【原】家長學(xué)會利用這個心理學(xué)效應(yīng)孩子才能更有出息！

【兒童心理案例】
·小文上完英語培訓(xùn)班的課，跟媽媽一起回家，媽媽回到家里，用手點著樂樂的頭說：

“你這個笨孩子，今天老師就教幾個簡單的英語單詞，你都學(xué)不會，你說你還能學(xué)什么？”本來興致勃勃的小文垂頭喪氣，眼里閃著淚光。

·媽媽帶著小杰參加親朋好友的聚會，有人問小杰的媽媽：“小杰數(shù)學(xué)考了多少分啊？”媽媽當(dāng)著小杰的面抱怨道：“你這孩子真是的，才考85分，不少同學(xué)都考90多分呢，還有幾個得了100分滿分，他就是沒有數(shù)學(xué)天賦！真愁人，哎，您知道哪個補習(xí)班好嗎？”

【案例點評】
上述案例中的孩子都被父母打擊，但愿“打擊教育”對孩子的影響只是對某一門學(xué)科失去信心，而不是對自己失去信心。現(xiàn)在仍然有很多父母崇尚“打擊教育”，不是想“壓苗助長”，就是想“揠苗助長”，其實都是適得其反的。
沒有父母不愛孩子，那為什么就不能給孩子點陽光雨露，讓自己心愛的苗兒健康快樂、茁壯成長呢？

期望效應(yīng)又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，這個效應(yīng)源自于古希臘一個美麗的傳說。

相傳，古希臘的皮格馬利翁是一位雕刻家，他深深地愛上了自己用象牙雕刻的美麗少女，并希望少女能夠變成活生生的真人。

他的真摯的愛感動了愛神，后者給少女雕像賦予了生命，皮格馬利翁與自己鐘愛的少女得以完美結(jié)合。
后來，哈佛大學(xué)的羅森塔爾教授等心理學(xué)家，進(jìn)行了一系列研究，實驗證明，學(xué)生的智力發(fā)展與老師對其關(guān)注程度成正比關(guān)系。

這種期望就是最好的“陽光雨露”，真正的“潤物細(xì)無聲”，孩子的抽象思維不發(fā)達(dá)，自我認(rèn)知模糊，他們最相信的人是父母，父母對他的評價一再重復(fù)，就會逐漸內(nèi)化成孩子的自我認(rèn)知。

期望效應(yīng)是一種具有普遍意義的心理學(xué)規(guī)律。家長在教育子女中，期望效應(yīng)常常可以發(fā)揮它的強大而神奇的威力。你期望得到什么樣的孩子，你怎么評價你的孩子，你的孩子就會變成你期待中的樣子。
總的來說，孩子的智力的開發(fā)也有早有晚。這跟遺傳、環(huán)境、教育等各方面都有著十分密切的關(guān)系。其實，聰明與不聰明是會互相轉(zhuǎn)變的。

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)習(xí)成績一時上不去，不是細(xì)心地去尋找原因，想想辦法，而是一味埋怨自己的孩子“笨”，這恰恰是使孩子變“笨”的一種重要原因。

另一種情況卻恰恰相反，有的孩子本來較笨，由于家長加強教育，加強輔導(dǎo)，并鼓勵他勤奮、拼搏，這樣，原本的“笨”卻變成了聰明的開端。

【家長怎么做】
如果想讓期望效應(yīng)真的改變孩子，家長首先要真心地相信，他是個“聽話的好孩子”，并通過積極的語言暗示，讓孩子沒有偏差地接收到父母的期望，漸漸將其變成自己的想法和行動，家長不妨參照以下三個步驟。

Step 1：表述期望要具體
小孩子的抽象思維不發(fā)達(dá)，當(dāng)他們接收到“聽話”這個籠統(tǒng)的詞語，只能模糊地判斷這個詞是“好”還是“壞”，因此父母在表達(dá)自己期望的時候，描述一定要具體，例如：“你今天比昨天提前起床，有進(jìn)步，媽媽真高興！我相信你會慢慢做到按時起床的。”

Step 2：發(fā)掘?qū)殞毜拈W光點
例如，孩子有睡懶覺的習(xí)慣，每天叫他起床都很困難，某一天，你叫了三次他就起床了，即使離“一叫就起”還有不小的距離，但畢竟是有了進(jìn)步。這時，家長可以給他適當(dāng)?shù)馁潛P，然后表達(dá)對他“按時起床”的期望。

Step 3：鞏固期望

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般養(yǎng)成一個習(xí)慣需要20～30天。只說一次的話孩子很可能會忘記，因此父母要記得重復(fù)自己的期望，但重復(fù)期望需要注意技巧，不然孩子反而會厭煩，因為他覺得你在喋喋不休地嘮叨。

在你表達(dá)期望后，只要孩子在相關(guān)的事情上表現(xiàn)較好，最好能立刻表揚：“爸爸上次說過，你一定可以……，沒想到這才過了一周，你就又進(jìn)步了，真不錯！”

在家長使用“期望效應(yīng)”的時候還要注意以下幾點：
首先，一定要真誠。
孩子并不是什么都不懂，如果家長只是隨口敷衍“你很棒”，甚至都不看孩子一眼，那必然是不起作用的。

在前述實驗中，老師因為信仰心理學(xué)家的權(quán)威，對這部分學(xué)生的期望是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，所以他們的言行舉止，都會透露對學(xué)生的信任與期望，這種“真誠的期望”才是孩子最樂于相信的。

其次，是期望要合理化。

父母對孩子的期望要考慮到孩子的身心發(fā)展特點，提出的期望應(yīng)該是循序漸進(jìn)呈臺階式的。家長的期望一定要以孩子的身心發(fā)展及所處的客觀條件為基礎(chǔ)，是孩子通過自己的努力就能達(dá)到的。

如果父母發(fā)現(xiàn)這一期望值不適合孩子的實際發(fā)展?fàn)顩r時，家長應(yīng)及時調(diào)整，避免孩子即使踮著腳尖也夠不到蘋果。

接著，要記得重復(fù)。

有些父母在表達(dá)一次期望后，自己就把這件事忘了。能指望那么小的孩子總是記著，并以此約束和改善自己的行為？等到孩子犯了同樣的錯誤，家長才記起來“期望”，卻斥責(zé)孩子不聽話，辜負(fù)了自己的期望，于是前功盡棄。

家長要適時重復(fù)自己的期望，讓孩子的自我認(rèn)知得到積累和強化，才能實現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
最后，這里再介紹一個很有效方法：
就是當(dāng)著孩子的面，對旁人稱贊孩子，借此機會重復(fù)自己的期望，這樣，孩子一方面會認(rèn)識到，原來媽媽真的認(rèn)為我很聽話，所以經(jīng)常稱贊我；

另一方面，孩子在眾人面前有“面子”，體會到了“表現(xiàn)好”的好處，這種成就感，就又變成了進(jìn)步的動力。