育鄰夢
“言傳身教”是最高效的教學(xué)方式，教學(xué)活動高效轉(zhuǎn)化的前提是老師的言行得到孩子認同、成為孩子盡相追趕的榜樣。古人云：“以身教者從、以言教者訟”，老師【包括但不僅限于家長、學(xué)校老師和兄長】只有在日常生活中注意自身的言行，給孩子樹立進取、上進的好形象，才能夠更好的感染孩子，充分發(fā)揮榜樣的力量。所謂：”情人眼里出西施”，一個被人喜愛的人，他所做的一切都是好的。孩子們的學(xué)習(xí)成長行為更容易被他們喜歡的老師所“感染”，他們喜歡的老師所講授的知識也更容易被孩子們所理解，這也就是好老師改變?nèi)松砷L命運的原型。
攜手是最可靠的成長動力
榜樣是成長路上最好的“燈塔”
歌唱：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命、忠于黨......”自然界所有生命體最大的成長特征就是任何成長行為都離不開方向和目標，植物向陽生長、動物為獲取生存資源而開展一切行動。人類作為“萬靈之長”，擁有最高等級的行動目標，比如農(nóng)業(yè)種植的目標是收獲更多的糧食、戰(zhàn)士們打靶需要靶標、商業(yè)是為了創(chuàng)造更大的社會物質(zhì)交換價值......學(xué)習(xí)成長路上最好的目標就是追隨自己榜樣的模樣，成長為榜樣那樣的人。
榜樣為船舶航行指明前進方向的“燈塔”，學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)就是借鑒榜樣的智慧豐富自己的知識儲備，《舊唐書·魏徵傳》太宗謂梁公曰："以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕嘗寶此三鏡，用防己過。今魏徵殂逝，遂亡一鏡矣。"“榜樣”是學(xué)習(xí)成長道路上的標桿、為前進指引方向。榜樣的力量是無窮的，生活如果沒有了榜樣，就如同航船失去了方向，就會像蒲公英一樣隨風(fēng)飄蕩，卻不知自身將飄向何方。榜樣是每個人生成長進步的靶標，它可以是男孩想成為爸爸那樣保護家庭的男子漢、可以是女孩兒想成為媽媽那樣賢惠的好妻子；它可以是能夠向哥哥姐姐那樣完整的解答一些學(xué)習(xí)中的作業(yè)題，可以是向同伴那樣完成某些運動動作......榜樣是靈活多元的，能夠根據(jù)自身能力成長進步的不同階段做出相對應(yīng)的調(diào)適。
學(xué)習(xí)有榜樣
榜樣是成長路上最好的“牽引力”
地球之上有很多力，比如重力、壓力、推力、阻力、拉力......究其核心就是地心引力。如果問您將一頭牛趕到牛圈里去最高效的辦法是什么？追趕還是牽引？答案顯而易見，牽引比追趕更有效，也正因如此我們的祖先使用“穿牛鼻子”的方法馴服了牛。孩子就如同倔強的小牛，他們在成長初期沒有界限與禁忌、沒有敬畏與戒尺感，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長就需要通過發(fā)掘他們自身的興趣特點“因材施教”，也就是老師要以他們自有的成長興趣為“牽引力”，牽引出孩子們更多、更廣的學(xué)習(xí)成長興趣，成為他們盡相追趕的學(xué)習(xí)榜樣。
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶。”生活中人們對于“牽引力”的利用最為廣泛，汽車多數(shù)是車頭牽引驅(qū)動的、火車是車頭領(lǐng)跑的、飛機是發(fā)動機......孩子是教導(dǎo)養(yǎng)大的、不是被追趕嚇大的，在老師的引領(lǐng)下茁壯成長，老師就是帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)成長的“火車頭”。學(xué)習(xí)成長活動多為跟隨、模仿，也就是學(xué)生在老師的指引下“依葫蘆畫瓢”。俗話說：“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”“近朱者赤近墨者黑”“虎父無犬子”都足以證明，孩子是在不斷模仿借鑒老師言行習(xí)慣的過程中逐步長大，進而形成完全自主思維意識的。有人說，如果把家庭比作一臺機器，那么它更像復(fù)印機。父母是印刷原件，孩子就是那即將印刷成型的復(fù)印件。您期待得到完美的復(fù)印件，那就得準備、完善好原件，讓原件沒有瑕疵。同樣，您期待孩子成才、成人，首先需要保證的就是，作為父母的您有才氣、像人樣，能在生活中給予孩子學(xué)習(xí)成長的“牽引力”。
1、言行示范是孩子成長路上最好的導(dǎo)師
常言道：“跟著好人學(xué)好人，跟著巫婆跳假神。”孩子自出生之日就自帶學(xué)習(xí)能量，是天生學(xué)習(xí)成長的“專家”。那么，孩子們跟誰學(xué)、怎么學(xué)呢？當然他們不會自學(xué)成才，更不會自然成才，他們必定在一定老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)成長、成才。也就是說成長就是一個人借鑒另一些人行為習(xí)慣增長自身行為能力的過程，換個方式講也就是，教學(xué)活動是人照亮人、人引導(dǎo)人成長的活動，老師引導(dǎo)他人成長最好的方式就是言行示范，而學(xué)習(xí)成長也就是有樣學(xué)樣。
世界上最好的老師在哪里？在家中，父母就是世界上最早、最好的老師。父母是每個人成長歷程中真正的啟蒙老師，是無私陪伴著孩子從“完全無民事行為能力人”成長為“完全民事行為能力人”而從不計較回報的老師，是唯一從物質(zhì)幫助到精神陪伴全方位提供幫助的老師，父母是唯一從基因遺傳、生活習(xí)性、舉止言行到文化素養(yǎng)全方位影響孩子成長的老師。
“言傳身教”行為示范是老師教導(dǎo)孩子成長、成才最好的方式。“媽媽，洗腳！”CCTV那則感人至深的公益廣告。媽媽給奶奶洗腳，小小的兒子就能學(xué)著打盆水要給媽媽洗腳！這就是父母在日常生活中行為示范對孩子成長“潛移默化”的影響，老師是孩子成長生活中最好的榜樣！孩子成長過程中猶如老師的“傳聲筒”或“復(fù)讀機”，您的言行示范是微笑，孩子也會對人微笑；您的言行示范是憤怒，他們就會變得暴躁；您的言行示范是彬彬有禮、熱愛學(xué)習(xí)，孩子自然會愛上學(xué)習(xí)、待人有禮有節(jié)......
2、最好的教育就是和孩子一起學(xué)習(xí)成長
所謂:“活到老、學(xué)到老”，偉大領(lǐng)袖毛主席告誡自己：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。教導(dǎo)孩子就是要和孩子一起學(xué)習(xí)成長成長，老師在授課之前需要備課，對需要講解的知識進行解析、整理；父母教導(dǎo)孩子成長雖然具有靈活性、生活化的特點，但是同樣少不了靈機應(yīng)變的協(xié)調(diào)整合能力，盡可能針對與孩子所處的具體環(huán)境和孩子切身的成長狀態(tài)做到因時而教、因材施教。父母三天不學(xué)習(xí)趕不上孩子的情景正在現(xiàn)實生活中不斷上演，孩子的學(xué)習(xí)題目時常讓身為大學(xué)高材生的父母“摸不著頭腦”。家庭教育是教育的起點、基點和終點，家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，是學(xué)校教育的前站、補充和放大器。生活在家庭和睦、融洽環(huán)境中的孩子往往性格開朗、外向活潑，而生活在缺乏家庭關(guān)懷的環(huán)境中的孩子卻極易變得性格內(nèi)向、不善言辭，遇到事情容易自己藏在心里、不合群。
前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家魯賓斯坦認為：“沒有任何一種個人的東西是與外界無關(guān)，僅僅從內(nèi)部單純地發(fā)展起來的，也沒有任何一種東西是沒有各種內(nèi)部條件，僅僅從外界就投入發(fā)展過程的。”個人的內(nèi)部因素與外部因素都參與個人的發(fā)展，但個人的發(fā)展不是兩者的機械相加，而是互為中介的相互作用過程。總之，個體與社會的相互作用，共同融合成就了個體的特殊性。人類是群居、社會性的動物，每個人都生活在一個特定的群體之內(nèi)，從家庭、社區(qū)到國家。成長就是通過模仿習(xí)得融入集體生活的技能，成為能夠與同伴兒實現(xiàn)和諧分工、合作的人。每個人的成長活動都不是孤立的，學(xué)習(xí)成長是一群人的集體性活動，家庭之中父母與孩子做同學(xué)，共同學(xué)習(xí)成長就是生活中最快樂的成長活動。
地球上所有力的作用都是相互的，作為老師在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成長的同時，孩子也為老師打開一扇全新認知世界的窗戶，讓老師能夠以更廣闊、全面的視角認知自我。孩子是老師的“復(fù)印件”“鏡中人”，原件只能通過“復(fù)印件”和“照鏡子”才能更好的調(diào)整、完善自我，讓自己變得更好、實現(xiàn)人生的第二次蛻變、成長。
成長就是跟榜樣學(xué)、跟榜樣做
榜樣讓成長進步有可感知的目標
改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志講：“改革開放要讓一部分人、一部分地區(qū)先富起來，大原則是共同富裕。一部分地區(qū)發(fā)展快一點，帶動大部分地區(qū)，這是加速發(fā)展、達到共同富裕的捷徑”。孩子們的學(xué)習(xí)成長亦如同社會發(fā)展，需要有“先富帶后富”思維，更要有促進孩子間互學(xué)互鑒、共同成長、成才的長效機制。因為，被人追隨學(xué)習(xí)，能說：“這個我會，我教你......”是孩子們成長的榮耀；而當一個孩子說出：“這個我不會，你能教我嗎？”能得到同伴的耐心引導(dǎo)是孩子模仿成長的最好方式。
鼓勵孩子與同學(xué)的互學(xué)互鑒的另外一個“副產(chǎn)品”就是能夠從最基礎(chǔ)的點促進孩子間養(yǎng)成互助、共同成長的行為習(xí)慣，有助于提升孩子人際交往、分享、協(xié)作、奉獻的社會生活習(xí)慣。人是社會群居的，每個人都不可能脫離群體而獨自生活，社會的競爭實例告訴我們，任何脫離群體庇護的個體都是非常危險的，只有優(yōu)勢的族群才能更好的存活。人類生活同樣遵循“優(yōu)勝劣汰”的自然選擇法則，直立人、智人等族群的競爭，留存了當今人群的主力。現(xiàn)在，世界范圍內(nèi)各民族大團結(jié)，但同樣也無時不刻處于競爭狀態(tài)。國家間的競爭就是人力資源的競爭，是人與人之間智力的競爭，能夠團結(jié)、充分發(fā)揮本國人力資源優(yōu)勢的國家和民族將取得最終的勝利，從而傲立于世界民族之林。
教學(xué)就是引導(dǎo)孩子們做
教育是老師用自身言行示范引導(dǎo)孩子成長進步的活動，也就是讓孩子看見老師的榜樣性行為實踐促使孩子們?nèi)ツ７隆⒔梃b，進而引導(dǎo)孩子建立起屬于自身行為處事的行為準則。成長的主線在于因為看見而信任、因為信任而追隨、因為追隨而逐步無限趨近榜樣的模樣，最終實現(xiàn)人類社會生活行為實踐的大同。因此，教育教學(xué)中改變學(xué)生思想意識最好的辦法就是老師的言行得到孩子認同、成為孩子盡相追趕的榜樣。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索一套以鄰里互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈。
