第五單元圍繞中心寫 樂 甜 悔……

       習作五  圍繞中心意思寫

在本單元中，課文《夏天里的成長》圍繞夏天是萬物迅速生長的季節。這一中心思想，從不同方面進行描寫，使這個意思表達得更全面，更充分。課文《盼》緊扣“盼”著選取不同的事例，讓我們對“盼”的心情感同身受。

本次習作要從教材提供的12個字中選取一個你感受最深的漢字。圍繞這個字的某一種意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫一篇習作，也可以選取其他的字，可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。怎么樣？很有創意吧，是不是激發了你的創作欲望呢？現在我們就來寫一寫這“一字作文”吧！

習作要求:

1.確定寫作對象，結合自己對教材給定的12個字的理解，選取一個你感受最深的漢字作為寫作對象。也可以選取其他的字。

2.確定中心思想，圍繞所選定的漢字，想清楚自己要表達的中心思想。圍繞這個中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

3.列出寫作提綱，根據中心思想和所選材料。列出提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思，確定寫作的重點、詳略、順序。

習作重點:

本次習作的重點:

1.漢字確定中心(圍繞漢字的意思確定文章的中心思想)。

2.從不同方面選材(從不同方面，不同角度選取材料，對中心思想加以表現)。

3.選取不同的事例(選擇不同的事令對這一中心思想加以佐證)。

思路探索:

本次習作擬題方式有兩種，可以直接選用這個字作為題目。如《甜》《樂》《望》《暖》；也可以另外擬一個題目，但題目中最好含有這個字，如《甜蜜往事》《快樂的春節》《我真后悔》《我渴望長大》《母愛的溫暖》。

寫法指導

本次習作要求圍繞中型意思寫，同學們在寫作時要注意以下幾點。

1.漢字確定中心。

選定的這個字就是文章的中心，意思是這篇習作的靈魂，后面選擇的所有勢力一定要圍繞這個意思來寫。在敘述事情的過程中與中心意思無關的細枝末節刪除或一筆帶過。如這次習作選擇“甜”無論你寫同學間手足般友誼的甜蜜，還是寫爸爸媽媽給你無微不至的關愛的甜蜜。或許或者寫老師給你的關愛，或者寫你參加活動，取得成績，感受到成功的自信的甜蜜，都要圍繞“甜”這個中心思想做充分而具體的表達。

2.不同方面選材。

為了把中心思想表達的更加完整，可以從不同方面對這一意思進行描述。生活中所有讓我們身心愉悅的事情都能給我們帶來“甜”的感覺:考試雙百，競技場上的得勝可以成為“樂”的源頭。同學對我們的誤會，家人對我們的冤枉混上我們“淚”流成河……。習作例文中的《小站》可以從不同方面展示，小站之“小”。

語段提示:

聽媽媽說，小時候有一次我一個人睡在搖籃里，睜開眼睛醒來，放了一個響屁，結果我被自己的屁嚇得哭了起來。至今，這還是個大笑話。哎！小時候我可不是個一般人！奶奶說，我小時候最嬌氣，有一點兒不如意就知道就一個字——哭，為此，奶奶操碎了心。

    上了小學，我開始慢慢的堅強起來，因為我知道愛哭鼻子的小朋友在同學眼中是會被瞧不起的。印象最深的一次，醫院的醫生來學校給同學們打流感疫苗，我忍了很久的淚水終于爆發了。那哭聲真是震天響，眼淚止不住的往下流。同學們一個個睜大眼睛驚恐的看著我……

選取不同的事例

為了表達這一中心意思，我們可以選取不同事例對中心意思進行強化。選取事例時，要想好是寫一件事還是寫幾件事。如果只選一件事，你是按事情的發展順序來寫，還是按回憶的形式來倒敘？不論是哪一種順序，敘事的過程是重點，要詳寫。如果寫幾件事情的話，一定要選取最能體現中心思想的兩到三件來寫(多了，無法駕馭，少了，沒有說服力)。

語段提示:

    往年的夏天悶熱不堪，今年的夏天卻像個調皮的孩子，這兩天又下起了小雨。臨近小考，我的內心焦躁不安，一直想用洗澡來緩解內心的緊張情緒，可每次剛要進浴室，媽媽總是找借口想自己先洗。我一直都不理解媽媽為何這樣做。直到有一天我在媽媽的床頭柜里發現了秘密。原來媽媽從網上下載了一份“寶典”，其中，“洗完澡后，浴室溫度能升高1℃。”被媽媽標了記號。心弦被輕輕地撥動，我一直誤解了媽媽，媽媽其實是不想讓我在小考前感冒。

    我尋找到了1℃的溫暖，包含著媽媽的愛啊！

  親人永遠愛我，老師也一直給予我關懷。學習上的低谷，誠實我會心上去，但是老師呢，肯定的目光又怎能讓我不去努力？有付出總有回報，臨別的贈言早已深深地印在我的腦海之中。從未褪色，我知道千言萬語都濃縮其中，這里有老師對我們的信心與期待呀！

小結寫法:

本次習作要求我們圍繞一個中心意思來寫一篇文章。同學們在下筆之前要選好一個漢字，明確通過這個漢字要表達的中心意思，然后從不同方面或選擇不同的事例來強化這個中心意思。在圍繞中心意思表達時，要突出重點部分的內容，寫生動寫具體。文章結尾部分可以強化中心思想，突出主題。

習作例文:

             悔

    每個人在成長的路上都做過錯事，干過傻事，事后想起來好悔喲，這種心態我相信每個人都有過，特別是我這種粗心又倔強的毛丫頭。會悔事還真不少。

    我做事總是毛毛躁躁的，媽媽經常說我不像個女孩子到像個大大咧咧的男孩子。天氣變了，臨出門時媽媽叫我帶把雨傘，我嫌麻煩便拒絕了，結果在路上淋成了落湯雞。我那個悔呀！考試前爸爸再三叮囑我一定要把題目看清楚。平時家庭作業，爸爸對我粗心的毛病可謂是深惡痛絕。我一邊聽一邊嫌他啰嗦，考試結束，我發現自己把8看成了3，僅此一道題扣了五分，我心里那個悔呀！

   這些“悔”只要態度認真，還是可以改變的。最讓我煩的是我這倔強的脾氣，明知有錯就是死不承認，唉！因此放下的錯還是一個字——悔！

   那天下午在家里打掃衛生，毛手毛腳的我不小心把客廳桌子上的花瓶打碎了，我急忙逃走。“你們兩個站住，是誰把桌上的花瓶打碎啦？”我和哥哥剛要走出門，身后就傳來媽媽嚴厲的責問，看著媽媽怒氣沖沖的樣子，我嚇得心里直哆嗦。這時，哥哥挺起胸脯，大聲地回答:“我沒有！”我也連忙回答，不能讓媽媽看出破綻！媽媽走到我們身邊，一雙虎眼掃過我們那目光，掃得我后背涼涼的。突然，媽媽指著哥哥說，一定是你干的，哥哥漲紅了臉:“真的不是我！”我站在那里看到哥哥流下了委屈的淚水，心里好難受。說完，我本來想說出來，但就是開不了口，事后想到哥哥代我受罰，我真是后悔，后來每次和哥哥在一起有活兒，我總是搶著干，誰叫我虧欠著他呢？

    人生有很多后悔的事，但是我不覺得太遺憾，因為這個“悔”字，我的學習和生活才顯得更加豐富有趣，它見證了我的成長，也讓我懂得了珍惜生活，珍惜親情。

   講評:這篇習作小作者選取一個悔字，列舉了生活和學習中一件件后悔的事情。充分展示了自己粗心又倔強的性格特點。在描寫花瓶風波時，小作者通過細致的觀察，把媽媽和哥哥的神態生動形象地描寫了出來。習作結尾小作者關于自己對”悔“”字的理解很有生活內涵，語言活潑，帶著自我調侃的味道，讀起來來別具一格。

樂

一抬頭，我看到貼在墻上的那張詩詞大會一等獎的獎狀，我又樂了。

   “同學們，咱們這節課來舉行學校詩詞大會的預選賽。”通過平時的積累，我在班上激烈的角逐中順利選出，并代表班級參加明天舉行的詩詞大會決賽，那一刻，我心里簡直樂開了花。

   決賽場上，我環顧四周，幾乎每一名選手的背后，或是爸爸媽媽或是爺爺奶奶在那喊助威。還有的選手全家出動，連老師都參與其中，而我卻孤軍奮戰。但我相信我一個人也能應對。

  “第一個環節是表演節目，請六年級一班的選手上臺。六年級二班的選手做準備！”主持人老師走下舞臺，那位選手隨即走上了舞臺，開始了她的表演。看到她優美的舞姿，聽了她甜美的嗓音，我的心里頓時緊張起來。如果光背古詩我不在話下，但才藝表演卻并不擅長，擔心、著急已經于事無補。不如靜下心來思考如何應對。

   時間飛快流逝，一個個選手如走馬燈一般上去，又下來，很快就輪到我了。我望望四周，你瞧，他們一個個化著精致的妝容，穿著華麗的表演服，而我唯一的表演服就是這一身校服，隨時本色演出，但走上臺的那一刻還是很快樂的。我能站在這里就是勝利者，能為班級爭光更好，若不能，那么我取得任何成績都將問心無愧，我微笑著上了臺。

   背誦古詩不在話下，才藝表演，我雖沒有甜美的歌喉，俏麗的容貌，更沒有動人的舞姿，但我也有自己的特長——幽默。我用幽默的語言講了一個故事逗樂了的全場的人。

    成績揭曉:“一等獎獲得者……趙佳瑤……，請念到名字的同學上臺領獎！啊？不會吧？我還以為自己是最后一名呢，竟然是一等獎！隨即便是難以言說的快樂自心頭彌散開來。我走上領獎臺，接過獎狀，把它捧在手中，細細端詳，輕輕地撫摸著它那光滑的表面，樂得幾乎要跳起來，聽到臺下響起了熱烈的掌聲，看到周圍一張張微笑的臉，我心中那股快樂真不知該怎么形容了。

   此時，望著那張紅彤彤的獎狀，我又嘗到了領獎時的那一種樂。

講評:

    這篇習作作者抓住了“樂”這個中心思想，從頭到尾都緊緊抓住“樂”字，從預選賽的勝出到決賽的獲獎。都表現出自己“樂”，圍繞中心意思，事例的選擇狠典型，特別是采用對比的手法來寫決賽現場，更能突顯出小作者素面朝天卻能取得好名次，這樣的“樂”才是最有感染力，讀者更能體會其中的“樂”。另外，對心理活動的描寫使這篇文章充滿真情實感，也更容易打動人。

     甜

生活就像一個百味瓶，酸甜苦辣咸樣樣俱全。我們品味了生活的苦，更要時刻咀嚼生活中的甜。

    老師的表揚是甜的，在上個星期五的語文課上，語文老師一走進教室，就笑著說，有個好消息要告訴你嗎？咱們班有位同學寫的文章在報紙上發表啦。嘩的一下，教室里炸開了鍋啊，這可是件大事啊，能在報紙上發表文章，那一定很厲害，恭喜李琳同學。文章寫的很好，老師為你感到開心。大家也要多向李霖同學學習。聽了老師的表揚，我的心一下子跳得很快，我的文章居然發表了，望著老師和藹的笑臉，我的心里甜絲絲的。

    同學的關心是甜的。記得有一次我感冒了，身體很不舒服，但是因為快到期末考試了不能落下學習，所以我還是堅持到學校上課，上完第三節課我就感覺很難受，身上也沒有力氣，只好趴在課桌上。這是我的同桌弓孟熙發現了，他親聲問我:“李澤宇，你怎么了？難受得厲害嗎？我有氣無力地點點頭，“哧啦”，只聽見椅子在地上滑動的聲音，弓孟熙已經跑遠了，“李澤宇，喝點兒熱水吧，我剛給你接的，還晾了一會兒，這會兒不燙嘴了。！”過了一會兒，弓孟熙的聲音又在我耳邊響起，我撐著身子坐起來，接過了那杯熱水，喝了一口，好像沒那么難受了，取而代之的是一股甜甜的暖流。

   能為父母分擔生活的一些小事是甜的。吃飯時主動幫媽媽收拾碗筷、端菜，吃完飯，收拾碗筷，在媽媽晾衣服時，我會幫忙拿晾衣架，在爸爸下班回家時。我會幫爸爸找好拖鞋，在爸爸感到勞累時，我會給爸爸捶背。幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情，看著他們的笑臉，我心里比吃了蜜還要甜。

生活固然苦，更多的是化不開的甜。有時候藏在老師的表揚里，有時候藏在同學的關心里，有時候藏在父母的笑臉里。只要我們用心去品，去體會，就一定會嘗到生活的甘甜。

愛的甜蜜

 入冬啦，因為天氣突變，我感冒了，并且咳嗽的很厲害，爸爸對媽媽說。雪梨湯有潤肺止咳的功效，我們每天給女兒煮碗雪梨湯吧，堅持喝一定有效。

當晚，媽媽就買回了雪梨削皮切片蒸煮……剛煮好的雪梨在燈光的照耀下閃閃發亮，像天使的眼睛似的晶瑩剔透。我嘗了一口，跟我最愛的棒棒糖一樣甜，正合我的口味。我看書時，手里捧著一碗熱乎乎的雪梨湯，就像捧著一個“暖寶寶”。雪梨湯一喝就上了癮，如此不知不覺別過去了，一一個星期，我天天喝在嘴里，甜在心頭！

這天傍晚，我正寫作業，“咚……咚”從樓梯上傳來熟悉的腳步聲，那是爸爸在用雙臂撐著拐杖上樓。一個月前，爸爸騎摩托車摔了一跤，右小腿輕度骨折，我和媽媽趕緊打開，woman之間，爸爸正撐著雙拐。勾著右腿，光溜溜的腦門兒上掛著大顆大顆的淚珠。張著嘴呼哧呼哧大口大口地喘著氣。讓我驚訝的是爸爸的手上居然還吊著一大袋雪梨。媽媽趕緊接過袋子:“好沉哪！，都怪我忘記買了，瞧把你累的滿頭大汗！”爸爸長舒了一口氣說:“沒事兒，我怕孩子晚上喝不上雪梨湯。”我的心猛然一緊:袋子里裝的哪是雪梨呢，這分明就是厚重而深沉的父愛呀！

 在這寒氣逼人的夜晚，我的床頭照力出現了一碗熱氣騰騰的雪梨湯。切成薄片的雪梨浸在糖水里，吃上一片雪梨的清香，永容入了冰糖的香甜，沁人心脾。這碗溢滿愛的甜蜜的雪梨湯啊！

講評:這篇習作作者選取了一個“甜”字來做文章。習作以甜蜜的雪梨湯為線索，從爸爸和媽媽兩個方面來選才通過典型的事例集中表現了父母對感冒的女兒極盡關愛之心。其中爸爸不顧腿部骨折，為女兒買雪梨的情節更是寫得生動、具體，表現了偉大的父愛，全文圍繞愛的甜蜜這一中心思想來寫，突出主題事例生動情，感動人。