不想培養出自私自利的孩子，就這樣給孩子零花錢

Danny說這個媽媽提到的問題特別棒，因為她的觀點也是這樣，很明確，就是不要讓孩子通過做TA本應該做的事情獲得零花錢，比如家務活。

這不是一個簡單的樹立孩子金錢觀的問題，往大了說，它是可以影響到孩子將來可能成為一個什么樣的人的。很意外吧？一個小小的零花錢，居然能上升到這樣的高度。

我們一直強調所謂的財商并不是簡單地知道怎樣選擇理財產品，知道怎樣賺錢，準確地說，它培養的其實是一種能力和思維方式。作為家長，與其說我們在培養孩子的財商，不如說我們在幫TA樹立正確的三觀。今天Danny就從“孩子該不該通過做家務獲得零花錢”著手，用自己的親身經歷和身邊孩子的例子給大家好好說道說道。

文|Danny

一個人想要得到錢，只有兩種方式，要么是交換，要么是贈與。對孩子來說也是這樣。交換，孩子必須提供服務或者商品，而贈與，孩子則無需做任何事情。

好好吃飯，吃完了給你10塊錢。

好好寫作業，寫完了給你10塊錢。

收拾好自己的玩具，收拾好了給你10塊錢。

擦桌子倒垃圾，可以得到1塊錢。

……

上面這些場景大家是不是覺得很熟悉？好多媽媽在跟孩子每天的“斗智斗勇”中都或多或少、或主動或無奈地用過這樣的方式。

表面上來看，這種方法不但讓孩子很好地做完了當下的事情，同時還讓他“得到零花錢”有了個理所當然的理由，可是媽媽們有沒有想過，用金錢交換孩子應盡的義務，付錢讓他去做本就該他自己完成的事情，會有什么樣的后果呢？

我一個朋友說孩子上學特別愛磨蹭，有一回她就跟孩子說，如果可以按時到學校，放學回來就給他5塊錢，結果后來孩子天天出門前都要磨蹭著問“今天有沒有錢？”

還有個孩子，平常在家媽媽答應他拖地可以拿一塊錢，擦桌子也可以拿一塊錢，后來又一次媽媽生病了躺在床上，想讓他幫忙照顧一下，這個孩子居然問出了“照顧一天給多少錢？”這樣的問題。

有個孩子不愛吃蔬菜，每次家里炒蔬菜，夾給他一碗的時候，家人都會跟他說，你要是把這碗菜吃完，我就獎勵你10塊錢。結果這個孩子很聰明，偷偷跑去找奶奶，說：“奶奶你把這菜吃完，我給你5塊錢。”

類似的，據說現在學校里也有這種現象：

老師留作業了可孩子不想做，家長就說你好好寫作業我給你10塊錢，于是孩子去學校找別的同學做作業，再給他3塊錢。

如果你的孩子做了上面這些事情，你會不會很生氣，甚至會認為他品格有問題？

先別急，冷靜下來仔細想想，其實是家長先把孩子應盡的義務用金錢量化進行交換了， 孩子這樣舉一反三并不是他品格不好，TA只是在應用這個規則。

從我記事起，家里的每個人都有一定的家務要做，每個人都需要為家庭做出自己的貢獻。

我媽不像別的媽媽那樣大包大攬所有的家務。在我們家，媽媽負責買菜做飯，爸爸負責打掃衛生和洗衣服，我負責洗碗。小時候只要有小朋友吃完飯來找我玩，我說的第一句話就是“等我洗完碗了咱們再出去”。

有一次我因為著急出去玩，把碗隨便洗了一下就堆在了碗架上。結果下次盛飯的時候，我媽把我叫到廚房讓重新洗碗，她并沒批評我，只是說碗摸起來還有油。等我重新洗了一遍后，她告訴我：“偷過的懶最后都會還回來”。

后來再想早點出去玩的時候，我知道隨便糊弄沒有用了，就開始研究怎么能把碗洗的又快又好。

我以前是把所有的碗碟混在一起放在鍋里洗，經常會出現本來沒油的碗也沾上油導致洗起來很慢的情況，后來我把油多的碗碟放在一起，把油不多的放在一起，然后先洗油不多的，再洗油多的，這樣非常省時間。

還有，米飯鍋底如果糊鍋了的話，就會洗半天也洗不干凈，我就跟爸媽提議先泡著鍋，出去玩回來再洗，因為站在那里摳糊鍋的鍋底，可能需要十幾分鐘才洗完，但是先泡著回來再洗就只需要2分鐘，顯然后者比較有效率。

正是因為這樣的家庭氛圍，我從小就認為洗碗是我應該做的事情，從來沒覺得干家務活應該獲得零花錢。

既然是我應該做的事情，那我就必須為自己的事情負責，因為沒有人會為我做的不好兜底。如果我沒把洗碗這件事做好，出現了沒洗干凈的情況，在我們家是絕不會出現媽媽再重洗一遍的事情的。

一個人一旦需要為自己做的事情負責，他就會去思考怎樣能把自己必須做的事情更有效率更好的完成。

所以假如你希望讓孩子對自己負責，而不是自私自利，那就不要用金錢去交換孩子應盡的義務。

嚴格來說，家長給孩子零花錢或者過年時長輩給的壓歲錢，其實都是一種贈與行為，它是父母和長輩的情分，而不是義務。

對于壓歲錢，孩子無需付出什么，就可以拿到長輩給的錢。這種錢的多少完全取決于贈予方的意愿，說白了就是給你是情分，不給是本分。這是典型的贈與。

很多小朋友拿壓歲錢拿順手了，如果有一次沒有拿到或者拿的比上次少了，就會滿腹怨言。這就是家長沒有給他們灌輸過“別人的饋贈是情分而不是義務”的觀念。

所以我們作為家長，在長輩給孩子壓歲錢的時候，要跟孩子講清楚，這是別人贈送給你的錢，無論多少，都是別人的心意，要真心的感謝他們。

假如你希望孩子對家人、對別人有感恩之心，那就讓他從小明白贈與的意義。

跟壓歲錢不同，父母給孩子零花錢雖也是贈與，但這種贈與可以是附條件的。家長設定一些的條件，孩子只要完成這個條件的要求，就可以拿到零花錢，這里需要強調的是，家長設定的條件最好是與管理零花錢的能力相關的，比如：

1.必須對零花錢做預算并記賬；

2.每周的零花錢必須至少有10%進入儲蓄賬戶；

3.每周的零花錢必須至少有10%進入愛心賬戶；

……

如果上面這些條件沒有達到，下周的零花錢贈與取消。為了更好地實施監督和管理，我建議家長最好可以把“每周給孩子零花錢”這個行為固定下來。

這種附條件的贈與跟前面講到的“用金錢交換孩子應盡的義務”，希望大家可以區分開。家長不附加任何條件的贈與零花錢，不是不可以，只是相比直接贈與，附加一些有利于提高孩子管理零花錢的能力的條件，更有利于孩子財商的培養，如此兩全其美的方式，我們何樂而不為呢！

在聊這篇文章的時候，Danny說了一個故事：有群小孩子總在一個老人的門外踢球，非常吵鬧，經常會影響到老人的休息。老人有一天把這些孩子叫過來，說我喜歡看你們踢球，以后你們每天來我這里踢球，我給每人10塊錢。孩子們很高興，于是每天都來踢。一周之后，老人又把孩子們叫過來說，我喜歡你們踢球，希望你們能繼續踢下去，但是我現在資金緊張，我沒法給你們給錢了。孩子們不干了，嚷嚷著說：沒錢誰還給你踢球看啊。結果，這群孩子再也不到老人門外踢球了。

本來特別享受踢球運動本身的一群孩子，在老人給他們建立了一個“交換等式”后，孩子喜歡踢球的動機被模糊了。做家務、做作業等等這些孩子自己的義務也是同樣的道理，家長用給零花錢的方式，會改變孩子的認知，讓他們以為做這些不是為了自己，而是為了拿錢。

“對自己負責”和“感恩別人的付出”，其實在大家的傳統認知里，這都是品格教育的范疇，但是，沒想到原來家長給孩子零花錢的方式也會深刻影響到孩子的認知，從而帶來不同的行為。

你是怎么給孩子零花錢的呢？歡迎大家在后臺分享自己的想法和經驗。

最后，今天是三月八日“女神節”，祝我們的每一位讀者朋友今天都是自己的“女神”，享受一個美好春日的下午，擁有一份寧靜長久的幸福。