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文/兒童哲學啟蒙頭條號 既然為人， 就免不了互尊互重。 至于孩子， 更是如此。 倘若， 失去了尊重， 孩子就會失去前行的動力。 孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 這句話恐怕是對“尊重”的最高級注釋，因為“尊重”就意味著對他人人格的尊敬與重視—— 敬人格，重他人，即為愛。 對待孩子，亦然逃脫不了這一自然律對人性的束縛，因為孩子和我們一樣，同是人格的化身，同樣有被尊重的需要。 然而，盡管“尊重”對每一個人性如此重要，但仍有許多人不懂得何為尊重和如何尊重孩子，以至于很多孩子被迫開啟了“低自尊”的生存模式。 比如，面對我們肆無忌憚的語言，面對我們無所顧忌的行為，這些林林總總的不尊不重，最終都會作用在孩子的精神世界，而且，即便是最微不足道的無視和輕蔑，也會漸漸在他們的心靈上劃下一道道血紅的傷口。 那天乘電梯，碰巧有一家三口也走進電梯。 一上電梯，他家那個6歲多的小男孩迅速走到“有利”位置，伸手準備按樓層按鈕，不想按錯了。 正當小男孩準備重新按時，站在他身后的媽媽一把“打”回了他剛剛伸出去的手，自己邊按按鈕邊不耐煩地說：“你的手怎么這么欠那！” 站在一旁的父親一副不茍言笑的模樣，居高臨下地低眼看了看孩子，用男人味十足的聲音說了一句“欠揍”。 孩子身體蹭在電梯的轎廂上蹭來蹭去，有些不知所措。 ……。 最近一次理發，也碰巧偶遇一對兒前來理發的母子。 他們坐在那里一同理發，孩子大概也到了“七歲八歲狗都嫌”的年紀。 媽媽一直跟店里的理發師交流育兒經，說到孩子疫情宅家學習天天靠催，還不認真自覺，自己都快煩死了。 坐在一旁的孩子當即對媽媽的“評判”表示不滿，反駁道：“誰說我不認真了？！” 媽媽并未意識到孩子為何會有這樣的反應，對著理發師說：“你看，哪有這樣跟父母頂嘴的？要擱著以前，我早就一巴掌上去了！” 孩子聽完，不語。 教育，就是施教者人格的濃縮。 然而，面對此情此景，很多身為教育者的爹媽卻從不以為然，甚至還有的父母理直氣壯地認為——對孩子嚴格要求何錯之有！？ 但現實卻是—— 失去尊重的言語更像是尖銳刺耳的噪音，久而久之只會讓聽者生厭、抵觸、抗拒、反叛、……，直至事與愿違。 因為，這樣的教育其實就是在用“自己毫無根據、理所當然的認為”剝奪孩子感受的權利，同時也在否定和打壓孩子未來可能向好發展的勢頭。 也許，還有人會搬出老祖宗的訓誡——“忠言逆耳利于行”，可是如果我們將這些言行等同于“忠言”，那就好比有人勸你一定要相信“藥沒有副作用”一樣，但這純屬無稽之談。 “高自尊的孩子，是被無處不在的尊重養大的”已經是一個不爭的事實，因為—— 不懂得尊重，教育就無從談起； 不讀懂孩子，就無法尊重人性。 尊重，是教育開花結果的沃土； 尊重，是所有人價值與歸屬的起點； 尊重，是所有人自我驅動的底層源代碼。 因為，尊重喚醒的是一個人發自內心的自尊。 最后，我們要說的是“尊重”并非順著孩子、慣著孩子，任其擺布，而是你能清楚地意識到孩子是一個獨立的人格個體，他有自己的情感訴求、所思所想和內在自我，需要我們平等相待和耐心引導，而非強勢專制與批判控制。 借用康德所言—— 我尊敬任何一個獨立的靈魂，雖然有些我并不認可，但我可以盡可能地去理解。 孩子正是需要這樣的父母，畢竟，只有心甘情愿、發自內心的理解才是一切尊重的開始。 反之，凡是對“尊重孩子”置若罔聞、不屑一顧，甚至嗤之以鼻的人，必是那些不愿傾盡己力去認知和了解孩子的父母。 然而，認知和了解自己的孩子，恰恰是父母的天職！ 讀懂了孩子，也就讀懂了教育。 |
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