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于是，當孩子對國學、美術(shù)、舞蹈等感興趣的時候，父母二話不說先報了班，然而孩子學了一段時間不耐煩了，想要放棄時，父母又遵從孩子的決定，說是聽孩子的，給他自由。殊不知這是家長在“偷懶”，打著“愛孩子”的幌子。看上去是對孩子的尊重，實際上卻是對孩子的放任，這是父母極度不負責任的表現(xiàn)。 一旦父母“尊重”孩子的想法，讓他用喜歡的方式長大，當年一時爽，余生幾多殤。 絕大部分釋放天性、自由成長的孩子，當面臨人生窘境的時候，都會回過頭來抱怨人生，埋怨父母當時對自己的放養(yǎng)和不管不顧。 就像電視劇《家有兒女》中劉星因為身無一技之長，曾埋怨媽媽劉梅不給自己報興趣班： “小時候給你報這班那班，想讓你學，你自己不學啊！” “我不愿意學，你就不讓我學啦？那時候我還小，我還不懂事，難道您就不懂事嗎？您就應該從小教育我。” 劉星所提出的“悖論”恰恰反映了“聽從孩子的內(nèi)心”教育方式的不足之處。 教育這件事，從來就沒有順其自然，孩子的所有成就，都是父母悉心培養(yǎng)，用心引導的結(jié)果。所以，父母如果想要孩子未來人生之路走得更加順暢，就要逼迫孩子一把，對孩子的未來負責任。 要知道，任何學習過程必然要經(jīng)歷一段枯燥乏味的階段，這時候家長不“逼”孩子，讓孩子“不想學就不學”，那么孩子的學習永遠只能停留在淺嘗輒止的階段，東學一下西學一下，永遠體會不到深層次學習的樂趣，形成惡性循環(huán)。久而久之，孩子只能什么都學不會，什么都做不成。只要堅持下去，折磨過了，興趣變成了特長，接下去就是享受。這種變成特長之后享受到的樂趣，又會驅(qū)動孩子繼續(xù)深入學習，由此進入良性循環(huán)，形成良好的習慣。  如果你養(yǎng)成好的習慣，一輩子都享不盡它給你帶來的利息，如果你養(yǎng)成了壞的習慣，一輩子都在償還無盡的債務。 所以父母必須在孩子小的時候替孩子做出正確的決定，有時甚至要逼他們做不愿做的事，尤其是學習。正如龍應臺對他孩子說的這段話：  龍應臺： 孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。 這些年，西方的教育方法被很多父母捧上了天，孩子要快樂、要自由、要釋放他們最完美的天性、要讓他們獨立自由地成長。看上去很美，實際卻糟糕得透頂。 《不平等的童年》一書中寫到： 美國精英階層普遍實行協(xié)作培養(yǎng)，大致可以理解為“圈養(yǎng)”，而工人階級和貧民實行的育兒方式才是順其自然的成長，也就是我們說的“放養(yǎng)”。 看吧，被大家當成先進的教育理念，不過是美國底層人民無奈的選擇罷了，就像大部分的中國家長一樣，他們沒有足夠的時間和金錢去教育他們的孩子。 其實，任何國家都一樣，一個優(yōu)秀的孩子從來就不是放養(yǎng)出來的，而是“逼”出來的，其背后必然有著父母付出的無數(shù)精力和心血！ |
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