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結構化問答主要由自我認知類、人際溝通類、組織管理類、應急應變類、綜合分析類、教育教學理論類組成，本篇文章只是部分結構化試題，想獲取更多結構化試題可以關注微信公眾號“幫你考教師”，后臺回復“結構化”三個字。 自我認知 1.解題步驟 人生經歷梳理： 包括人生經歷、成功或失敗的經歷、取得的成績、進入面試做了哪些準備等。 個人特點梳理： 性格特點、優缺點、興趣愛好、專業技能、價值觀等。 2.例題 請你做一個簡短的自我介紹。【參考要點】 很高興能有這樣一個機會向各位評委老師做一個自我介紹，我出生在一個教師世家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，從小耳濡目染，我在很小的時候就立志成為一名老師，所以在報考大學的時候我義無反顧的選擇了師范院校，在校期間，我努力地學習各門專業課程和教育理論知識，并且積極參加學校組織的說課大賽、課件大賽等等，不斷地提升自身素養。 在臨近畢業的時候，我在市內的一個中學實習了近三個月，期間的收獲頗豐，我開始學著將我的理論知識付諸實踐，并在實踐過程中不斷地摸索經驗。 除此之外，我還想介紹一下我個人的性格特點和興趣愛好，我性格很隨和，很有耐心，喜歡和學生們在一起，平時的生活中我喜歡讀書、聽音樂和寫作，這些都讓我能夠在平淡的生活中獲得新鮮的動力。 綜上所述，我認為我是適合做一名教師的，而教師的舞臺也能夠圓我最初的夢想。 人際溝通 1.解題思路  （1）態度 態度是一種思想，是一種世界觀，它必然會影響甚至決定行為及方式；一個人的生活、事業、成就怎樣，往往不是取決于擁有的技能，而更多的是取決于態度，換言之是擺正位置、端正心態，以進取、積極、主動、付出、積累的態度和高度責任感去好好做人，用心、踏實的做好每一件事。 （2）原因 問題的出現都是有原因的，所以是否找到合適的原因直接決定事情是否很好的解決。原因一般包括自己的工作方式方法、工作態度、工作熟悉程度；對方的原因、對方的工作性質、對方的性格特點、對方的角色特點等。雙方的原因，主要指雙方的溝通上出現失誤或誤解。 （3）化解 化解即是針對不同的原因，給出不同的解決方法。 （4）避免 即以此事為借鑒，擺正心態、落實行動，避免此類情況的再次發生。 2.例題 剛走上教師崗位，你發現沒辦法融入其他老師當中，該怎么辦？【參考要點】 首先，我會以一顆平和的心來面對以上出現的情況，不會因為一時無法融入其他老師當中而影響自己正常的教學工作。 其次，我會反思無法融入其他教師的原因，是否是因為自己是新人，沒有主動與其他老教師溝通交流，以致其他老師不了解我；還是因為自己的工作方式方法有問題，影響到了其他老師的工作與教學等。 若是因為自己沒有主動融入別的老師，那么我會注意主動向其他老師請教，積極參加老師們的集體活動，讓其他老師能夠了解我。若是因為工作的方式方法存在一定的問題，我會改變自己工作的方式方法，多跟其他老師溝通，多請教，努力提升效率，提升質量，以獲得老師們的認可。 最后，在以后的教學中，我會在提高自己的教學能力的同時，多和其他老師交流經驗，多向他們請教，為形成融洽的教學團隊貢獻自己的一份力量，自己也努力爭取早日成為一名的人民教師。 應急應變 1.解題思路 （1）分析情況（簡要分析突發的事件與狀況） （2）確定任務（確定任務目標） （3）解決問題（提出對策，追查責任，化解矛盾，解決問題） （4）總結提高（進行總結，避免再犯，可包括：總結反思（自己導致），整改提高（學校/政府/社會的責任） 2.應急應變類解題原則 （1）心理穩定、快速反應 （2）以人為本、工作為重 （3）輕重緩急、有序處理 （4）多方協調、合理完成（陽光心態） 3.例題 假如你正在講課，突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎么辦？【參考要點】 在班級中，出現同學鬧矛盾的情況是非常正常的。在正常的教學過程中，如果遇到同學在課堂上打架，我會保持冷靜，妥善地處理此事。首先，我會請同學幫助將兩人分開，先維持正常的課堂秩序，對兩位同學安撫與批評，不管什么原因也不能影響正常的課堂秩序，保證教學的正常進行。然后，在課下通過詢問其他同學，了解他們打架的原因。請兩位同學來辦公室，單獨進行溝通：如果是對課堂內容出現了分歧，我會對他倆分別進行教導，可以通過討論的方式；如果是與課堂內容無關，我要告誡學生，遇到任何事情都要冷靜地處理，不能通過武力來解決問題，及時溝通、交流找到解決問題的方法。最后，遇到這種事情，我在平時會多組織些班級活動，增進學生之間的感情與交流，加強班級文化建設，營造良好的教學氛圍，避免這類事件的再次發生。 計劃組織 1.解題思路   2.例題 校領導請你組織一次新教師說課比賽，你準備怎么辦？【參考要點】 作為一名教師，提高自己的教學能力是非常重要的，領導要我組織一次新教師的說課比賽，這不僅有利于新教師教學水平的提高，也能夠促進新教師之間的了解，形成良好的工作氛圍。 我將竭盡全力做好此次工作。比賽準備階段，我要向校領導請示此次說課比賽的宗旨與目的，翻查學校相關的資料與檔案，此外我還要向經驗豐富的老教師請教，從中汲取經驗，制定相關的比賽規則。在人員確定方面，除了參賽的各位新進老師，我要著重確定本次比賽的考官，提前做好邀請工作，并確保考官正常出席。 在物品方面，要選定本次比賽的獎品，確保會場音響、話筒以及投影設備的正常工作。在地點選定方面，我會選擇能夠容納多于參與比賽人數的教室，以免出現擁擠現象。在時間選擇方面，初步將說課比賽的時間確定在周五下午，因為學校一般在周五會提前放學，這樣每一位新進教師都能夠參與比賽。在完成初步計劃之后，我會做好預算方案交予領導審查。 比賽實施階段。我會把工作人員分成各個小組，通過大家的通力合作來保證說課比賽正常有序地進行。期間，我會做好相關的后勤工作，包括飲水，會場保潔，說課比賽文字、相片以及視頻的記錄工作等。作為此次活動的負責人，我一定會全程在場，做好各方面的溝通協調工作，針對突發事件做好應急準備，確保此次說課比賽順暢進行。 活動結束后。我會將此次說課比賽的資料進行整理，形成新聞稿，并配以圖片，發至學校內刊或內網上，用圖文并茂的形式讓更多人了解此次比賽的情況，從而號召更多教師來參與說課活動，提高本校教師的教育教學能力。最后我會認真做好此次工作的總結，并向領導匯報。 綜合分析 1.解題思路  2.例題 現象類：一名班主任以嚴格管理著稱，教學成績優秀，一名女生因早戀，成績大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點名批評了這名女生，結果這位女生從教學樓跳樓自殺，你怎么看？【參考要點】 對于這個事件我認為應當全面地看待，它反映出了現階段學校教育面臨的一個很嚴峻的問題：教師教學方法的不恰當和學生心理承受能力的過度脆弱。首先，從教師的角度來看。教師的本意肯定是好的，是希望學生能夠懸崖勒馬，成績能夠有所進步，但是在方法的選擇上過于極端，沒有考慮到學生的感受，不夠尊重學生。其次，從學生的角度來看。學生在面對該類事情時，心理的承受能力過于脆弱，雖然在全班人面前被點名，但也不至于輕生，這是導致悲劇發生的重要原因。現階段的學生多是家里的獨生子女，平日在家里嬌慣溺愛，承受不了挫折和打擊。最后，從教育的大環境來說。對于青少年的早戀現象，教師應當正確看待，要發揮好的一面，避免過度打壓及嘲諷帶來的負面惡性影響。針對這種現象，我認為可以從以下幾個方面避免：對于教師，要有一個開放的思想和心態，平和地面對早戀問題，不能一味的打擊；要善加引導，分析利弊，指導學生走出誤區。對于家長，要從小培養孩子的自理自立能力，增強孩子承受挫折和失敗的能力。對于社會，也要用發展的眼光看到青少年早戀問題，給予更多的理解和引導，培養青少年正確的價值觀、世界觀和愛情觀。 觀點類：你怎么理解“讀萬卷書，行萬里路”？【參考要點】 “讀萬卷書，行萬里路”這句話有兩層含義，“讀萬卷書”是指應該是指全面吸收書本知識，使自己具有淵博、扎實的文化素養；“行萬里路”是指不能單純地沉迷于書本，還必須廣泛了解、認識和接觸社會，并把書本知識應用于社會實踐。這句話在一定程度上反映了“知”與“行”之間的關系，讀萬卷書是知，行萬里路是行。在知行關系上的觀點是知行統一，學以致用。這既體現了知與行密不可分，又強調了學以致用的重要性。知行統一就是根據認識與實踐的辯證關系，把學習知識和實踐行動結合起來。“知者行之始，行者知之成”，知行統一要注重實踐。學習的知識要能熟練運用掌握，變成自己的知識，要在實踐中完成；而實踐必須在知識和理論的指導下進行，沒有理論指導的實踐是盲目的，沒有前途的。學校的教學過程本質上是掌握間接經驗與直接經驗的相統一，讀萬卷書即獲取間接經驗，行萬里路即直接經驗，指通過親身實踐得來的知識。我們在教學過程中，學生學習的主要是間接經驗，學生主要通過“讀書”、“接受”現成的知識，然后再去應用和證明，使學生能在最短的時間內系統的掌握大量的文化科學基礎知識。強調學生以學習書本知識為主，決不能忽視學生的直接經驗在認識客觀世界中的作用。因為學生的認識遵循人類認識的普通規律，從感性到理性，不斷深化，學生的間接經驗是建立在直接經驗的基礎上的。教師在教學過程中既要重視學生間接經驗的掌握，又要重視學生直接經驗的掌握，應將兩者有機結合起來。綜合這兩句話的整體內涵，就是既要重視書本知識，也要重視社會實踐，或者說必須注重理論與實踐的有機結合，直接經驗和間接經驗的學習要結合起來。 教育教學理論 1.解題思路  2.例題 教師如何提高駕馭課堂的能力？【參考要點】 現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量。我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性。此外對于教學活動中突發事件的處理也大有裨益。最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整知識點的講解時長。 |
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