| 集體備課是當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑.如何發(fā)揮教師團隊合作精神,集思廣益,共同研究,真正、有效的進行集體備課,是需要我們認真思考的問題.以下是我們在實踐中的幾點具體做法： （一）明確集體備課的時間、地點和主備人.開學(xué)初我們備課組確定了本學(xué)期集體備課的時間----地點.主備人輪流擔任.這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障. （二）明確集體備課的步驟、內(nèi)容和要求. 1．集體備課的步驟： （1）第一次集體備課我們主要備好三種計劃,那就是學(xué)期計劃、單元計劃以及課時計劃.“學(xué)期計劃”和“單元計劃”就是學(xué)科教學(xué)進度計劃,它往往是針對長達一學(xué)期的課程教學(xué),主要考慮我們這門學(xué)科的教學(xué)時間安排和相應(yīng)內(nèi)容的安排,要確定有多少周、多少天、多少課時可以用于教學(xué),日常假期或者考試周都要考慮進去.我們還要確立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生要達到那些目標,哪些內(nèi)容可以學(xué)習(xí),哪些實踐活動可以開展,有哪些課程資源可以利用,怎樣合理地安排到規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi).“課時計劃”要更加細節(jié)化,更加詳盡,要大致規(guī)定每一堂課要完成的具體目標,這個教學(xué)目標通過什么樣的內(nèi)容和活動方式,使用課本中的那些內(nèi)容,融入那些課本以外的資源和材料,如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí),如何使學(xué)習(xí)延伸到課外得以鞏固和發(fā)展,從而使學(xué)習(xí)更有成效,同時備好老師這個課時中的方法手段以激勵學(xué)生積極參與. （2）以后每周的集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失.有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補和強化.二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點、難點,教學(xué)目標的定位,教學(xué)的方式和方法.在備課的這個環(huán)節(jié)中,要深知有效教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”,這需要教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識”,還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情”.所以教育要更多的融入感情教育.教什么“內(nèi)容”看起來比較容易,因為在教科書、練習(xí)冊和課程綱要中已經(jīng)被詳細地確定了.但教師的責任是根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對這些教材進行“再度開發(fā)”.針對學(xué)生知識水平的不平衡和熱情度不同,教師應(yīng)該具有使用多中教學(xué)方法或者策略的能力.像那些扮演大量角色、廣受歡迎的男女演員一樣,優(yōu)秀的教師也應(yīng)是復(fù)合型人才. 2．集體備課的內(nèi)容： 集體備課時應(yīng)從下面三方面入手： （1）備教材 認真研究教材,對教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù).同時更要從微觀著手,腳踏實地,力求實效.雖然新課程要求課堂是互動的,但并不是說我們的教學(xué)活動就可以脫離教材海闊天空的發(fā)揮,還是應(yīng)該扎扎實實地走進文本.教師一定要反復(fù)研讀教材,傳統(tǒng)意義的“吃透教材”仍然是我們備課的法寶.要想“吃透教材”必須經(jīng)過兩個步驟：一是“走進教材”.所謂“走進教材”就是教師專心研讀教材本身,以一個讀者的身份從學(xué)生的角度去反復(fù)研讀課文,直至充分理解,準確把握.然后再查閱相關(guān)的教輔資料,補充和深化原有的理解和把握.這是進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ).其二是“走出教材”,即以教材為中心,進行知識的延伸和多方面能力的滲透,主要包括知識點的關(guān)聯(lián),課內(nèi)外知識與能力的銜接,思維方法和思想教育的滲透等等.教師要善于多渠道收集和整合相關(guān)信息,手頭的教學(xué)參考資料,網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,生活中的語文素材等都是我們備課需要參考的內(nèi)容,但決不要被現(xiàn)有的教參資料限制了自己的思想,語文教師要善于讀書,敢于思考,能夠擁有自己獨特的閱讀體驗,能夠具有自己的語文思想.我們的備課應(yīng)該以教材為支點,走出教材,走進生活,借教材這個點深入到生活的面.把文本和生活,語文和文化融入到教學(xué)活動中去. （2）備學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí),就必須充分的“備學(xué)生”.要具體分析學(xué)生實際,他們會在哪些方面會存在問題,怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用.“興趣是最好的老師”,要充分考慮到學(xué)生的心理特點、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法人手,往往效果更顯著.集體備課的時候,最重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法.一節(jié)課的重點、難點是什么,一節(jié)課應(yīng)該有幾個重點步驟,即這節(jié)課的幾個亮點,它就是能夠激起學(xué)生全面參與的關(guān)鍵點.估計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有哪些可能不易理解的地方,怎么樣來設(shè)置例句,怎么樣來設(shè)置情境,采取什么樣的方法來調(diào)動學(xué)生參與課堂的信心與決心等,這些問題都是要求我們老師在集體備課的時候想到并能制定有效的解決方法. （3）備教法、學(xué)法 “教無定法,貴在得法”.教法得當,教學(xué)效果可以事半功倍.反之,則事倍功半.集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用適當?shù)慕虒W(xué)方法.同時,對學(xué)生要進行學(xué)法指導(dǎo). 3．集體備課的要求. (1) 做好集體備課的準備 每次集體備課前,備課組長給每個組員分配備課任務(wù),讓主發(fā)言人和其他組員都做好充分的準備.具體來說,一方面,每位教師應(yīng)認真思考教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教師授課時可能遇到的障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的問題、鞏固練習(xí)以及板書的設(shè)計.另一方面,每位老師還應(yīng)該自己充分地準備這一周內(nèi)所要授課的所有內(nèi)容.每位教師都要在分析本班學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定自己的教學(xué)目標.另外,每位教師還要考慮以下三個方面：（A）通過什么方法、內(nèi)容、形式等來實現(xiàn)教學(xué)目標；（B）面對復(fù)習(xí)這樣繁重的教學(xué)任務(wù),為了實現(xiàn)具體的教學(xué)目標,應(yīng)如何重組教材內(nèi)容、整合教學(xué)資源、組織教學(xué)活動；（C）設(shè)計每個教學(xué)活動都應(yīng)有具體的小目標.做到這些,就為集體備課的有效性打好了堅實的基礎(chǔ). （2）主備人提前一周準備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點.集體備課時由主備人發(fā)言,參與人員發(fā)表補充意見.共同討論教學(xué)目標,教學(xué)重難點,教學(xué)的方式和方法.即教什么?怎么教?然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員.每個成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實際對集體備課的教學(xué)案加以添加和取舍,形成符合本班實際的“個性化教案” （3）集體備課要做到“四個統(tǒng)一” “ 四個統(tǒng)一”即“統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一教學(xué)目標,統(tǒng)一教學(xué)重難點,統(tǒng)一階段測試”.提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析和探討,作出合理安排. （4）集體備課要切實體現(xiàn)合作研究精神集體備課時我們英語教師要做到人人都開口,講出自己在準備時所考慮到的一切問題及思路.然后大家共同討論,相互交流、啟發(fā)、爭論、碰撞,用集體的智慧來解決個人解決不了的問題,爭取人人都真正參與到集體備課中來,而不是充當集體備課的旁觀者.這是集體備課的關(guān)鍵所在,因為我們每個人都有自己之前備課的思考與理解,在此過程中進行闡述,進行思維的碰撞,求大同存小異,博采眾長,最后能取得比較一致的做法和看法.另外,在研討的過程中,各位教師要做好記錄,重點記錄別人發(fā)言中的閃光點、值得自己學(xué)習(xí)借鑒的地方. （5）集體備課要做到“形散而神不散” 集體備課是一種常規(guī)的教學(xué)方式,它既要“定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點”,也要不受時空限制.集體備課重在利用集體的智慧來探討問題、交流看法、形成意見,促進備課質(zhì)量的提升.因此,我們英語教師可以充分利用每周固定的共有時間進行探討,也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時進行探討；而且,除了辦公室,教師可以利用一切可供溝通的場所完成交流.這樣,大家可以隨時隨地及時解決教學(xué)中所遇到的問題. （6）集體備課不能取代個體備課 每位教師都要意識到集體備課不能代替?zhèn)€體備課,而是個體備課的提升和完善.在集體備課之前,每位教師都要進行個體備課.在集體備課的基礎(chǔ)上,每位教師要根據(jù)自己所擔任班級學(xué)生的實際情況對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌、研究.同時,借鑒集體的智慧火花來修正、補充自己的教案,形成適合自己的有特色的個性教案. （7）反思意識 通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑.眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后記.有位學(xué)者指出,教師的成長 = 經(jīng)驗 + 反思.教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚長避短,寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法.在集體備課的時候,應(yīng)該對上一階段的課堂教學(xué)、學(xué)生反饋等問題進行深入地研究與反思,肯定成功之處,找準差距和不足,在一起商討解決的辦法和策略.“溫故知新”,也應(yīng)該是集體備課老師的必修基本功之一. 總之,集體備課只有做到以上幾個方面,才能稱之為有效集體備課,才能提高課堂效率.所以,我們不斷完善集體備課的過程 , 達到集思廣益 , 資源共享的目的,從而提高我們課堂教學(xué)的效率如何進行集體備課才能提高集體備課的效率,從而提高課堂效率. |
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