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皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，像對待自己的妻子那樣撫愛她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。 愛神阿芙洛狄忒被他打動，賜予雕像生命，并讓他們結為夫妻。 “皮格馬利翁效應”成為一個人只要對藝術對象有著執著的追求精神，便會發生藝術感應的代名詞。后來被用在教育心理學上，也稱“期待效應”、“羅森塔爾效應”。 這個理論由美國著名心理學家羅森塔爾（RobertRosenthal）和雅格布森提出。他們在原神話的基礎上，進行了一項有趣的研究。 他們先找到了一個學校，然后從校方手中得到了一份全體學生的名單。 研究者認為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認為這個學生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時給予他更多的關注，通過各種方式向他傳達“你很優秀”的信息，學生感受到教師的關注，因而產生一種激勵作用，學習時加倍努力，因而取得了好成績。 這種現象說明教師的期待不同，對學生施加影響的方法也不同，學生受到的影響也不同。 皮格馬利翁效應告訴我們，人的情感會在不同程度上受到別人下意識的影響，贊美和期待甚至能改變人的行為。 當一個人受到贊美時，會讓他瞬間感覺到自我價值，從而變得自信，不斷的向對方所期待的狀態靠攏。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。 皮格馬利翁效應在學校教育中表現得非常明顯。受老師喜愛或關注的學生，一段時間內學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視甚至是歧視的學生就有可能從此一蹶不振。 家長在教育子女中，皮格馬利翁效應常常可以發揮它的強大而神奇的威力。 孩子的智力的開發也有早有晚。這跟遺傳、環境、教育等各方面都有著十分密切的關系。其實，聰明與不聰明是會互相轉變的。 你期望得到什么樣的孩子，你怎么評價你的孩子，你的孩子就會變成你期待中的樣子。 心理學家吉諾特曾說：給孩子下定論是危險的。給孩子貼標簽，會讓孩子喪失能力。這種斷言可能真會成為孩子的問題。 父母告訴孩子他是什么樣，孩子常常就會成為那個樣子。說一個孩子的下場會如何，是具有破壞性的。預言可能會變成孩子的宿命。 如何正確應用皮格馬利翁效應1鼓勵孩子的具體行為 增強自信 每個人都渴望聽到別人的贊賞和鼓勵，人只有在鼓勵的情況下才有奮斗的方向，充滿奮斗力量，孩子更是如此。 所以家長應該要首先以一種平等尊重的姿態去鼓勵描述孩子的具體行為，說出孩子哪些行為是值得鼓勵的，哪里有進步，這樣孩子就會感受到父母是足夠支持和信任自己的，而自己的努力也是被父母看得見的，因此就會更加自信。 2為孩子進行積極的心理暗示 蕭伯納曾說過：“要記住，我們的行為不是受經驗的影響，而是受期待的影響。” 在每個孩子心中，他們都曾相信自己有成就一切的可能性，若這時候家長給孩子以積極的心理暗示，那么孩子可能真的就有可能成為自己理想中的那個人。 而父母日常生活中對子女的一言一行就是一種心理暗示，積極向上的正面心理暗示，會讓孩子朝氣蓬勃，充滿前進的動力，反之就會使孩子失去信心與發展的機會。 表達自己的期望時不要盲目家長首先要真心地相信，他是個“聽話的好孩子”，并通過積極的語言暗示，讓孩子沒有偏差地接收到父母的期望，漸漸將其變成自己的想法和行動，家長不妨參照以下三個步驟。 1表達期望時要具體 孩子的抽象思維不發達，當他們接收到“聽話”這個籠統的詞語，只能模糊地判斷這個詞是“好”還是“壞”，因此父母在表達自己期望的時候，描述一定要具體。 例如：“你今天比昨天提前起床，有進步，媽媽真高興！我相信你會慢慢做到按時起床的。” 2挖掘孩子的閃光點 例如，孩子有睡懶覺的習慣，每天叫他起床都很困難，某一天，你叫了三次他就起床了，即使離“一叫就起”還有不小的距離，但畢竟是有了進步。這時，家長可以給他適當的贊揚，然后表達對他“按時起床”的期望。 3鞏固期望 心理學家研究發現，一般養成一個習慣需要20～30天，只說一次的話孩子很可能會忘記。 因此父母要記得重復自己的期望，但重復期望需要注意技巧，不然孩子反而會厭煩，因為他覺得你在喋喋不休地嘮叨。 熙桓心理 需要注意的是，皮格馬利翁效應不是表揚、贊揚、不是空洞的說好話，它是一種期待效應，是根植于老師和家長潛意識之中的深層次的對孩子認可。只有家長和老師真正的覺得孩子確實可以成為孩子自己要成為的那種人，教育才可能成功。 家庭教育是教育的第一篇章，而在家庭中，家長是最細致、最有才干的雕塑家。在家長精湛的技藝下，才可以決定孩子被塑造成平庸者還是卓越者。 |
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