一、南風效應
法國作家拉·封丹寫過這樣一則寓言：北風與南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。
北風使出渾身解數，寒風呼嘯，試圖吹掉行人的衣服，結果行人為了抵御風寒，反而將大衣裹得緊緊的。
而南風則徐徐吹動，使人頓感風和日麗，行人因為覺得暖和，相繼脫去大衣。
比賽結果：南風獲勝。這就是“南風效應”。
啟示
若要取得好的教育效果，柔和的力量遠勝于激烈和狂暴。
老子說：“天下之至柔者莫過于水?！变噶髦芍^柔弱，然而，它卻有滴水穿石的力量。
父母有時會因為孩子的不合作而生氣、大吼甚至武力加持，但實際上吼叫和暴力會讓孩子感到恐懼、不安、沮喪、退縮，破壞孩子的安全感。
我們的情緒柔和了，才能向孩子傳遞出溫暖和善意；我們的態度柔和了，才能讓孩子更愿意合作。
父母控制好自己的情緒，管理好自己的心態，也會讓孩子從耳濡目染中學會管理情緒的方法，長成為情緒穩定的大人。
二、瓦拉赫效應
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者。
他剛讀中學時，父母為他選擇了文學之路，一個學期下來，老師給出的評語是：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學之材?！?nbsp;
此后，父母又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構圖，又不會潤色，成績在班上倒數第一。
面對如此“笨拙”的學生，絕大部分老師認為他成才已無望。只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的素質，建議他試學化學。
他和父母接受了化學老師的建議。這下瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，終于走向了成功之路。
啟示
每個孩子都有自己獨特的天賦，智能發展都是不均衡的。父母要幫助孩子發現他的優勢智能，使孩子的潛能得到充分發揮，便可取得驚人的成績。
當孩子在某一方面表現不佳時，千萬不要給孩子貼上“笨拙”等負面標簽，也不要跟別的孩子比較，而是要有耐心和信心，給孩子嘗試不同領域的機會。
興趣是最好的老師，父母可以從孩子的興趣出發，再結合孩子的性格和能力，引導孩子找到適合自己發展的方向。
三、踢貓效應
一位父親在公司受到了老板的批評，憋了一肚子火，回到家就把沙發上跳來跳去的孩子臭罵了一頓。
孩子心里窩火，狠狠去踹身邊打滾的貓。
貓逃到街上，正好一輛卡車開過來，司機趕緊避讓，卻把路邊的孩子撞傷了。
這就是“踢貓效應”。
啟示
負面情緒是會傳染的，尤其是從強者到弱者之間的傳遞。
在教育孩子的過程中，由于父母和孩子身份的差異，孩子很容易成為父母負面情緒的宣泄口。
當父母遇到挫折或者心情不佳時，要覺察自己的情緒和感受，一旦覺察到情緒不對，可以暫時把自己和孩子分開，也可以坦誠告訴孩子自己需要時間處理情緒。
情緒是一種能量，會來也會去。父母學會接納自己的負面情緒，做自己情緒的主人，而不是被情緒主宰，負面情緒終會消失。
父母也要學會疏解自己的情緒，可以找朋友傾訴，可以訴諸于筆端，也可以做其他事情轉移注意力，但千萬不要讓孩子成為自己的情緒垃圾桶。
四、皮格馬利翁效應
皮格馬利翁是古希臘神話里的塞浦路斯國王，他愛上了自己雕塑的一個少女像，并且真誠地期望自己的愛能被接受。
這種真摯的愛情和真切的期望感動了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。
最終雕塑變成了真正的少女，成為了皮格馬利翁的妻子。
皮格馬利翁效應又稱羅森塔爾效應。美國心理學家羅森塔爾到了一所小學，給校長和老師們一份名單，告訴他們這些學生在IQ測試中表現優異，更有發展潛力。
事實上，這些學生的名字是他們隨機從班級名單里抽取的，與IQ測試毫無關系。
半年后，這些在名單上的學生的表現竟然真的比沒被抽中的孩子更好，進步更大。再后來，他們在不同的職業領域取得了傲人的佳績。
啟示
期待和信任是一種力量，在教育孩子的過程中，我們要向孩子傳遞積極的期望，這樣孩子會獲得向上的動力，變得更加自信。
孩子小的時候，很容易受到父母語言的暗示，慢慢變成父母期待的樣子。
父母常使用積極的語言，孩子就會朝著積極的方向前進；父母若使用消極的語言，孩子也會懷疑自己，甚至放棄努力，自暴自棄。
如果你認為孩子是一塊朽木，他就很難突破這個魔咒成長為一顆大樹。如果你能看到孩子最獨特的方面，不斷鼓勵他，他就會有信心并不斷努力，最終走向成功。
五、定勢效應
有個農夫丟了一把斧頭，懷疑是鄰居的兒子偷的，于是觀察他走路的樣子，臉上的表情，覺得鄰居兒子的言行舉止就像偷斧頭的賊。
后來農夫找到了丟失的斧頭，他再看鄰居的兒子，覺得言行舉止中沒有一點賊的模樣了。
當我們用“老眼光”或者已有的知識經驗來看待當前的問題，就是定勢效應。
啟示 當孩子進入青春期后，許多父母感覺孩子像變成了另外一個人。原來活潑的孩子現在變得沉默不語，原來聽話的孩子現在變得逆反任性，面對孩子的變化，父母感到很痛苦。
但其實，孩子進入青春期，生理、心理和情緒都會發生很大變化，父母需要用發展的眼光看孩子，不能再憑借自己原來對孩子的了解，用對待小小孩的方式來管教他。
當遇到問題時，青春期孩子需要尊重，更需要父母以平等的姿態一起探討問題，必要時還可以降低姿態，向孩子請教，表示自己對孩子的“崇拜之情”，這樣能讓親子之間溝通渠道更暢通。
若父母動不動就用“我吃過的鹽比你吃過的飯都多”這樣的話來倚老賣老，換來的只能是孩子的沉默或反抗，以及親子關系的疏遠。
六、蔡戈尼效應
1927年，心理學家蔡戈尼做了這樣一個實驗：她將孩子們分為甲乙兩組，同時演算一些相同的數學題目。
唯一不同的是，她讓甲組的孩子一氣呵成地演算完所有的題目，而讓乙組的孩子演算到中途時，突然下令他們停止演算。
然后，她讓這兩組的孩子分別回憶剛才演算過的題目。結果表明，乙組的記憶效果要明顯高于甲組。
這是因為，人們在解決問題的過程，大腦一直處于極度緊張的狀態，一旦問題解決后，大腦神經就會立即松懈下來，因而會很快遺忘；而那些還沒有完全解決的問題，則一直會潛藏在大腦中，從而使大腦產生深刻的記憶。
這就是“蔡戈尼效應”。
啟示 人們天生有一種辦事有始有終的驅動力。有時候孩子看電視停不下來，是因為動畫片在上一集結束時留下了懸念，吸引了孩子的好奇心，孩子看完一集還想看下一集。想想我們大人追一部好看的電視劇也是如此啊。
對小孩子，我們可以選擇以完整故事為一集的動畫片，同時和孩子提前約定好，這樣孩子就能看完立刻放下。
每晚給孩子讀故事的時候，到了精彩處就停下來，吸引孩子第二天還要繼續聽，慢慢地孩子就養成了愛閱讀的好習慣。
想培養孩子今日事今日畢的習慣，可以和孩子一起制定一個待做事項表，每做完一項就打一個對勾，把所做之事可視化，孩子會感受到成就感和滿足感，更有利于激發孩子努力學習、認真做事的動力。
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