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吉林省柳河縣長青學(xué)校 董純子 教學(xué)是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同活動，在這一活動中教師的教學(xué)行為起著關(guān)鍵的作用，一個教師教學(xué)行為的合理與否，直接影響著教學(xué)效果的好壞。雖然我們強(qiáng)調(diào)教師的知識、觀念、工作積極性和教學(xué)監(jiān)控能力對其教學(xué)的作用，很明顯,這些因素必須通過教師的教學(xué)行為體現(xiàn)出來；學(xué)生也是通過觀察教師的教學(xué)行為，來理解教師的教學(xué)要求、掌握知識、發(fā)展自身能力、培養(yǎng)健康的個性品質(zhì)的。因此，調(diào)整自己的教學(xué)行為，使之有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，就成為教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,也就是教師的教學(xué)行為直接影響著教學(xué)質(zhì)量。 一、教師的教學(xué)活動 教學(xué)活動是師生交互作用的過程，我認(rèn)為所謂的教學(xué)過程并不是單一的教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程，而這兩者是相輔相成，由此構(gòu)成一個完整的教學(xué)過程。我們在學(xué)過程中不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，而是在傳授知識的同時，教師要有目的、有意識、有計劃的去影響學(xué)生，去啟發(fā)、引導(dǎo)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、接受、鞏固、實踐并學(xué)會運(yùn)用知識的過程。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地參與到學(xué)習(xí)中去，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，目的在于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展自己。所以教師的教學(xué)活動是以學(xué)為出發(fā)點，站在學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平來設(shè)計一切教學(xué)活動。教與學(xué)是相輔相成、密不可分的，兩者不能相互分離。沒有交就無所謂學(xué)；沒有學(xué)也無所謂教。教與學(xué)，因一定的條件既互相對立又彼此統(tǒng)一，共同構(gòu)成了教學(xué)活動。同時，這兩個過程有一個共同的目的，就是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教的過程影響到學(xué)生，給學(xué)生身心發(fā)展提供條件；經(jīng)過學(xué)生學(xué)的過程，使這些條件逐步內(nèi)化，成為發(fā)展的現(xiàn)實。教要以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又依賴教師的培養(yǎng)，兩者互相聯(lián)結(jié)、互相貫通、互相交替，才能達(dá)到教與學(xué)的共同目的。我在教與學(xué)的過程中始終注意著這一點，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。去發(fā)現(xiàn)、尋找新的教學(xué)路子。 下面我再談?wù)劷虒W(xué)活動中的關(guān)鍵要素： 教學(xué)活動中的關(guān)鍵要素包括三個方面，即設(shè)計與準(zhǔn)備、教學(xué)組織和師生交往。 1.設(shè)計與準(zhǔn)備 教師每學(xué)期開學(xué)都要有一個整體規(guī)劃，就教學(xué)而言首先要對一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計。要統(tǒng)覽教材、熟知教材、細(xì)心研究教材。首先教師要根據(jù)大綱要求研究教材的性質(zhì)和知識體系、結(jié)構(gòu)體系、適應(yīng)對象、教材的重難點是什么、采取什么方法教會學(xué)生、如何將整套教材的知識串聯(lián)上并選擇必要的知識進(jìn)行補(bǔ)充等。教師還要備學(xué)生，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、個體差異、原有知識基礎(chǔ)等去考慮設(shè)計問題、提出問題，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把知識內(nèi)容變成學(xué)生容易理解掌握的信息，來設(shè)計出一整套的教學(xué)方案即教案。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲讓學(xué)生積極主動的來學(xué)習(xí)知識。教師應(yīng)采取新穎風(fēng)趣的、適合學(xué)生特點教學(xué)方式和手段，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多注意個體差異，讓后進(jìn)生也參與到學(xué)習(xí)中來，不要落下任何一名學(xué)生，讓孩子們都有所收獲，體驗成功的快樂！另外教師要通過教學(xué)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅收獲知識同時也收獲快樂！所以說，教師思路是否清晰、教學(xué)設(shè)計的好壞、重點是否突出、傳授的怎樣、學(xué)生接受的效果如何都直接影響著教學(xué)質(zhì)量。最后，教師還要將思想教育設(shè)計到教學(xué)設(shè)計中去，并滲透到實際教學(xué)中去，即教書又育人。不要讓有差異學(xué)生在知識的接受上已經(jīng)被落下了，在思想上讓他們給做一個高品質(zhì)的人、一個高尚的人！ 在整體備課過程中，要考慮自己教學(xué)的時效性、科學(xué)性、新穎性、先進(jìn)性、靈活性、又要考慮到學(xué)生的思想教育即滲德教育。 2.教學(xué)組織 教師設(shè)計好一學(xué)期的整體教學(xué)后還要組織實施——組織課堂教學(xué)。組織課堂教學(xué)包括三方面：首先教師必須使自己傳授的知識具有準(zhǔn)確性、條理性、系統(tǒng)性。其次教師要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。掌控課堂，及時觀察調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨時掌控學(xué)生的情緒和愿望，發(fā)現(xiàn)問題妥善解決，應(yīng)具備較強(qiáng)應(yīng)變能力。用自己高雅、親切的教態(tài)，生動的詼諧的語言，敏銳的觀察力，技藝高超的教學(xué)水平組織好自己的教學(xué)行為。最后教師要組織好學(xué)生學(xué)習(xí)活動教與學(xué)是師生的雙邊活動，教師要注意組織自己的教學(xué)行為，要善于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。注意調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的想象能力、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動積極地學(xué)習(xí)。教師較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個前提條件。 3.師生交往與互動 教師在組織活動和教學(xué)工作中，必須得接觸學(xué)生、同事和家長，因此，設(shè)計自己的一學(xué)期工作要包含交往成分在內(nèi)，是教師教育活動的整體。而其中師生交往關(guān)系占重要的比例。在實際教學(xué)中，與學(xué)生交往我認(rèn)為有以下幾點與大家分享。 （1）可以經(jīng)驗共享。可以在實際工作過程中把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、為人之道分享給自己的學(xué)生，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法也可以分享給同伴。（2）學(xué)會合作，消除個人中心。教學(xué)中的交往對于增進(jìn)人與人之間的相互了解、溫情與信任，讓學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會有效的表達(dá)自我有著十分重要的作用。（3）發(fā)現(xiàn)自我。交往是主體意識形成的重要條件。學(xué)生通過與教師、同伴的交往，對于他們擺脫權(quán)威的束縛，形成自己獨(dú)立的判斷能力，是非常有幫助的。（4）達(dá)成共識，組織共同的活動。通過交往超越自我界限，在自我的不斷開放和更新中，與他人達(dá)到溝通和交往；弘揚(yáng)個體性，形成健康豐富的個性。教師在教學(xué)過程中要具備較強(qiáng)的親和力，讓學(xué)生喜歡你、愛戴你才能更好地參與到實際學(xué)習(xí)中來，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 總之，要想使自己的教學(xué)高效，必須要提該自己的教育教學(xué)水平，做一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)更新和提高自己現(xiàn)有的教學(xué)水平的教師，適應(yīng)新時代、新觀念的需要，筆耕不輟，不斷努力更新觀念使自己成為一名學(xué)生愛戴、同事尊重的好老師，嚴(yán)格約束自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為自己每一次的教學(xué)都能響起一次次的掌聲而努力！ |
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