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好久沒聊財商的話題了，有讀者后臺問我怎樣給孩子零花錢或者壓歲錢，才能培養孩子的財商和商業思維，今天我和大家聊聊我的思路和做法。 在商業社會，一個人想要得到錢，只有兩種方式，要么是交換，要么是贈與。對孩子來說也是這樣。 交換，孩子必須提供服務或者商品， 而贈與，孩子則無需做任何事情。 嚴格來說，家長給孩子零花錢或者過年時長輩給的壓歲錢，其實都是一種贈與行為，它是父母和長輩的情分，而不是義務。 對于壓歲錢，孩子無需付出什么，就可以拿到長輩給的錢。這種錢的多少完全取決于贈予方的意愿，說白了就是給你是情分，不給是本分。這是典型的贈與。 很多小朋友拿壓歲錢拿順手了，如果有一次沒有拿到或者拿的比上次少了，就會滿腹怨言。這就是家長沒有給他們灌輸過“別人的饋贈是情分而不是義務”的觀念。 所以我們作為家長，在長輩給孩子壓歲錢的時候，要跟孩子講清楚，這是別人贈送給你的錢，無論多少，都是別人的心意，要真心的感謝他們。 假如你希望孩子對家人、對別人有感恩之心，那就讓他從小明白贈與的意義。 跟壓歲錢不同，父母給孩子零花錢雖然也是贈與，但這種贈與可以是附條件的。 家長設定一些條件，孩子只要完成這個條件的要求，就可以拿到零花錢，這里我想要給大家強調的是，家長設定的條件最好是與管理零花錢的能力相關的，比如： 必須對零花錢做預算并記賬； 或者每周的零花錢必須至少有10%進入儲蓄賬戶； 或者每周的零花錢必須至少有10%進入愛心賬戶； 等等諸如此類的。 如果上面這些你設定的條件沒有達到，下周的零花錢贈與取消。 為了更好地實施監督和管理，我建議家長最好可以把“每周給孩子零花錢”這個行為固定下來。 當然，如果孩子太小，比如三四歲，可以只是單純的“贈與零花錢”，因為根據我的觀察，太小的孩子還沒有意志力去完成太多的任務，單純的只是贈與零花錢，讓他培養一個計算以及選擇的意識就已經足夠了。 等孩子7歲以上了，在附加更多的與管理零花錢相關的條件比較符合孩子心智發展的特點。 
這種附條件的贈與跟“用金錢交換孩子應盡的義務”，是不一樣的，什么是用金錢交換孩子應盡的義務呢？比如說： 好好吃飯，吃完了給你10塊錢。 好好寫作業，寫完了給你10塊錢。 表面上來看，這種方法不但讓孩子很好地做完了當下的事情，同時還讓他“得到零花錢”有了個理所當然的理由，可是媽媽們有沒有想過，用金錢交換孩子應盡的義務，付錢讓他去做本就該他自己完成的事情，會有什么樣的后果呢？ 我一個朋友說孩子上學特別愛磨蹭，有一回她就跟孩子說，如果可以按時到學校，放學回來就給他5塊錢，結果后來孩子天天出門前都要磨蹭著問“今天有沒有錢？” 還有個孩子，平常在家媽媽答應他拖地可以拿一塊錢，擦桌子也可以拿一塊錢，后來有一次媽媽生病了躺在床上，想讓他幫忙照顧一下，結果這個孩子問媽媽“照顧一天給多少錢？” 有個孩子不愛吃蔬菜，每次家里炒蔬菜，夾給他一碗的時候，家人都會跟他說，你要是把這碗菜吃完，我就獎勵你10塊錢。結果這個孩子很聰明，偷偷跑去找奶奶，說：“奶奶你把這菜吃完，我給你5塊錢。” 類似的，在學校里也有這種現象： 老師留作業了可孩子不想做，家長就說你好好寫作業我給你10塊錢，于是孩子去學校找別的同學做作業，再給他3塊錢，自己賺7塊錢。 如果你的孩子做了上面這些事情，你會不會很生氣，甚至會認為他品格有問題？ 先別急，冷靜下來仔細想想，其實是家長先把孩子應盡的義務用金錢量化進行交換了， 孩子這樣做只是在舉一反三，并不是他品格不好，TA只是在應用這個規則，不要輕易的給孩子扣帽子，換個方式引導，甚至開展一輪客觀的討論都是很好的教育。 而你作為家長，如果想要杜絕這樣的行為，就最好不要用金錢交換孩子應盡的義務。 可以像我前面說的，設置成一種附條件的贈與，這種更有利于孩子財商的培養，也更有利于他正確的認識金錢，以及掌握商業社會的規則。 
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