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臨近暑假，家長們就越發焦慮了， 有憂慮期末考成績的； 有焦慮孩子暑假生活安排的； 有思慮小升初，是否要報考私立，需要提前參加哪些培訓的； 還有憂思幼小銜接的，最近我就被多個朋友問到“幼兒園的暑假補習班該不該上？”、“孩子該上一年級了，去年已經上了一年學前班了，今年暑假要不要再補課了？” 關于“幼小銜接”，我的觀點：暑假補課如果是為了學習小學知識，那真的是大可不必！  慢慢來，比較快 揠苗助長的故事，我們從小就知道，事物的發展自有它的規律，光有美好的愿望和熱情是不夠的，甚到會適得其反。 教育專家王芳曾經指出，孩子的成長是有規律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。 讓充滿想象力和創造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的后果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。 一項研究表明，在學前班認識較多漢字的孩子，一年級的語文會領先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。 我家宸哥兒上的私立幼兒園，老師們從小班開始教孩子認數字、寫數字，中班開始學拼音寫字。可到了小學，我們卻遇上了書寫上的障礙，他比完全沒有書寫基礎的孩子，學習和適應得更慢。 后來我才明白，小班的孩子，手指精細化發育還達不到寫字的要求，勉強為之，孩子不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養成了錯誤的書寫習慣。因此，我們得花更多的時間，先糾正之前的錯誤習慣。 所以，有時候慢就是快，如果一開始方向就錯了，那么，停下來就是進步！ 別把孩子的大腦當硬盤 人生是一場馬拉松——馬拉松不需要搶跑，因為絕不會“輸在起跑線上”。 所以，請允許你的孩子慢慢成長，按照他應有的規律來。 在世界上的許多國家，超前教育都是被禁止的。學者楊佩昌曾經撰文《德國憲法禁止學前教育，別把孩子大腦當硬盤》。 他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進基本法里，禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。“讓孩子一開始就進入快跑通道，非常不人道。” 他介紹了德國的逐漸加速的教育方法： 幼兒園不學專業知識，而是教一些基本的道德倫理，學會與人相處，重要的任務是玩得開心； 小學也只是學一些非常簡單的知識（相對于中國小學而言）； 到了中學才開始進入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國沒有統一的高考，所以學生壓力并不太大。 只有到了大學，真正成年了，才開始進入快跑通道。到了這個時候，終于有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。 注重基礎教育，循序漸進，讓孩子擁有快樂的童年，學習社交，懂得倫理和規則，讓孩子的興趣和天賦得到開發，擁有很強的獨立自主能力和思考力。  33萬人的小國冰島，曾在世界杯踢平阿根廷，更神奇的是，這支國家足球隊竟然是業余性質的：門將的正職是導演、后衛是在讀碩士、教練是個牙醫。這種現象，在我們的應試教育體制下，實在是不可能發生的“神話”。 磨刀不誤砍柴工——“幼小銜接”需要培養什么？ 培養孩子的基礎能力和行為習慣： 1.自理能力 早睡早起、自己穿衣洗漱、獨立吃飯、獨立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經由家長或幼兒園老師協助的事，需要培養孩子獨立完成。 這是順利適應小學生活的第一步。 2.自我控制能力 從自由學習階段轉變為規律學習階段，很重要的區別是，有固定的課表、40分鐘／節課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。 這些對成人來說輕而易舉的事，對于學齡兒童卻是需要訓練的。可以跟孩子玩“我是木頭人”的游戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進。 3.專注力 孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質量，還影響課堂紀律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。 專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須通過訓練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓練方式。  4.閱讀能力 在幼兒階段，就已經開始親子共讀的孩子，可以慢慢培養其獨立閱讀的能力。 讓孩子自己看繪本，并用自己的語言敘述故事，家長適時的鼓勵，能激發孩子閱讀的興趣，逐步培養起熱愛閱讀的習慣。 到了高年級，閱讀能力好的孩子，其理解能力也會更強，對于吸收新知識、考試審題能力都有很大的幫助。 5.獨立思考能力 對于孩子提出的“十萬個為什么”，不要快速給出答案。引導孩子獨立思考、獨立解決問題。 小學以后，家長在輔導孩子功課時，也要讓孩子養成獨立思考的習慣。 獨立思考的能力，將令孩子受益終身。  學習是一件需終身持續的事 春天開花，秋天結果，需要時間去守候。 成長是一個漫長的過程，我們的孩子不需要樣樣領先，知識得慢慢學，不可能一口氣吃成個胖子。 興趣是最好的老師，為孩子的學習成長注入持續的動力。 持之以恒才能笑到最后。 茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。 |
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