就一樣。 只要在自己責任內，盡自己力量去做，便是第一等人物。” 梁啟超的子女中 大多學的都不是所謂“熱門專業”， 有學建筑史的、有學圖書館學的、還有學考古的…… 但凡是真心喜歡，且對社會有益，他必定全力支持。 梁啟超在給孩子們的信中說： “我生平最服膺曾文正公兩句話：‘莫問收獲，但問耕耘’ 將來成就如何，現在想他作甚？ 著急他作甚？ 一面不可驕盈自慢， 一面又不可怯弱自餒， 盡自己能力去做，做到哪里是哪里，如此則可以無入而不自得， 而于社會亦總有多少貢獻。” 又在給梁思成夫婦的信中說： “若專為生計獨立之一目的， 勉強去做那不合適或不樂意的職業，以致或貶損人格， 或引起精神上苦痛，倒不值得。” 因為不功利 只崇尚腳踏實地的去做 所以后來他的子女在各自擅長的領域都成就非凡 最終達到了“無入而不自得”的結果 教育要培養志趣 在《學問之趣味》一文中， 梁啟超說： “凡人必常常生活于趣味之中，生活才有價值。 若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便成為沙漠，要來何用？” 大意就是： 人生要是沒樂趣，和咸魚有什么分別 受教育的目的 就是為了獲得更好的幸福 他寫信告誡在美國留學的梁思成： “我怕你因所學太專門之故， 把生活也弄成近于單調， 太單調的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱，乃至墮落之根源。” 在指點孩子如何做學問上， 梁啟超反復強調學習要“求理解”， 不要“強記”，且要勞逸結合， “多游戲運動”， 尤其注重心性的養成， “總要常常保持著元氣淋漓的氣象，才有前途事業之可言”。 在他這種觀念的影響下，梁氏子女個個都有著廣泛的興趣愛好。 比如梁思成除了繪畫功底極好，還會鋼琴、小提琴、小號等數種樂器； 梁思永能大段背誦莎士比亞的詩； 梁思莊能歌善舞； 梁思達兼擅畫畫； 梁思禮則酷愛古典音樂，在大學參加過古典式摔跤隊，游泳非常好，還喜愛下象棋…… 在生活中， 梁啟超是個天性樂觀風趣的人， “凡著急愁悶無濟于事者，便值不得急它愁它”； “什么悲觀咧、厭世咧，這種字眼，我所用的詞典里頭可以說完全沒有”。 他還曾向兒女“自夸”道： “你們可曾見爹爹有一天以上的發愁，或是一天以上的生氣？” 這些言傳身教， 就是梁老師留給子女們最寶貴的人生禮物。 他對孩子的教育都是以對方成就終身幸福為目的的， 正因如此， 在他看來，學業成就，遠不如心性、志趣、健康重要。 教育要重品行 不強求成績，不干涉興趣， 但梁啟超也不是隨意的放任 對有一樣 他就要求的特別嚴格 ——人品 他曾說： “你如果做成一個人，智識自然是越多越好；你如果做不成一個人，智識卻是越多越壞。” 如果說在教育方法上， 梁啟超是個“西方式爸爸”的話， 在對孩子品行的要求上， 他更接近于自己的父輩： ——傳統中國士人 梁啟超自號任公，以天下為己任 他希望子女能繼承自己的責任感與憂患意識， 常在書信中告誡子女 “總要在社會上常常盡力，才不愧為我之愛兒”。 抗戰期間， 梁思成、梁思永全家毫無怨言的踏上顛沛流離的流亡之路； 長女梁思順在丈夫去世后獨自撫養四個孩子，生活極為艱辛，但堅決不為日本人做事； 三子梁思忠身為軍官，在淞滬會戰的戰場上浴血奮戰； 梁氏兄弟姐妹九人中， 有七人都曾留學海外，而且都是哈佛、哥倫比亞大學這樣的名校。 學成后，他們全部選擇了回國。 1949年9月 梁啟超的小兒子梁思禮回國參加新中國建設。  火箭專家梁思禮 對于當初的回國選擇， 他說道： “我有個朋友留在美國，后來他任美國波音宇航公司的首席科學家，我任中國航天部的總工程師，我們地位相當但收入相差很多。 有人問我，對此作何感想。 我的回答是 他研制的導彈是瞄準中國的， 而我研制成功的東風五號導彈是保衛祖國的，這就是我們的差別。” 在梁家，“報效祖國”這四個字，從來不是一句說來好聽的空話。 即便為此顛沛流離或蒙受冤屈， 他們都如乃父當年， 絕未忘一“國”字。 人品 才是人生最高的學歷 教育要讓孩子能吃苦 到民國 梁啟超家族已是名門望族 經濟條件也算得上優渥了 但他卻常常教育子女要養成吃苦的韌性，不要過分看重物質生活。 當他得知長女梁思順抱怨加拿大的生活條件時 便寫信說： “你和希哲都是寒士家風出身，總不要壞自己家門本色……生當亂世，要吃得苦，才能站得住（其實何止亂世為然）。 一個人在物質上的享用，只要能維持著生命便夠了。 至于快樂與否， 全不是物質上可以支配。 能在困苦中求出快活，才真會打算盤哩！” 1927年 梁思順夫婦打算變動工作之時， 梁啟超又告誡他們吃苦的好處： “現在處這種困境正是磨煉身心最好機會，在你全生涯中不容易碰著的。 你要在這個當口做到‘不改其樂’的工夫。” 梁啟超對于困苦中“磨練人格”， 既重言傳，又不忘身教。 1915年 反袁護國戰爭席卷南國，家人都為梁啟超擔驚受怕。 他在給梁思順的信中卻說： “處憂患最是人生幸事，能使人精神振奮，志氣強立。 兩年來所境較安逸，而不知不識之間德業日退，在我猶然，況于汝輩。 今復還我憂患生涯，而心境之愉快，視前此乃不啻天壤，此亦天之所以玉成汝輩也。” 當然，梁啟超所說的這種困苦 并非生活上的極端自苦，像苦行僧一樣吃齋把素 而是培養子女的“寒士” 風骨 無論順境還是逆境 都能安貧樂道，好學上進。 教育的目的在于人格獨立 理查德·萊文是享譽世界的教育家 曾任耶魯大學校長 他曾說： 如果一個學生從耶魯大學畢業后，居然擁有某種很專業的知識和技能 這就是耶魯教育最大的失敗。 他認為本科教育的核心是通識 是培養學生批判性獨立思考的能力 并為終生學習打下基礎。” 這與東方傳統文化所說的“君子不器”不謀而合 最終目的皆在于 使學生發現自我，認識自我，進而擁有獨立之人格 曾有人采訪梁啟超教育子女的奧妙 他說： “說到教育子女，本沒有什么奧妙，不過是把做人的本份告訴他們， 求知識固然重要， 做人則更為重要，所謂家教， 就是教育子女做一個具有獨立人格，不逐時流的新人。” 有這樣的老師，這樣的父親 一門三院士也就不足為奇了 事實上 梁啟超門下又豈止才出了三個院士？ 民國時期的風云人物和文化名流， 如蔡鍔、蔣百里、張君勵，張東蓀、范源廉……都出自梁門， 已經遠遠不能 用多少個院士來形容了。 |
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