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屈太俠老師《走向有效的寫字教學》這本書思路清晰，見解獨到，具有很強的現實指導意義。屈老師的很多做法，顛覆傳統的認識，會讓你眼前一亮。他在《不該淡化的傳統》這一章中寫到“中國古代，私塾先生指導孩子寫字，一般都要經歷描紅——仿影——臨寫——創作四個步驟。每個步驟，都要經歷相當漫長的一段時間。在學習的過程中，先生的要求是近乎苛刻的。描紅，要一筆到位，不能回填；仿影，要一模一樣，達到以假亂真的境地。描紅和仿影，在許多人看來，是小兒科，是可有可無的‘花絮’。實則不然。把簡單的事情做好，就是不簡單；把平凡的事情做到極致，就是不平凡。” 讀后，我認真反思，仔細查閱資料，原來，課后安排的描紅，雖然往往被我們教師忽略，但卻是有著重要意義的。教材編者就是希望通過這樣的描紅安排，能改變目前“寫字教學”這一薄弱環節，從而達到“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的課標要求。那么，如何能真正有效地開展描紅教學，從而促使學生寫得一手好字呢？ 一、有趣的描紅指導，讓寫字教學繪聲繪色 達芬奇畫畫，始于畫蛋；人們習字, 始于描紅。描紅看似是“依葫蘆畫瓢”，但是起先也不容易,描紅也需要老師悉心教導。教學生描紅時，作為低段的語文老師，就要不怕麻煩，要時刻提醒孩子認真描。小學生學描紅，寫字姿勢和寫字習慣至關重要。正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣的養成不僅有助于學生描好字，而且有利于學生的身心健康和發展。“人寫字，字也寫人。”因此要描好字必先練好寫字姿勢。我們可以編一些有趣而又朗朗上口的兒歌，既能避免學生對老師過多嘮叨的厭煩，又能達到很好的指導效果。學生在有趣的兒歌聲中，坐姿會越來越規范，描得也越來越認真。當然，光擺好姿勢是遠遠不夠的。教師還要手把手教學，才能讓學生真切地體驗到寫字的手感。特別是書寫基礎差的孩子，老師邊把著他的手，邊輕輕地在他耳邊鼓勵他，孩子在老師大手握小手的溫暖中，在感受整個運筆的輕重緩急中，頓時茅塞頓開。 二、良好的描紅方法，讓寫字教學事半功倍 描紅是一項基本技能，這技能有了良好的方法，才能做到事半功倍。因此，要重視引導學生運用良好的方法，并養成靜心臨摹、靜心寫字的好習慣。我認為描紅可以分成三個層次： （一）眼描：入眼入心。教學中可以告訴學生：“你們的眼睛就是一枝筆。看到一個字，你隨時可以用你的目光進行描紅。”波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。”因為這種發現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。通過讓學生觀看演示，自己發現寫字的要領。變灌輸為探究，學生從眼中看字，到口中談字，最終達到心中有字。可謂印象深刻。“眼描”不受空間限制，見到寫得好的字，沒有筆墨紙硯，只用雙眼也能描上一番，并在心里細細揣摩。 （二）指描：動手動腦。“指描”也就是我們常說的書空。在寫字教學中書空的運用并不新鮮，但對于書空的指導，老師往往就忽略了。有的是讓學生自己書空，而沒有引導。有的則讓學生跟著老師寫——老師在黑板上寫，學生在下面跟。然而學生到底跟得如何，背對學生的老師是不得而知的。這樣的書空不免流于形式。借助多媒體，可以使書空更為有效。把“跟老師寫”改為“跟大屏幕寫”，不僅僅是形式上的改變。變化后，教師就能更多地去關注學生。面對學生，能很好地了解學生實際書空情況，能看出有沒有人在渾水摸魚。這時，老師只需一個眼神便能拉回學生游離的心。因而“指描”（書空）時，教師一定要面對學生，并給予有針對性的指導。 （三）筆描：試錯糾錯。落筆描紅，就進入了寫字的實質性階段。在進行了眼描與指描后，筆描的質量自然就會有所提高，錯誤率明顯下降。但教師決不能因此就拔高對第一次筆描的要求。我們要把第一次筆描看作是一次“試錯”的過程，允許學生有問題存在。更多時候第一次落筆描紅，暴露出的不是寫錯字，而是間架結構、筆順的問題，我們同樣不要苛責他們。試錯,是解決問題、獲得知識常用的方法，我們應該利用好問題，變害為利。我們要求學生不論第一個字描得如何，都要保留原貌，不要修改。正如屈老師所說的“描紅，要一筆到位，不能回填。” 從眼觀到指書，再到筆描，學生一遍遍地揣摩，一次次的描寫，把漢字深深地印在了心底。這樣的教學才是扎實有效的。學生通過這樣全方位的練習，寫字的基礎才會得到夯實。 三、濃厚的描紅興趣，讓寫字教學有滋有味 一成不變是描紅教學會使學生產生厭倦，要使描紅永葆青春活力。老師一定要用新鮮刺激的創意來吸引學生關注描紅，從而愛上寫字。如有位老師組織學生開展“特工在行動”的描紅競賽活動，一開始，老師嚴肅地告知學生：“你們接到任務，要發出一封密信，這封密信仿真程度要高，一定不能完全是你的字體，否則就會被識破，截獲。國家存亡全靠你們了，切記，不要署名。祝你們成功！”面對十個生字，就像面對十個定時炸彈，孩子們史無前例地認真描紅。學會“忽悠”，寫字課堂就會成功“百變”，魅力無限。 針對孩子“好勝心、榮譽感極強”的這一心理特點，我們還可以組織學生廣泛開展各種描紅實踐活動，調動學生描紅的興趣，發掘學生自身的潛能，使課堂教學得到補充和延伸。如：定期組織進行描紅比賽和寫字比賽，在全班范圍內舉行，大家做評委，評出“十佳書法家”。舉行習字作品展覽，讓學生互相觀摩，互相促進，共同提高。通過這些豐富多彩的活動，同學們感受到自己的智慧和力量，體驗到成功的快樂。 有效的描紅教學，能為之后學生的書寫奠定良好的基礎。為此，教師要進行巧妙的指導，教給學生良好的方法以及激發學生濃厚的興趣，只有這樣，我們的學生不僅能掌握描紅的方法，還能樂于描紅，善于描紅，從而愛上書寫，養成良好的書寫習慣，促使學生形成實際的書寫技能。 |
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