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好友小麗的孩子一直在老家上幼兒園，老家幼兒園的教學(xué)質(zhì)量很令人糾結(jié)，說白了就是給孩子找個(gè)地方有人哄而已，所以她一直在擔(dān)心孩子上小學(xué)跟不上城里的教學(xué)節(jié)奏。他們把孩子入學(xué)手續(xù)辦好后就給孩子接回城里，想著趕緊找個(gè)幼小銜接的班給孩子輔導(dǎo)一下。 小麗讓我?guī)兔φ覀€(gè)靠譜點(diǎn)的輔導(dǎo)班，恰好我有個(gè)同學(xué)是在城里幼教機(jī)構(gòu)里面，找她咨詢有沒有必要對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行提前輔導(dǎo)相關(guān)課程。 同學(xué)跟我說如果是單純?yōu)榱诉m應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，就沒有必要了。她們這個(gè)教育機(jī)構(gòu)主要是針對(duì)想拔高的孩子，提供英語、數(shù)學(xué)方面的思維性的專項(xiàng)的訓(xùn)練，從良心上講，確實(shí)不適合他家孩子這種情況。 很多家長對(duì)這種輔導(dǎo)是存在理解性的誤區(qū)的，認(rèn)為孩子能盡快拔高，這里面有很大的隱患： 1、重復(fù)性知識(shí)多，讓孩子厭倦。 一年級(jí)的孩子要求學(xué)的知識(shí)本來就不是很多，而且絕大部分都在幼兒園大班學(xué)過了，這樣很多孩子就耐不住性子，上課也不會(huì)認(rèn)真聽。 但老師講的他也的確都會(huì)，這樣就形成了“老師不講我都會(huì)”的盲目的自信，更加靜不下心來學(xué)習(xí)，反而是沒有接觸過的孩子能夠認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)。 2、掩蓋學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良 小孩子就是能偷懶就偷懶，不會(huì)按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)流程中的項(xiàng)目給偷工減料，因?yàn)槌煽冞€真不錯(cuò)，家長如果不是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蜁?huì)忽視了對(duì)孩子的監(jiān)督，形成孩子不按規(guī)矩及流程的習(xí)慣，再等到年級(jí)升高后，這種弊端就顯露出來了。 3、 “耍小聰明”的心理讓孩子吃大虧 孩子聰明、家長很開心，經(jīng)常在朋友中炫耀“我家孩子晚上8點(diǎn)就睡覺了，考試都考雙百”，考雙百在一年級(jí)的孩子中不是什么稀罕的事，但家長這么炫耀無疑助長了孩子的自以為是，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。 小朋友從幼兒園過渡到小學(xué)，更重要的一開始是形成良好的習(xí)慣，通過這些基礎(chǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子才能更加適應(yīng)即將面臨的學(xué)校生活。主要是這幾方面的習(xí)慣培養(yǎng)： 第一、良好的生活習(xí)慣 很多家長苦惱孩子上了學(xué)以后丟三落四，書包、文具和作業(yè)總有一樣不帶的，還讓家長給送去，否則就要挨罰。孩子從來沒有自己收拾東西、文具、書包，都習(xí)慣被家長包辦代替了。 其實(shí)家長只有讓他自己動(dòng)手，落下了也讓他自己負(fù)責(zé)，寧可讓他受罰幾次也不遷就給他送去，慢慢的他自己就學(xué)會(huì)自己收拾了。 第二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 這個(gè)階段的孩子最主要的是養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣，不拖拉不磨蹭。家長可以有意識(shí)的訓(xùn)練他這方面的能力，比如說每天規(guī)定個(gè)時(shí)間段，以15分鐘為一個(gè)小的單元，專注的干一件事情，然后休息五分鐘再開始下一個(gè)階段。 這個(gè)時(shí)間不是一成不變的，可以慢慢的延長到半個(gè)小時(shí)左右，這樣就基本能夠符合上學(xué)以后課堂的專心時(shí)長的要求了。 給孩子養(yǎng)成追跟究底、積極思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上遇見問題不但要知其然，而且要知其所以然 ，這樣日積月累就能夠跟其他不愛鉆研的孩子的差距拉大。 第三、良好的學(xué)習(xí)流程的掌握 這個(gè)是許多家長往往忽視的問題，家長總覺得小孩子會(huì)了就行，不嚴(yán)格的按照預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)這個(gè)流程進(jìn)行，也許表面上是會(huì)了，但如果時(shí)間長了，學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度增加了以后，往往孩子不能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 特別是每天復(fù)習(xí)后再進(jìn)行作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是很多小孩子主動(dòng)忽略掉的，認(rèn)為麻煩沒有意義。其實(shí)在寫作業(yè)的時(shí)候往往還是需要查上課的內(nèi)容，證明他掌握的不熟練。這種情況下如果提前進(jìn)行過復(fù)習(xí)，就不需要再次翻書本差相關(guān)知識(shí)反而效率更高，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)復(fù)盤，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)短板，這樣會(huì)進(jìn)步越來越快。 在孩子沒有上學(xué)之前培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)單純的知識(shí)更重要。習(xí)慣讓孩子的優(yōu)勢(shì)能夠一直保持下去，如果沒有好的習(xí)慣，即使是一時(shí)在學(xué)習(xí)上有比較好的成績也是靠“小聰明”獲得的，缺乏持續(xù)的競爭力，習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)幫助他在一生的學(xué)習(xí)中不斷的超越別人，突破自己的困境。 小孩越早能夠自覺有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步步構(gòu)建他自己的知識(shí)體系，這才是最成功的教育。授人以魚不如授人以漁，就是講的這個(gè)道理，家長一定要有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的教育。 【我是勵(lì)志職場辣媽，多平臺(tái)邀約原創(chuàng)作者，專注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者?！?/p> （圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除） |
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