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期末考試前的1個月是復習的關鍵階段，英語教師應該怎樣組織學生進行高效率的復習呢？小編從以下幾個方面為英語教師展開期末復習提供一些思路。 首先，在課堂開展復習活動時，需要遵循“回憶-梳理-分析-練習-測試” 這樣的步驟。 1. 回憶 回憶是復習不可缺少的環節，既是一個鞏固提高的過程，也是一個查漏補缺的好方法。英語教師可以以單元為單位展開復習，讓學生通過小組討論或者口述的方法來主動回憶每單元所學的主要內容，包括核心單詞、重點句型和語法，以及需要掌握的對話等。 回憶時，可由大到小，由粗到細，比如先通過目錄頁回憶每個單元的話題，然后再回憶細化的知識點。 2. 梳理 梳理，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程，要求英語教師在系統性回憶的基礎上，引導學生對所學的知識點分條、分步地進行梳理、歸納和總結，幫助學生理清知識脈絡。根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，從一個簡單的語法點或一個核心句型開始延伸，理清它們的變化形式、變化規律以及與時態、語態等的關聯。 在英語教學大綱中，各單元之間一般存在著“循環反復，螺旋式上升”的特點，即會出現語言點的復現和語法點的拔高，所以在梳理時，要特別注意知識點之間縱、橫向的聯系和比較，構建知識網絡。 3. 分析 分析，即教師對每單元中的重點內容（詞匯、句型和語法）和學生在練習中易錯的點作進一步的講解，幫助學生解決重點、難點和疑點，加深理解。這一環節的重點在設疑、答疑和析疑上。 4. 練習 選擇有針對性、代表性和系統性的問題，在課堂上讓學生練習。通過練習，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在練習題種類上，可通過典型、多樣的練習，幫助學生系統地梳理知識點；通過對比練習，幫助學生辨析易混淆的知識點；通過開放式練習，提高學生的英語語言運用能力。 5. 測試 這一過程旨在讓學生對復習效果進行檢測、評價與反饋。從教育心理學的角度來看，學生對教學效果的評價與反饋是十分重要的。通過測驗，能給學生一種成就感或緊張感，從而讓學生自覺主動地去學習；同時，測驗的結果也能給教師足夠的參考，讓教師能及時調控教學內容，改進教學方法。因此，在復習完成時，可選取一定數量的題目進行當堂檢測。 其次，英語教師要注意優化復習方法，要做到“以學生為主，以課本為主，以課內為主，以練為主”。第一，讓學生成為復習的主體，把主動權交給學生，教師僅起引導和輔助的作用；第二，期末復習知識點多而雜，而英語課本本身就能很好地幫學生有條理地展開復習，參照課本節奏開展復習，以課本為主，資料為輔，使其互為補充，相得益彰；第三，要將問題盡量在課堂上解決，復習前要認真做好準備，初步了解學生對知識的掌握情況，精心設計復習活動，合理安排講練時間，不讓學生把疑難點帶回家；最后，復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”的原則，通過練習鞏固詞匯、句型和語法，也能提高學生的應試能力。 好的復習課能起到事半功倍的效果，既能鞏固所學，又能查漏補缺。希望以上要點對各位英語教師能有所幫助，讓學生在期末考試中取得滿意的成績！ |
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