【原】大腦的換擋變速

如果按目的來簡(jiǎn)單劃分的話，讀書可以分為以下三類：

1. 消遣和娛樂；

2. 篩選、采集、囤積信息和知識(shí)；

3. 提升思維能力和認(rèn)知升級(jí)。

顯然，如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。

你必須能操縱超越你能力的書，或閱讀超越你頭腦的書。

只有那樣的書能幫助你的思想增長(zhǎng)。

一本消遣或娛樂性的書可能會(huì)給你帶來一時(shí)的歡愉，但是除了享樂之外，你也不可能再期待其他的收獲了。

我們并不是反對(duì)娛樂性的作品，但是這類書并不能帶來思維的提升。

而那些只是報(bào)導(dǎo)了一些你不知道的事實(shí)，卻沒法讓你增進(jìn)對(duì)這些事實(shí)的理解的書，也是同樣的道理。

為了訊息而閱讀，就跟為了娛樂閱讀一樣，沒法幫助你心智的成長(zhǎng)。

也許看起來你會(huì)是有所成長(zhǎng)，但那只是因?yàn)槟隳X袋里多了一些你沒讀這本書之前所沒有的訊息而已。

然而，你的心智基本上跟過去沒什么兩樣，只是閱讀數(shù)量改變了，心智卻毫無進(jìn)步。

好的閱讀，也就是主動(dòng)的閱讀，不只對(duì)閱讀本身有幫助，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)。

我的推薦是，雖然消遣式和信息檢索式閱讀也有其意義，但最需要重視的閱讀選擇，一定是可以打磨思維、提升心智的閱讀。

《如何閱讀一本書》中提到，閱讀有四個(gè)層級(jí)，從低到高分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

高層次的閱讀包含低層次的閱讀。

一般來說，基礎(chǔ)閱讀層次應(yīng)該是小學(xué)的功課、檢視閱讀層次則是中學(xué)的課題，到了大學(xué)以上，便應(yīng)該開始分析閱讀和主題閱讀了。

對(duì)于一本書，有時(shí)只需要檢視閱讀，對(duì)于對(duì)你有價(jià)值的書，有必要使用分析閱讀。

求其上得其中，戰(zhàn)術(shù)（行動(dòng)）上需要從低到高，戰(zhàn)略上卻一定要有俯視的姿態(tài)。

所以我們來看一下閱讀的最高層次：主題閱讀。

這個(gè)層次，你閱讀的目的是你想要了解某個(gè)主題，這通常會(huì)涉及很多本書。

一般而言，步驟如下：

• 利用主題工具書，收集相關(guān)書目；

• 檢視閱讀這些書目，確定哪些書與你的主題相關(guān)，在這個(gè)過程中你會(huì)更清楚你的主題；

• 通過檢視閱讀找出與主題相關(guān)的書，以及書中的章節(jié)；

• 用中立的語(yǔ)言，帶領(lǐng)各個(gè)作者與你達(dá)成共識(shí)；

• 理清問題，并讓各個(gè)作者為你回答；

• 界定主題，確保各個(gè)作者相關(guān)的觀點(diǎn)都參與進(jìn)來；

• 分析討論，把問題和議題依序排列，以求突出主題。

《如何閱讀一本書》是一本實(shí)用的工具書，其中提到的各個(gè)層次的閱讀以及很多讀書方法都很可借鑒，下次有機(jī)會(huì)再與大家分享。

在我看來，具體方法很重要，但最重要的是兩點(diǎn)：知道為什么（動(dòng)機(jī)）和掌握原則（道理）。

原則知道了，具體的細(xì)節(jié)方法就自然會(huì)有，實(shí)在沒有的話就去做檢索，不斷嘗試和調(diào)整，就一定能找到最適合的方式。

所以這里我想先強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則：閱讀一定要學(xué)會(huì)自找苦吃。

也就是說，如果你從來沒有讀完過艱澀難懂的大部頭，你的閱讀就純粹是一種和刷劇一樣的消遣而已。

不是說不能消遣，而是長(zhǎng)此以往這于身心并無益處，你也無法享受閱讀真正的樂趣。

中國(guó)人都知道一個(gè)練習(xí)輕功的訣竅，就是在最初的時(shí)候，無論是走路還是奔跑，都在雙腳上綁兩塊石頭，等習(xí)慣了這種艱難的方式之后，再解開石塊，就能身輕如燕。

讀書也是一樣。

要想通過閱讀讓思維得到成長(zhǎng)，我們就必須讓自己的閱讀離開舒適區(qū)，離開已經(jīng)駕輕就熟的領(lǐng)域，來到學(xué)習(xí)區(qū)，體會(huì)一種阻力甚至挫敗感，從而打磨心智。

我們的目標(biāo)是：讓大腦可以有意識(shí)地?fù)Q擋變速。

如果總是閱讀比較簡(jiǎn)單易懂的書，是無法體會(huì)這種人體大腦速度擋切換的掌控感。

但如果是先讀完了一本又厚又難懂的書之后再讀一本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的書，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可以讀得很快。

這種訓(xùn)練的效果在于書的厚度和難度。

人們不僅僅應(yīng)該按照自己的意識(shí)一邊換擋變速一邊閱讀，還應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握根據(jù)不同的閱讀對(duì)象而換擋變速的方法。

一個(gè)人剛開始的時(shí)候也許很難自覺地意識(shí)到自己大腦的狀態(tài)，然而，當(dāng)他（她）讀了各種各樣難易不等的書以后，也能夠自然而然地感覺到閱讀不同的書時(shí)大腦的精確度所發(fā)生的變化。

雖然說近年來社會(huì)上有一種文字少的書反而受歡迎的傾向，但當(dāng)你努力讀完了一本幾乎沒有圖片插畫的書以后，你會(huì)覺得圖多字少的書，有種內(nèi)容被稀釋了的感覺，讀起來不費(fèi)吹灰之力。

我們只有靠閱讀各種層次各種水準(zhǔn)的書，才能掌握有意識(shí)地切換思維模式的技巧。

一旦掌握了閱讀的輕重緩急的切換技巧，我們就可以并行閱讀幾本書。

而只有練就并行閱讀的本事，才可以進(jìn)行真正的主題閱讀。

如果用一種意象來表達(dá)，也就是說并非滿腦子只裝一本書，而是將大腦隔離出幾個(gè)房間來，或者說是走多條線路，而不是僅此一條。

當(dāng)我們訓(xùn)練自己的大腦適應(yīng)了多本書并讀，大腦的容量就會(huì)變得越來越大，于是我們也就有了充裕的時(shí)間來思考。

閱讀步驟的發(fā)展，也是一個(gè)人的意識(shí)變得越來越靈活和越來越強(qiáng)大的過程。