《小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的研究》課題階段性總結(jié)

2017年3月，我校組織了《小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的研究》的課題研究活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，從開始接題到具體實(shí)施，參與課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和老師都付出了巨大的努力，也使課題研究進(jìn)行得非常成功。

一、主要工作

1.本學(xué)期開學(xué)不久，我們就開展了推門課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處全體成員深入班級(jí)聽課、評(píng)課、研討，面對(duì)面交流，對(duì)常態(tài)課進(jìn)行了扎實(shí)有效的指導(dǎo)。

2.2017年9月13日下午，我校開展了特崗教師成長(zhǎng)培訓(xùn)，各位班主任老師圍繞班級(jí)管理、數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)等，這些問(wèn)題展開了熱烈的討論，介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)。年輕特崗教師就自己的教學(xué)工作中的困惑當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，提出的問(wèn)題都得到了根本的解決。特崗教師學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體做法，老師們也互相學(xué)習(xí)，使特崗教師更快進(jìn)入角色，掌握基本的教學(xué)常規(guī)和技能，更好的投入到工作崗位。

3.我校于9月25日開展了骨干教師示范引領(lǐng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)校省級(jí)、縣級(jí)、及待認(rèn)定的3名骨干教師作課，課堂教學(xué)非常精彩，通過(guò)骨干教師的示范引領(lǐng)，每位聽課教師通過(guò)聽、說(shuō)、看、思、學(xué)，教育教學(xué)水平得到了不同程度的提升！

4. 2017年10月10日——10月11日，我校開展了青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。有7名教師參加匯報(bào)，教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。在課后評(píng)課活動(dòng)中，授課教師明晰了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，堅(jiān)定了信心；了解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長(zhǎng)的快車道。

5.通過(guò)多次講課、聽課與交流，我們每一位實(shí)驗(yàn)教師都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找所需要的資料。課后教師們及時(shí)整理活動(dòng)內(nèi)容并認(rèn)真分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究積累了理論知識(shí)。更可喜的是教師們具備了良好的把握課堂的能力，使學(xué)生與教師、與文本、與同學(xué)之間建立起有實(shí)質(zhì)內(nèi)容、有人文內(nèi)涵、有思維深度的立體互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。

6.積極整理材料，做好結(jié)題工作。

二、取得的成績(jī)

1.通過(guò)對(duì)《小學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的研究》這一課題的研究，讓參加課題研究的實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，掌握了更為豐富的專業(yè)知識(shí)和基本的教育教學(xué)策略，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，思維得到鍛煉。

三、存在的問(wèn)題

通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我們實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)有了一定的提升，但仍存在很多問(wèn)題。

1.教師自身的理論功底不夠扎實(shí)。

2.課堂教學(xué)時(shí)的提問(wèn)還不能做到每個(gè)都是“精問(wèn)”。

3.提問(wèn)時(shí)不夠全面，致使學(xué)生思維發(fā)展參差不齊。

4.學(xué)生雖然敢問(wèn)，善問(wèn)了一點(diǎn)，但離“真正做學(xué)習(xí)的主人”尚有一段距離。

四、今后的改進(jìn)措施

1.繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期深入地提升教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，努力使課堂教學(xué)更有實(shí)效性。使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，定期進(jìn)行空中課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的教學(xué)策略。

3.注重材料的積累，每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，都要記錄下來(lái)，記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素養(yǎng)。

今后我們會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。