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作者：凌想 這學(xué)期開始，橙子就是一個(gè)初一新生了。 剛從小學(xué)升到初中，橙子對(duì)學(xué)到的新知識(shí)很感興趣，這些天，沒事就拿來考考我們，比如：山頂洞人和北京人是什么關(guān)系？生物都包括哪些？北京的經(jīng)緯度是多少？ 為了維護(hù)橙子的學(xué)習(xí)熱情和老母親的面子，我不得不搜腸刮肚，挖出殘存的記憶碎片中來應(yīng)對(duì)——誰(shuí)能想到，中學(xué)畢業(yè)幾十年后，還有人要考我這些知識(shí)…… 有學(xué)習(xí)熱情是好事，不過，有些話題，我覺得有必要在開學(xué)之初和橙子聊聊——比如學(xué)習(xí)方法這件事。 在我看來，小學(xué)階段最重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如先寫作業(yè)再玩、獨(dú)立思考等等。 同時(shí)，小學(xué)六年，每個(gè)孩子也會(huì)形成一些適合自己的、粗淺的學(xué)習(xí)方法。 等到上初中后，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，這時(shí)，就要注意打磨自己的學(xué)習(xí)方法了。 因?yàn)椋莆樟撕玫膶W(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)事半功倍，還容易收到積極反饋，形成良性循環(huán)。 而一味地死用功，不僅效率低，還會(huì)后勁不足，往往到了高中就不行了。 一天飯后散步時(shí)，我就和橙子聊起在我看來很重要的三個(gè)學(xué)習(xí)法寶。 這個(gè)法寶是一個(gè)00后的小學(xué)霸告訴我的。 小學(xué)霸是朋友家的孩子，今年中考，她一直是年級(jí)前三名的水平，中考更是考出了575的高分——差5分滿分。 妥妥的學(xué)霸。 我很好奇她是怎么學(xué)習(xí)的，還專門和她聊了一次。 說實(shí)話，我對(duì)這次聊天是有期待的，希望能獲得一些屬于00后的、新鮮的“學(xué)習(xí)秘笈”——沒想到，她的回答卻老掉了牙。 她說：我覺得最重要的，就是上課好好聽講。 就這？ 也太簡(jiǎn)單了吧？ 小學(xué)霸說，初一初二這兩年，她就是跟著老師的進(jìn)度走，沒報(bào)外面的輔導(dǎo)班，也沒刷題——老師也不提倡刷題。 不過，老師上課時(shí)會(huì)講解題的類型。把一個(gè)類型的解題思路掌握了，遇到同類型的題就不難了。 所以，如果上課認(rèn)真聽講，基本上就把該掌握的內(nèi)容都掌握了。 這個(gè)答案看起來再平常不過，簡(jiǎn)直是一句正確的廢話，但細(xì)想想，它確實(shí)是所有學(xué)習(xí)方法中最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的一環(huán)。 最關(guān)鍵的，真的不是每個(gè)人都能做到上課認(rèn)真聽講。 我記得讀初中時(shí)，老師讓班上一個(gè)學(xué)習(xí)好的女生分享她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 女同學(xué)的一句話讓我記到現(xiàn)在。 她說：為什么都在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，都是同一個(gè)老師教，有的人會(huì)學(xué)習(xí)好，有的人學(xué)習(xí)不好呢？ 這真是一個(gè)好問題。 學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們的差異就從上課聽講開始的。 一個(gè)班上幾十個(gè)學(xué)生，看起來都規(guī)規(guī)矩矩坐在那里聽課，但有的人緊跟老師的思路，積極思考，消化吸收，而有的人身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)，上天入地，念頭紛雜，老師的話，只是偶爾聽一耳朵。 這樣一堂課下來，收獲就大不相同，等到寫作業(yè)的時(shí)候，差別就進(jìn)一步顯化。 上課聽明白了，知識(shí)點(diǎn)掌握了，作業(yè)就做得順利。 上課沒聽或者沒聽懂，作業(yè)寫起來就吃力，心情就不好。 感覺越好，越愿意認(rèn)真聽課，形成了良性循環(huán)。 相反，感覺越糟糕，對(duì)學(xué)習(xí)越提不起興趣來，越不愿意認(rèn)真聽課，導(dǎo)致遇到更多障礙，負(fù)向循環(huán)由此形成。 一個(gè)正循環(huán)，一個(gè)負(fù)循環(huán)，兩者的差別就越來越大了——而差別的起點(diǎn)，往往就在于課上的40分鐘。 我和橙子講了學(xué)霸小姐姐的心得后，他也是深有體會(huì)。 他說，他上課時(shí)不僅認(rèn)真聽講，還會(huì)積極思考。 比如老師講到一個(gè)公式，他不滿足于記住公式，還會(huì)趁大家回答問題、做練習(xí)的時(shí)候，自己琢磨清楚這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來的，心里才踏實(shí)。 這樣一節(jié)課下來，他就會(huì)比單純聽講的同學(xué)收獲更多、知識(shí)點(diǎn)掌握得也更牢固。 我曾經(jīng)寫過他的“逆襲記”（從中等生到學(xué)霸——六年級(jí)小學(xué)生自述逆襲之路 ），他的逆襲之路就是從認(rèn)真聽課、積極回答問題、跟上老師的思路開始的。 前幾天，初中入學(xué)第一天，他去得早，面對(duì)著一教室的空座位，他選擇坐在了第一排。 我想，可能是橙子嘗到了認(rèn)真聽講的甜頭，才會(huì)有這樣的選擇吧。 這個(gè)法寶，是一個(gè)自認(rèn)為資質(zhì)平平的學(xué)霸分享給我的。 她說，她知道自己不是那種天資聰穎、天才型的學(xué)習(xí)選手，唯有踏踏實(shí)實(shí)用功才行。 她的法寶就是錯(cuò)題本。 比如學(xué)數(shù)學(xué)。每次大考小測(cè)后都是她最忙的時(shí)候——忙著把做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，分析錯(cuò)在哪里，自己為什么丟分，同類型題的解題思路是什么。 每一個(gè)錯(cuò)題，都是一個(gè)薄弱點(diǎn)，說明在這個(gè)地方有掌握得不牢固的地方，可能是概念沒理解清，可能是做題思路不對(duì)，也可能是沒有審清題，把每道錯(cuò)題踏踏實(shí)實(shí)解決了，就相當(dāng)于彌補(bǔ)了一個(gè)個(gè)薄弱點(diǎn)。 就像打仗一樣，每攻克一個(gè)地方，就建一座堡壘，不急不慌，穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢地，她“占據(jù)”的版圖越來越大。 這樣到了高考前，她給自己制定了一個(gè)策略：會(huì)做的題要保證不失分，太難的題如果不會(huì)做，就果斷放棄。 這個(gè)策略效果顯著：高考數(shù)學(xué)滿分150分，她考了138分。 丟的12分是最后一道大題，她不會(huì)做，就沒有過多戀戰(zhàn)，把精力放在了前面會(huì)做的題上，保證了會(huì)的題全對(duì)。 之所以會(huì)的題能全對(duì)，她的錯(cuò)題本功不可沒。 對(duì)于這個(gè)方法，我也有深刻體會(huì)，不過是相反的體會(huì)。 當(dāng)年應(yīng)對(duì)高考，我們也是題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)老師每天發(fā)一張卷子，晚上回家做題，第二天上課講題，講完題再發(fā)一張卷子。這么日復(fù)一日，做過的卷子攢了厚厚一摞。 這么刷題，效果確實(shí)是有的，但我欠缺了分析總結(jié)這一環(huán)——做錯(cuò)了題，改正就完事；做對(duì)的題，更是懶得多看一眼，趕緊忙著做下一張卷子。 結(jié)果是，會(huì)做的題一直會(huì)做，基本是在重復(fù)，而做錯(cuò)的題，因?yàn)闆]有認(rèn)真總結(jié)分析，導(dǎo)致薄弱點(diǎn)一直存在，總會(huì)變換各種形式出來?yè)v亂。 所以，看上去我學(xué)得很勤奮、很刻苦，但是真正的效率并不高。 我也由此體會(huì)到：掌握了學(xué)習(xí)方法，事半功倍；沒有方法死用功，事倍功半。 及時(shí)整理錯(cuò)題、復(fù)盤總結(jié)，就是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效率、迅速提高成績(jī)的好辦法。 這是學(xué)霸朋友分享給我的另一個(gè)法寶。 話說她考上大學(xué)后，打算跨專業(yè)考研。別人已經(jīng)學(xué)了四年的專業(yè)，她還是一個(gè)零基礎(chǔ)的小白。 看著厚厚的專業(yè)書，她就琢磨著，怎么能在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上去。 她沒有像很多人一樣，一頭扎進(jìn)書本中，而是把整本書細(xì)細(xì)過了兩遍，把每一章、每一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都提煉整理了出來，做成類似思維導(dǎo)圖的形式。 這樣做的結(jié)果是，整本書的內(nèi)容都在她的頭腦里分門別類地裝著，一看到題目，她就知道考的是哪些知識(shí)點(diǎn)，就可以迅速?gòu)念^腦里把相關(guān)的內(nèi)容調(diào)出來。 她甚至很享受答題的過程——不用絞盡腦汁冥思苦想，答案自動(dòng)就從筆尖流出來。 更牛的是，她說，復(fù)習(xí)到最后，她都開始給自己出題了——琢磨著哪些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)出題，會(huì)以什么形式出題，自己設(shè)計(jì)題目，自己答。 最牛的是，考試的時(shí)候，她還真碰上了給自己出過的題，還不只一道…… 結(jié)果就不用說了——她以專業(yè)第一名的成績(jī)考上了名校研究生。 這位學(xué)霸朋友自認(rèn)為資質(zhì)平平，不是很聰明，但她相信勤能補(bǔ)拙，只要踏實(shí)用功，成績(jī)也不會(huì)差。 誰(shuí)都知道勤能補(bǔ)拙，學(xué)習(xí)要用功，但是，這個(gè)“勤”字大有學(xué)問，用功和用功也是不一樣的。 很多人看上去很用功，整天捧著書背啊記啊，但是，這樣的用功往往只見樹木不見森林，只記住了零散的知識(shí)點(diǎn)，卻缺乏一個(gè)整體的架構(gòu)把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。 這樣的用功，其實(shí)是死用功，是死記硬背。 看上去很努力，其實(shí)很懶惰——懶得動(dòng)腦子去梳理、串聯(lián)，形成自己的知識(shí)架構(gòu)。 那些整天學(xué)習(xí)卻效果不明顯的人，往往是在這里出了問題——用行動(dòng)的勤奮代替了頭腦的思考，結(jié)果就是事倍功半。 我和橙子分享這個(gè)“法寶”，是因?yàn)槲易约涸?jīng)也是死用功的學(xué)生，曾沾沾自喜于自己的“背功”，也對(duì)死記硬背的弊端體會(huì)頗深，直到近幾年，才開始有意識(shí)地練習(xí)這種結(jié)構(gòu)化的思維模式。 在我看來，有沒有這樣的思維模式，不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)差異，更會(huì)在之后的工作和生活中體現(xiàn)出巨大差異。 我越來越體會(huì)到，學(xué)習(xí)這件事，也是需要學(xué)習(xí)的，也是有方法可循的。 不是生了孩子就會(huì)做父母，同理，不是成為學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)。 做了十幾年的學(xué)生，卻不會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的人，太常見了。 如果能在學(xué)習(xí)生涯之初就掌握了正確、高效的學(xué)習(xí)方法，可能很多人對(duì)學(xué)習(xí)的感覺會(huì)大不相同。 所以，這個(gè)新學(xué)期，與其像往常一樣，壓住火氣一遍遍地講題、嚴(yán)防死守地盯作業(yè)，不如和孩子一起嘗試一兩個(gè)學(xué)習(xí)方法——一點(diǎn)點(diǎn)用起來，也許，會(huì)有不一樣的效果。 凌想：橙子?jì)寢專瑖?guó)家二級(jí)心理咨詢師，資深出版人。幫助千萬(wàn)父母構(gòu)建更好的親子關(guān)系，著有《好媽媽都懂的心理學(xué)》。 |
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