【原】超強攻略 | 閱讀理解不丟分？竟然真的有秘籍？！

近年來的教改大有“得語文者得天下”之勢，而在語文學習和考試中，可謂“得閱讀理解者得天下”。小學四年級以后，95分成為了一個坎，孩子們在確保語基和作文都不丟分或少量丟分的情況下，誰能吃透閱讀理解，誰就能傲視群雄。

在過去的這個“函授”學期里，已經很久不參與娃具體學習內容的我，發現連續幾次線上考試，娃都在閱讀理解部分丟分，以致丟出內傷。看著娃有些氣餒，筆者“重出江湖”，憋著一口氣，仔細研究了若干考試題目和答題要點，吸收了部分參考文章，終于被“虐”出了一些門道。倉促成文，希望能夠幫助小學高年級的孩子們順利邁過閱讀理解的坎兒，并為初高中的語文學習打下堅實基礎。

弄清楚這個問題是我們攻克閱讀理解難關的第一步，領會出題人的意圖，掌握解題的底層邏輯。日常做題時，才能避免只見樹木不見森林，通過做某一類型的題目，來提高自己在某個方面的能力。

概括來說，閱讀理解重點考察的是以下5個方面的學習能力：提取信息、整體感知、形成解釋、作出評價、解決問題。只有了解了閱讀理解的題目功能，才能跳出廬山，全方位審視其真面目，從被出題人難為，到和出題人站在一起。千萬別小看這個簡單的立場轉化，我跟孩子講，視角轉變了，思維就不同了，你在做題的時候，看到的就不僅僅是題目本身，還能清楚地看到題目背后的坑在哪里，從而順利避開，接近正確答案。

實踐證明，這樣的溝通可以緩解孩子做題時的畏難心理，從害怕答錯題，轉為積極地去審視題目，研究蘊含的考點，不亦樂乎。

★ 字

為文中漢字（多音字）選擇正確讀音或是結合文章從給出的形近字里選擇一個正確項，基本屬于送分題，重在日常積累。

★ 詞

根據文字表述，填寫文中的某個詞語，考察的是對詞意的理解，難度不大，偶爾文中會有意思相近的，需要加以辨別，記住是從原文中找詞，不要任性發揮。聯系上下文理解詞語，這類題目的坑在于，一定不能只解釋詞意本身，而是要結合上下文，把詞語的主客體、具體指代內容一并寫出來，后面的錯題案例《走出黑暗》一文有詳解。能否換掉其中一個詞，答案多是不能，但要寫出原詞的詞性、功能、在句子和文章中的關鍵作用等，所以不能換掉。

★ 句

勾畫出指定要求的句子，這種題一般都能找著對應的段落，但常常因為勾多或是勾少而丟分，要看清楚讓勾畫的是句子還是表述，如果要求勾句子一定要標出完整句。對一句話作出解釋，這樣的題目往往會運用一些修辭方法，答題時要把文字背后的潛臺詞給揭示出來。說明某句話在文中的作用，在文首的一般都是開篇點題、總領下文、引出事件或人物、渲染氛圍等；在文中的一般作用有承上啟下、過渡自然、總領下文、總結上文等；在文末的句子往往則是用來首尾呼應，或點明中心思想，或深化文章主題。

★ 段

文章的結構或說明順序，常見的結構無外乎總分總、總分、分總等，分的部分常有并列式、遞進式。需要注意，開頭的“總”得有統領全篇的句子或主旨，最后的“總”要對全文進行總結，如果末段只是在陳述一個不同于其他段落的方面，那就不能算作“總結”，詳見例題《大白鯊》。說明順序常見的有時間順序、空間順序、邏輯順序等。

★ 整體

用簡潔的語言概括，最常見的是概括文章的主要內容或文中人物（事件）給你最大的啟示。答題時要突出主要人物、主要事件，零七八碎的就不用寫了，事件的起因、經過、結果要爭取盡量覆蓋。高年級會有說明文，概括時要回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。如果是議論文，需要回答清楚，議論的問題是啥，作者的觀點是什么，運用了哪些論證方法。概括啟示的題目，不拿分不容易，拿滿分也不容易。可以在摘抄主旨段落或中心句的基礎上，加上一點自己的理解，參見案例《蘇格拉底的故事》。

評價人物品格，基于文本又要高于文本，不能只陳述人物的所作所為，而要揭示表現他\她是一個什么樣的人。這種題目的得分點一般都是均著給的，所以答題時不要怕寫多，盡量照顧到文章涉及的方面，否則一個方面寫得再完整也只能部分得分。

補充人物的話，這種題目孩子們一般都能寫上來一兩句，要想得滿分，一定要還原當時的情境，將自己代入，聯系上下文，看看哪些點是必須交代清楚的。詳見案例《改變一生的閃念》。

表達方式和修辭手法，孩子們得了解，常用的表達方式有象征、對比、聯想、襯托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志等。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語等。常用的說明方法有舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋等。答題時認真審題，選擇最恰當的作答。有時題目會進一步問，這種修辭手法在文中的作用。答題時既要答出修辭本身的意思，還要結合句子的語境，闡述運用修辭的好處。下筆時，可以采用這樣的格式：此處通過……的修辭方法，生動形象地寫出了……，起到了……的作用。這些作用可以是加強了語氣、進行了強調、增加了氣勢、引起了讀者思考等等。

標點符號的運用，比較常見的是引號和破折號的考點，引號一般是為了引用、強調，表達特定稱謂，表現否定、諷刺、反語等。破折號則經常用于提示、注釋、總結、遞進、轉換話題、插說等。

說完了常見的題型，我們可以進一步和孩子聊聊做題時的一些思路和技巧。當然，道法術不能本末倒置，平時鼓勵孩子多閱讀、多感悟才是根本。技巧權當錦上添花。

★ 粗讀與精讀

考試時閱讀理解篇幅不短，不可能字斟句酌、慢慢品讀。第一遍，一目兩三行地粗讀全文內容，把握文章主題，了解材料的基本大意，用筆勾畫出文章的層次，標注出重點段落。尤其一些重要的結論，關鍵的人名、地點、定義和數字等，可以簡單作作記號。如此，算是對文章有了一個整體的認知和理解。第二遍，帶著問題去精讀。先認真審視文章后面的問題，目的明確，容易集中注意力，準確抓住文中與解題關系密切的信息。需要概括的題目，可以勻出時間把重點句段反復品一品。

★ 找原文用原話

直接從文章中提取信息，盡量用文中的原話來作答。否則就像《大白鯊》這篇案例的最后一題，盡管孩子概括的理由完全成立，但不是文章里的直接信息，所以被扣掉了一半的分數。如若題目指定用自己的話來作答，也可以教孩子將文中的原話加以翻譯。牢牢記住：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文！一定一定聯系文章來回答問題。

★ 透過文本挖掘深層含義

這也是語文閱讀理解最核心的功能，不僅能讀懂文字的表達，而且能夠讀懂背后的深意。這種題目，需要挖掘原句子的隱含信息和深層含義，對學生的閱讀能力要求更高一階。沒有捷徑，多讀多體會，答題時把表層含義和深層含義都答到，爭取不漏點。

★ 安排好答題時間

閱讀理解是從語基部分過渡到作文部分的重頭戲，要合理把握時間，為大作文留足余地，并且保持住狀態，不能被個別燒腦題目干擾了情緒，影響后面作文的發揮。方法永遠都是先易后難，一時做不出的難題，千萬不要死磕，先做標記，最后再回填。哪怕沒有十足的把握，按照之前不同題型的答題方法，總能寫出個大概。

★ 答滿格

短短三個字卻非常重要。理解這東西，主觀成分較多，盡管有給分點，但具體給多少，閱卷老師有彈性。孩子答題時盡量寫滿格，能用原文的用原文，能聯系自己感悟的言之有據即可。千萬不要因為思路卡殼而少答或者不答，最起碼有個態度。

最后，附上幾篇案例解析，源自孩子四年級下學期的真實考題，從扣5分、4分、2分到全部正確，還原了這一路被虐的過程和我們的收獲：）

第一處2分，扣在不熟悉總分總這種結構的特點。最后一段，晃眼看過去，有那么一點總結的意味，但事實上并沒有從頭概括大白鯊的全部特點，而是另起了一個方面，講它們是海洋生物鏈中必不可少的一環。第二處3分，扣在答題不夠規范完整。題目是“請你結合文中的內容勸告人們停止這種行為”，一共6分，勸告得3分，結合文中內容闡述清楚理由得3分。表面看孩子的答案沒啥不妥，挺有道理，但勸告的語氣不夠明顯和堅定，應使用“請大家不要再……”這樣的勸告句式。而理由呢務必“結合上下文”，把鯊魚的好處說完整。換言之，將最后一段的幾個關鍵句直接摘抄上去就是答案了，根本不用自己發揮。

附圖：《走出黑暗》

第一處2分，扣在沒有聯系上下文解釋詞語的意思。還原到情境中，應該這樣作答——憎恨：人們從來沒有這樣討厭、仇恨黑暗。有條不紊：后面的人很有秩序地跟著，一點不混亂。

第二處1分，扣在對某句話的理解不是簡單翻譯一下，而是要回答出這個句子通過什么修辭手法，生動形象地描述了什么。所以這道題答案要點是——這句話通過擬人的修辭手法，生動形象地描述出了車廂內黑暗的場景和人們的驚慌失措，說明了當時的情況十分危險。

第三處1分，扣在沒有透過文本挖掘深層含義，孩子的回答描述了現場的情境，但沒有再進一步，對主人公的品格進行評價，所以還不是真正的主觀感受。在現有答案前面加上一句，“這位母親沉著冷靜”，有了這個主觀判斷，這1分就到手了。

這2分扣得有點冤，因為孩子已經恨不得把每段話里描述的螞蟻特點都給串起來，并且牢記“答滿格”的要領。但是仔細品，“螞蟻善于利用自然資源”、“分工明確”，這是現實，而不是題目要求的“評價”，所以答案要往前再走一步，這些表現說明了什么？說明螞蟻聰明能干啊。這個定性才是答案要的。也符合前文所講的，透過文本挖掘深層含義。

終于這次只扣1分了，扣在概括主要內容的題目上。按前文所述，概括清楚主要人物、主要事件即可。所以前面劃掉的部分實屬多余，并且出現了她字指代混淆的語病。答案很簡潔：老師到達書店以后，幫小女孩交清了罰款，并領她回家進行安慰。

正如本文題目，閱讀理解想不丟分，做做夢還是可以的。這不，經過幾次真槍實戰的錘煉，夢想實現了！

閱讀，相伴一生。練習的最終的目的是通過閱讀，品味文字、張望世界、拓展思維、滋養心靈。希望孩子們不要因為答不好閱讀理解題而挫傷了閱讀的積極性。掌握方法，日積月累，一定可以收獲滿滿。