2014-07-04 中國教育報
前言：
名校為什么能夠成為名校？名校在辦學方面有哪些具體的特色和秘訣？這樣的問題，相信不僅校長關注，老師關注，我們身邊的很多家長朋友也非常關注。從今天開始，中國教育報微信推出“剖析教改名校”欄目，對基礎教育領域課堂教學改革、教育模式改革方面走在前列的名校進行全方位的解剖，透析名校之所以改革成功的關鍵，闡發教育改革的秘訣。敬請關注轉發，同時也歡迎各位校長、教師推薦那些在改革方面有所探索的好學校。
杭州育才中學是個奇跡。
辦學伊始，沒有生源，校長郜晏中甚至跑到民辦學校站7小時游說家長，好不容易招來了210名學生；不過，3年之后，第一屆學生就在杭州中考中拿了第一名，之后3年，育才年年中考都在杭州市遙遙領先。
對此，校長郜晏中坦言，剛創辦學校的前5年，的確有點“野蠻生長”，“因為只有考出來，才能解決生存之道”。
從創辦第一所初中開始，14年間，已發展到擁有從幼兒園到高中的10所學校，成立了浙江錦繡·育才教育集團，在業界的名氣也逐漸開始風生水起。
對此，校長郜晏中表示：“不為賺錢，我們甚至不惜花錢去辦這件事。因為我要的是實驗，是輸出理念，是為了證明育才辦學成功不是個例，它有規律和模式可循。”
在問到育才中學之所以成功的秘訣時，校長郜晏中說：“其實我們的很多做法都不是什么獨門秘籍，只要是從事或關心教育的人都知道。現在，杭州的老百姓一提到育才，腦子里跳出的第一反應就是這所學校抓得緊，老師盯得比家長牢，教學質量過硬。”
“但為什么這些土辦法在育才能取得成功？原因就是八個字：樣樣落實，天天堅持。學校能不能把所要求的東西，每一樣都落實到‘老師的教，學生的學，行政的管，家長的合’中的每一個環節，同時每天一個樣，從學生入校的那一天起，一直堅持到畢業離校的最后一天，這是取得成功的關鍵所在。”
秘訣一：創新教學模式，使課堂成為學生展示自我、完善自我的平臺
【故事】課程改革放飛學生思想
語文組的趙巧珍老師來自于東陽，她說她想的是解放孩子，也解放老師。“我們的課堂還是保持傳統，每節課45分鐘。課堂剛開始的前10分鐘，在老師下達任務后，小組成員先互相交換閱讀本組2-3位組員的導學案，而后按照組長規定的程序發言、討論，組員及時在自己的導學案上補充、修改。接下去的30分鐘，孩子們展示他們自己找來的資料：背景、字詞、內容中心、寫法等等，孩子們的思想被放飛了，孩子們動起來了！”
這種課程模式的開發很大程度上提高了學生對文學作品鑒賞能力的興趣，學生的文學素養得到培養和熏陶。這種模式代表著一種姿態，一種嘗試。同樣與使趙巧珍的觀念發生了很大變化。談到高效課堂，趙老師說：給學生一個展示自我的舞臺。這話可以用來詮釋她所有的設想。
【校長點評】教學質量：在培優補缺上下功夫
校長郜晏中表示，對于教學工作而言，課堂效率決定教學質量，誰掌握了課堂，誰就掌握了制勝的鑰匙。學校教師把主要精力投入到鉆研課堂教學上，他們析學情、鉆教法、研學法，創新課堂教學模式，最大限度地提高課堂教學效率。結合已有的教學經驗，育才中學總結了“三次備課、分層授課、全批全改、個別輔導、階段測試、分析調整”的“六步教學法”，為教師提供教學指導。教師們則個個落實，人人搶先，在因材施教、培優補缺上力求實效。
育才中學堅持每次考試后進行質量分析，對不同規模和層級的考試，質量分析的形式也相應作出調整。通過質量分析，教師和學生得以進行全面、系統、深刻的反思，總結經驗，進而查漏補缺，揚長避短。這也是學校得以在輕松的環境中，不斷提高教學質量、保持教學工作穩步推進、可持續發展的基礎。
秘訣二：養成好習慣，校長、教師做榜樣
【故事】不用穿校服，居民也能一眼認出育才的學生
杭州育才中學的學生走在路上，不用穿校服，附近的居民也能一眼認出來：這是育才的學生。因為，育才的學生有著獨特的標志：頭發干干凈凈，衣著整整齊齊，走路規規矩矩，講話客客氣氣。
郜晏中校長每天堅持跑十圈操場，打半小時籃球，這是雷打不動的習慣。在他的感染下，學生們每天都積極參加體育鍛煉。每天一小時千米跑，每個學生都會認真對待，任課教師還會堅持跟班跑，與學生一起加油鼓勁。在這樣的天天堅持下，學生的耐力成績提高了50%，身體素質也明顯增強。
育才中學的老師，每人每學期都有一本時間管理手冊。手冊列出每周行事歷，設計了每周的工作管理表，用于對每周教學、教研和班主任工作進行具體安排和規劃。手冊上還有每天時間節點提醒、日小結，用于對每天工作的回顧和總結。
每個學期臨近期末考試，每個學生也都有一張細致到小時的時間管理表，他們要列出自己的目標、各個學科容易犯的錯誤，還要制訂出考前15天詳細的復習計劃。每天晚上回寢室前，學生們都要花五到六分鐘時間，對一天的事情，做一個簡單小結，比如有沒有完成既定目標、完成得怎么樣，然后給自己一個評價。
【校長點評】行為習慣：在細節品質上嚴要求
郜晏中認為，“少成若天性，習慣如自然”。從小養成良好的習慣，有利于學生健康成長，為未來發展奠定基礎，這也是基礎教育義不容辭的責任。
在育才，學生習慣培養是扎扎實實的，以行為習慣培養為先導，以學習習慣培養為助力，關注細節，做到習慣成自然。我們希望學生在育才的三年，在不斷的學習和實踐中，能夠收獲生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感的全面成長。學校將行為習慣的培養落實在教育的細節之中，注重培養學生樸實、大方、健康和朝氣蓬勃的生活態度。
學校鼓勵男生剪“育才小平頭”，提倡“彎腰精神”，在校內見到長者禮貌問好，校內外舉止規范。在這樣的校園風氣下，不斷地自我完善，養成良好行為習慣，進而形成正直高尚的品質和陽光樂觀的個性。良好學習習慣是培養學生學習能力的基礎。學校制訂了“預習落實、聽課認真、作業獨立、糾錯及時、考試誠實、多想多問”的六項基本學習要求，即“學習基本法”。隨著“學習基本法”的落實，學校自然就形成了認真、勤奮、好學的學風。對于基礎較弱的學生來說，這是打好學習基礎的法寶，而對于基礎較好的學生，則是提高學習效率的途徑。
秘訣三：抓好細節，無微不至，為學生和家長做好服務工作
【故事】早上站崗睡前巡視
郜晏中校長的小平頭不僅是學生學習的榜樣，更是學校的一種標志。每天早上6:30，校長一定會準時在校門口迎接師生。有的學生說：“校長每天站在那兒迎接我們到學校，有時感覺好嚴厲，可他問起話來的口氣又很和藹。”在不少學生眼里，認為他們的校長有點像《青蘋果樂園里》的那個人，超級帥。也因此，學校里多了一批校長的“粉絲”。
實際上，郜晏中校長幾乎每天都是最后一個離開學校。不論白天多忙，每晚9:30，他一定會到每個寢室去走一遍。去年，錦繡中學第一次招了56名住宿生，郜晏中每天都要雷打不動地去問“晚安”。他說，剛上初一的學生才13周歲，那么小就離開父母住校，學校和老師的責任都很重。只要不出差，我每天都要去看一下學生，這已經成為一種習慣。有時看到學生已經睡下，他就在窗口探望一下，這樣心里才會感到踏實。
【校長點評】學校服務：在每個規定上抓落實
郜晏中指出，為學生服務最根本的，是要發自內心地對學生關心和愛護，要通過教職工的一言一行，讓學生在欣賞和鼓勵中成長。學校對此有明確規定和標準：
課堂教學模式突出學生自主學習，開展師生互動，充分調動學生學習的主動性和積極性；一月召開一次學生座談會，征求學生對學校管理、教學和后勤工作的意見；一月進行一次學生作業總量調查，控制作業量，減輕學生課業負擔；布置彈性作業，實行因材施教，免費開展培優補缺；關心學生健康，定期安排體檢，學生得病除由醫務室及時診治外，必須第一時間通知家長；堅持實行早點名制度，遇有學生無故沒有到校，必須在第一時間與家長取得聯系，以防意外；學校準備一定數量的雨具以供學生應急需求，學生在校期間遇到任何困難，都應得到幫助和解決。
為家長服務同樣有標準和要求。為提高家長會的效率，除定期召開全體家長會外，還應根據不同內容和需要不定期分批舉辦家長會；將家長對學校工作提出的意見和建議進行逐條整理，及時用書面形式予以反饋；發揮各年級家長委員會的作用，涉及全體學生的重要事宜須及時通知家委會每一個成員，征求他們的意見；成立家長服務中心，由專職教師負責保持學校與家長的聯系，傾聽家長對學校工作的意見和建議，反映學生在校學習情況，接受家長咨詢；
堅持家訪制度，班主任每年至少對每一個學生家訪一次，提倡任課教師酌情家訪；每學期結束，以《告家長書》的形式向家長報告學校工作簡況和表達對家長支持的謝意，每逢新年還要以賀卡的形式給每一位學生和家長送去節日問候，每份賀卡都有校長、班主任和每一位任課老師的親筆簽名；學校任何成員不得以任何理由接受家長饋贈、宴請或委托家長辦私事；任課老師不得為本校學生做有償家教。
秘訣四：嚴格管理與有效激勵相結合，提升教師與學生的積極性
【故事】一堂課上得好，老師可以拿到一萬元獎金
好課對抗賽是育才中學提升教學質量的重要手段。2013年育才中學舉辦的好課對抗賽，持續將近一個學期。最終有24位初中老師、12名小學老師參加決賽。
“學校在搞好課對抗賽，一堂課上得好，老師每人可以拿到一萬元獎金，現在結果出來了，有十位老師拿到獎金。”“我就是要讓老師們知道，上好課才是衡量好老師的標準，老師的社會地位也體現在專業性上。民辦初中的資金是有限的，我們把資金放到課堂上，就是想讓老師的注意力轉移到課堂上，讓老師們專心做業務。”郜校長說。
為了賽出老師上“家常課”的真本領，比賽規則也很嚴格，所有參賽老師抽簽決定上課內容，只有一天時間準備。
什么樣的課才算是好課？郜校長說，“文化課能讓所有孩子腦子都轉起來，體育課能讓所有孩子都動起來。”教初二的數學老師鐘亮，這次拿到了一萬元獎金，他上課的內容是一元一次方程的復習課。鐘老師說：“復習課比較難上，為了吸引孩子們的注意力，我特地設置了一個主題：給爸爸過生日，然后分為六個情景，用一元一次方程解決利息問題、行程問題、等積問題、利潤問題、調配問題等。上課效果還是不錯的，這堂課過去很久了，很多學生還能復述出上課的內容。”
【校長點評】學校管理：在各司其職中見效率
郜晏中校長認為，學校一切工作的成效都離不開科學、有效的管理。
在教學質量上，學校實行扁平式管理。校長直接領導各學科教研組長和年級組長，教導處則負責日常教學事務及各學科教學任務的布置、檢查。各年級學科質量的分析、評價；教學改進措施的制定、教學經驗的推廣等，由校長直接負責，以保證全校教學工作的及時調控。
除此之外，校長還掌握相關教學工作的第一手資料：教師平時備課、作業批改和學生作業總量的調查情況；各班級班長手冊、學習委員手冊的每周匯總；任課教師的月度質量分析表；期中各年級學科質量分析會都由校長親自主持。
在多層次反饋的基礎上，學校適當調整總目標和各學科目標，并制定相應措施解決分層次施教、培優補缺等問題。學校除召開學生代表座談會和找個別學生談心外，還要定期運用心理調查問卷等方法，及時了解情況，做到心中有數。
實踐中，我們認識到，強制的管理手段雖能在教學秩序的形成過程中起到明顯作用，但要真正實現教育質量的可持續提升，必須依靠激勵手段。
教師是為學生服務的，學校是為學生和教師服務的。學校應該為教師工作提供良好的教育環境和各種工作條件。從教育參考資料的提供，到教學論文的評選與推薦，學校都會全力以赴給予支持。
學生是教學的主體，教學質量的好壞，除了學校管理和教師敬業外，更重要的是取決于學生的自信心和主動精神。學校經常通過心理輔導講座、班會等形式，對學生開展成功心理教育和學習心理輔導。
為激勵學生不斷進取，學校建立了評選月度全優生、進步生、學期優秀生、學年三好生、育才之星和畢業生保送等一系列制度。
秘訣五：緊跟教研前沿，為學生量身打造培養方案
【故事】翻轉課堂讓學生學得更輕松
作為高效課堂的延續，育才中學也在進行“慕課工程”和“翻轉課堂”教學實驗。“翻轉課堂”，是和傳統課堂相對而言，課前老師把要講解的難點重點，拍成5-10分鐘微視頻，學生帶回家看。第二天的課堂時間，學生有針對性地提問、討論。去年9月，華師大考試與評價學院聯合全國20余所高中和20余所初中，成立了C20慕課聯盟，育才中學是初中部的盟校之一。
負責翻轉課堂實踐研究的張云霞老師介紹，現在學校把七年級上的數學、科學和美術作為實驗學科，學校制作微視頻，每個視頻5-10分鐘，僅針對一個知識點進行介紹。學生先進行視頻學習，完成課前練習，任課老師可隨時通過在線數據統計和分析，了解學生知識的掌握情況。實在解決不了的問題，再到課堂討論。
張云霞老師說，三個月嘗試下來，效果不錯，老師對學生的學習情況可以全程跟蹤，上課內容也更有針對性，學生的學習自主性也在增強，覺得學習過程輕松、有趣。
【校長點評】教育科研：在群策群力中促提升
郜晏中校長認為，創建品牌學校，不僅要靠日復一日、年復一年的實干與苦干，還要有對教育和教學規律的不斷探索與實踐。
在課程設置上，學校開設了精彩紛呈獨具特色的校本課程，并允許教師根據需要開設可調課時的“長短課”。為有效利用家長資源，打破書本知識的局限，學校還設立了“育才客座教授”制度，以最大限度地豐富學生的知識結構，挖掘學生興趣、提高知識應用能力、增強自信、增進表達和溝通。
在日常教學上，學校作為國內20所著名高中慕課聯盟盟校，以信息化技術為依托，大力推行翻轉課堂教學模式，不僅改變了教學方式和學習方式，更觸動了學生們思維方式的改變，為教學注入更具活力的新鮮力量，為師生帶來了幸福的教學體驗。
對于學習能力較強的學生，學校推出了“解放優秀生計劃”，讓學生有自主選擇的權利，可以減免作業，可以走班聽課，甚至可以走年級聽課。除此之外，為進一步引導和幫助學生完善智能結構，全面成人成才，學校還創立了“育才文憑”課程。課程中除了基本的學分評價外，每個學生還可以根據自己的喜好，選擇一個綜合性研究課題，并完成成果展示。
學校根據教育和教學過程中普遍存在的問題，確定科研課題，組織專門力量開展調研活動，取得一定成果后再逐步推廣。學校教研組長是學科教學質量的第一責任人，也是學科教學研究的帶頭人，他們會隨時根據學科教學的動向和出現的問題，組織教師及時研究，找出對策。重大課題則列入學校科研計劃，群策群力攻關。
（本報綜合中國教育報校長周刊等消息，作者時曉玲、張云霞、馬赫）
