《專家之死》1：大學教育變質后，大家共同走向愚蠢

大家好！歡迎做客逸遠書局，本期我給你帶來的是美國海戰學院的國家安全事務教授托馬斯·尼科爾斯的《專家之死——反智主義的盛行及其影響》。

尼科爾斯在書中這樣說到，“美國這個國家，現在沉浸在對無知的崇拜之中。無知并不是問題，但是以無知為榮、以無知洋洋自得，甚至以把無知當作美德，這才是真正的問題。”

可見這本書的主題，是在討論美國普通民眾是怎么集體走向愚蠢的，是為何憎恨專家的。

其實當下反智主義的盛行，并不是美國一家的社會問題，有一定的普遍性，面對民眾的這種洋洋自得，國內也時常發生一些讓人可笑的奇葩事，甚至荒唐到外行領導內行還感覺良好。

例如，有些患者在指揮醫生開藥。“大夫，感冒了，給我打幾個吊瓶吧”，醫生說“好好好”。雖然醫生心里知道，感冒，抗生素不僅毫無用處，而且濫用抗生素會有很大的隱患。說到這，抗生素濫用的問題，也不能全怪醫生，誰叫患者就好這口呢？

言歸正卷，美國人民是怎么在無知中膨脹，又在膨脹中變得更加無知的呢？尼科爾斯給出的第一個答案是：大學教育。
尼科爾斯說，以前能上大學的，要么來自精英階層，也就是父母是精英；要么自己是精英，也就是雖然出身底層，但智力上出類拔萃，憑本事擠進了大學門檻。但是現在，美國高等教育成了個買賣，商業化后，只要掏得起學費的人就都能上大學。沒錢的呢？沒錢政府還給辦助學貸款。
按說，如果只是擴招，別的都不變，那倒也問題不大。但是，當美國大學教育成了一樁買賣之后，大學的宗旨就不再是培養學生的批判性思維和復雜的推理能力，而是跟別的買賣一樣——讓客戶滿意。那么，怎么才能讓學生們滿意呢？答案就是，玩得開心，學得輕松。
因為學生成了上帝，提高“客戶滿意度”就是學校要努力做好的一件大事，普遍采取讓學生給老師打分的制度是極其正常的。如果老師對學生嚴厲，那還有命在？！所以，那些助教、沒拿到終身教職的教授，都跟孫子似的。
在這樣的規則下，可想而知，以前只能給優秀學生的Ａ，現在只要你不逃課，按時完成作業，那就是給足了老師面子，那就必須是大大的Ａ。普通大學不說了，甚至哈佛，以前鳳毛麟角的全Ａ，現在竟然成了最常見的學生評語。
美國大學提供的產品不再是教育，而是文憑。所以學生考得不好并不會責備自己上課時沒好好學，不夠努力，而是直接要求老師給改分數。交的學費一樣多，憑啥別人得Ａ我只得個Ｃ？這在三十年前的大學，能想象嗎？
咱們孔子早就說過，“唯上智與下愚不移”。以前高等教育只向上智開放，現在為了錢，下愚也進來了。為了讓下愚也能畢業，學術水準被犧牲也就成了必然。現在在大學里，能學到批判性思維嗎？不能！能學到復雜的推理能力嗎？不能！能學到如何冷靜評估幾種對立的思想嗎？不能！因為如果仍然以這些為教育目標的話，下愚們畢不了業，學校就賺不到錢了。

所以，塔夫茨大學的教授丹·德雷茲內就說：“大學的目標就是用愚蠢的方式闡述愚蠢的觀點，然后通過與同學和教授的互動，知道自己有多蠢。”

尼科爾斯本人也是個大學老師。在談到大學教育現狀時，他也是痛心疾首。他說：“當我的學生離開我的課堂時，我深感擔憂，因為我知道我無法再主持他們的辯論。我阻止不了他們拒不接受別人的意見，阻止不了他們拒絕接受事實，也阻止不了他們把自己的感受作為事實，強行要求別人接受。如果他們大學四年對自己的學校和教授都如此不尊重，那就別指望他們以后會尊重其他公民。如果我們不能指望大學畢業生在美國生活中引領理性辯論和討論，分辯知識和感覺，那我們的麻煩就大了。”
看到最后不知道大家有沒有想過一個問題：政府既然知道大學教育已經變質，那為什么還繼續擴招呢？

因為政府得解決就業問題呀！如果不把盡可能多的青年人送進學校，那這些人去哪？

所以，這事也沒什么可抱怨的。畢竟，這是一個讓三方都得利的局。學校掙了錢，學生拿了文憑長了面子，政府緩解了就業壓力。明明誰都知道問題所在，可就是無解！