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許多家長(zhǎng)對(duì)一二年級(jí)的孩子就開始充滿期待，認(rèn)為孩子次次拿高分，就說明他聰明，適合讀書，這是所謂的“開門紅”。 但是真有這么簡(jiǎn)單嗎？從一年級(jí)到高考之前，中間有多少小學(xué)成績(jī)好，初中成績(jī)好的孩子，到了高中隕落；中間又出現(xiàn)多少匹黑馬，一次次將曾經(jīng)成績(jī)好的孩子甩在后面。 說真的，小學(xué)真的不能只看成績(jī)，尤其是一二年級(jí)。  眾所周知，小學(xué)一二年級(jí)的題目很簡(jiǎn)單，學(xué)的又少，考試成績(jī)幾乎是無關(guān)智力，只要考前突擊一下，成績(jī)?cè)趺匆膊粫?huì)差。 所以，這就給了家長(zhǎng)一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不差，不用擔(dān)心他后面的學(xué)習(xí)了。 但問題往往會(huì)在三四年級(jí)逐漸暴露出來，也就是所謂的“三年級(jí)”現(xiàn)象。 曾經(jīng)拿雙百的孩子，可能再也拿不到了，甚至是成績(jī)直線下降；也有可能曾經(jīng)不溫不火的孩子，開始迎頭趕上，這背后的原因值得家長(zhǎng)仔細(xì)想想。 是三年級(jí)開始智力因素在起作用嗎？并不是，而是在小學(xué)之初，你培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣在慢慢發(fā)揮作用。 正因?yàn)橐欢昙?jí)的成績(jī)具有欺騙性，所以你不能等到三年級(jí)甚至后面問題暴露了，才開始抓習(xí)慣，理應(yīng)從小學(xué)一年級(jí)就開始抓起。 所以，在孩子上小學(xué)之初，你就應(yīng)該做好這3個(gè)準(zhǔn)備，孩子才會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)穩(wěn)定。 培養(yǎng)時(shí)間管理能力一個(gè)有好的時(shí)間管理的孩子，不僅是幫助了自己，更是解放了家長(zhǎng)，從每天孩子寫作業(yè)的情況就能看出。 許多家長(zhǎng)為孩子的寫作業(yè)問題而頭疼不已，但有的家長(zhǎng)從來不擔(dān)心這些，根本原因在于孩子的時(shí)間管理。 孩子間的差距，很大部分就是由時(shí)間管理能力拉大的，會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)上的“貧富差距”。 學(xué)習(xí)越好的人越會(huì)安排時(shí)間，學(xué)的越累的人越不會(huì)安排時(shí)間，強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱，這就是“正太效應(yīng)”。 同樣都是24小時(shí)，同樣的作業(yè)，有的孩子寫完作業(yè)之余，還可以閱讀，看看電視；而有的孩子寫到深夜都寫不完。 會(huì)管理時(shí)間的孩子，對(duì)時(shí)間的掌控感，做到心里有數(shù)；不會(huì)管理時(shí)間的孩子，被時(shí)間催著走，永遠(yuǎn)不知道自己下一步該做什么，處于一種兵來將擋水來土掩的心態(tài)。 華羅庚說：“所有偉大成就的人無一例外都是利用時(shí)間的能手。” 所以，想要孩子成為做事有條理的人，就必須先提高他的時(shí)間管理能力。  如果僅僅靠課堂上的知識(shí)，就想讓孩子取得穩(wěn)定成績(jī)，可能短期內(nèi)有一定的效果，通過死記硬背，能應(yīng)付一陣子。 但時(shí)間長(zhǎng)了就顯得捉襟見肘，因?yàn)樾闹袥]有墨水。 閱讀給孩子帶來的好處有這幾點(diǎn)： 1、提高理解力 學(xué)習(xí)沒有理解力，怎么審題，怎么琢磨出題人的意思，不僅是語文需要理解力，數(shù)學(xué)、英語、物理等幾門學(xué)科，都需要理解力，而理解力就是多讀、多看練出來的。 2、增長(zhǎng)知識(shí)面 一本書集結(jié)了一個(gè)人的智慧，兩本書是兩個(gè)人的智慧，那十本書就是十個(gè)人的智慧，讀得越多，說明集中前人的智慧越多。 閱讀就是讓孩子站在前人的肩膀上看世界，堆積的書籍越多，看到的世界越廣闊。 3、增加思維深度 增加不了生命的長(zhǎng)度，但是可以增加生命的深度，指的是思維深度。 同樣一個(gè)問題，閱讀量大的孩子見解更深，觸類旁通，舉一反三。而閱讀量小的孩子也僅僅是解決了問題，卻看不到問題背后的邏輯。 這就是差距，隨著時(shí)間越長(zhǎng)，差距越大。  小學(xué)重習(xí)慣，初中重態(tài)度，高中重智力。 可見習(xí)慣就是孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的地基，要想建起高樓大廈，學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。 陶行知說，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。 沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，書本亂丟，上課開小差，注意力不集中，做事丟三落四，書本上亂涂亂畫，我不知道這樣的孩子怎么可能學(xué)習(xí)得好。 學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然不是能力，但卻是殺手锏，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)一直提供動(dòng)力。 就像接受超前教育的孩子，有的能夠繼續(xù)領(lǐng)先，有的逐漸平庸，很大部分在于學(xué)習(xí)習(xí)慣。 超前教育的孩子其實(shí)學(xué)習(xí)興趣會(huì)減，但若是有好的習(xí)慣，他會(huì)繼續(xù)聽課，繼續(xù)學(xué)習(xí)，以致養(yǎng)成肌肉記憶。 美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。” 習(xí)慣能夠影響一個(gè)人的命運(yùn)，毫不為過。 不要為孩子一二年級(jí)的成績(jī)沾沾自喜，整個(gè)小學(xué)階段也不要為孩子的成績(jī)殫精竭慮，因?yàn)樾W(xué)更重要的是她的學(xué)習(xí)力。 有學(xué)習(xí)力的孩子遲早不會(huì)差，而影響孩子學(xué)習(xí)力的是時(shí)間管理、閱讀和習(xí)慣。 所以，從孩子上小學(xué)開始，家長(zhǎng)就應(yīng)該準(zhǔn)備做這三件事，孩子才會(huì)走得遠(yuǎn)。 |
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