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父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響深遠。但是，如果孩子討厭父母的教育方式，那么家庭教育的效果就會大打折扣。這就好比我們不喜歡某一個老師，我們這門功課就一定不會好到哪去。 孩子最討厭家長的什么行為？ 有心理學家做了一個調查問卷，讓一所小學的孩子選出最討厭家長的行為，沒想到80%的孩子給出了一致的答案——“嘮叨”。 家長愛嘮叨，這在家庭教育中是很普遍的現(xiàn)象。也許家長也想心平氣和地教育孩子，對孩子曉之以情，動之以理，但是孩子有時候左耳朵聽，右耳朵冒，無奈只能一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復針對一件事教導孩子。 可惜，父母的嘮叨往往也收效甚微，甚至還會讓孩子心生厭惡。孩子討厭父母的嘮叨，在心理學上也是有依據(jù)的。 嘮叨會觸發(fā)“超限效應” 有一種心理現(xiàn)象叫超限效應，是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反。 先來看看“超限效應”的來源： 馬克·吐溫聽牧師演講時，最初感覺牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。 家長在教育孩子的時候，同樣如此。比如：孩子馬虎沒考好，面對家長前兩次教導的時候，可能意識到自己錯了，以后考試要細心一些；超過三次以后，孩子可能就會想：“至于老是揪著這件事不放嗎？”家長如果再嘮叨不停，重復對這件事作同樣的批評，孩子可能會逆反，產生我偏不好好考試的想法和行為。 “超限效應”在家庭教育中更極端的例子也有不少?！跋痈赣H嘮叨不停，13歲男孩上學路上跳入池塘身亡?！边@是前兩年報紙上的真實案例。 因為臨近期末，小意很快就要升初中，而小意最近幾次模擬考成績都不理想，劉先生就一邊騎車，一邊嘮嘮叨叨地跟兒子說，要如何如何努力學習，并表示只有學習好才有出路。當劉先生正在說話的時候，坐在后面的小意突然縱身跳下三輪車，二話不說就沖進了路旁的一口池塘。 “可能是因為我從家里出來后一直說個不停，孩子嫌煩了，或者話說重了?！眲⑾壬f，以前他也經常這樣說孩子，可是每次孩子都回答“知道了”“好的”，并沒有表現(xiàn)出任何過激行為。可是這次不知為什么就變成了這樣，事情發(fā)生得太突然了。 我們可以看到這個孩子經常被父母嘮叨，一而再，再而三地嘮叨，孩子可能被“逼急”了，再加上本身升學壓力也大，才做了傻事。 家庭教育如何避免“超限效應”？ 嘮叨雖然也是一種愛的表現(xiàn)，出門在外的游子可能還會偶爾思念母親的嘮叨，但是真正被人不停嘮叨的時候，誰都會煩。身為父母的我們，也會反感老母親的嘮叨，但卻還在用嘮叨的方式，對待自己的孩子。細想起來，是不是很奇怪？ 在家庭教育中，嘮叨對教育無益，表達愛也有技巧，嘮叨也要講究方法，才能避免“超限效應”的發(fā)生。 1.點到為止 隨著孩子慢慢長大，父母的教育方式也要改一改了。你的孩子不再是兩三歲的幼兒，因為聽不懂你要多次說。家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次”。孩子懂了，知道自己哪里錯了，就好了。不要像唐僧一樣碎碎念的一天告訴孩子N遍：“你錯了！”這有什么意思？你累，孩子也煩。 長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究的李玫瑾教授，曾在《圓桌派》中談和孩子怎么交流。她表示：“教育孩子要先嚴后松，3～6歲可以對孩子嚴格一些，學齡以后尤其是青春期，要松。12歲以后家長少說話，點到為止，說完扭頭就走，孩子會理解，不要爭上下。” 2.心理恢復期 孩子受到批評的時候，總需要一段時間才能恢復心理平衡，這個期間不要對孩子進行重復批評。否則，還沒等挨批評的心情復歸平靜，又被劈頭蓋臉一頓數(shù)落，反抗心理就容易高亢起來。 3.嘮叨的方法 如果孩子一個錯誤總犯，家長忍不住想嘮叨，非要再次批評的時候，建議可以換個角度、換種方法、換種語氣，別讓孩子產生你對一件事揪著不放，故意針對的感覺。   '’'’  |
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