一、不想看到這樣的新聞。 因?yàn)椋謺?huì)讓家有孩子的父母?jìng)儯浅Ｍ葱摹?/p>  一個(gè)14歲初三男孩 ，因?yàn)樵诮淌依锖推渌麅擅瑢W(xué)玩撲克，被班主任要求家長(zhǎng)到校配合管教。 不知道其它兩位同學(xué)的父母怎么管教，但在監(jiān)控里，能看到少年的媽媽氣勢(shì)洶洶走到孩子面前，揚(yáng)起手來，扇了兩個(gè)耳光。  第一個(gè)耳光時(shí)，男孩抬手擋了擋，又往右邊閃開了下。 媽媽不依不饒，沖上去大吼，男孩沒說話，沉默，低頭。 第二個(gè)耳光打了過來，少年不再回避，這記耳光直接打在臉上。  看到兒子的表現(xiàn)，媽媽似乎極其不滿意，挨上前去，怒視比她高一個(gè)頭的兒子，掐了掐脖子，又推孩子的頭撞向后面的柱子，這一下不輕，少年踉蹌幾步，頭還是深深低下。  有人來勸媽媽，媽媽還是在大聲批評(píng)兒子。 等到來人勸說走媽媽，兩人頭也不回的離開監(jiān)控的范圍。 在監(jiān)控里，看到男孩呆站在原地，頭低著，又抬起來，往樓下望了望，再看了看媽媽離去的方向。  2分鐘的沉默。 然后，爬過圍欄，毫不猶豫的，一躍而下。 當(dāng)晚9點(diǎn)，男孩宣告不治，生命定格在了14歲。 這件事情的發(fā)生，媽媽一定也是最為崩潰的，難道她當(dāng)時(shí)就沒有想到，她的這些舉動(dòng)會(huì)帶來如此嚴(yán)重的后果嗎？ 有兩種可能： 1，是情緒之下，失控的結(jié)果； 2，是無數(shù)次類似的教育，媽媽已經(jīng)覺得，這個(gè)孩子無可救藥。 我們無法聽到媽媽對(duì)兒子，都說了什么，但聽到的同學(xué)說，媽媽吼得很大聲，隔著一面墻都聽到了。  還有，說他還要不要臉這類的話。 是沖動(dòng)之下的行為嗎？ 短短兩分鐘里，少年低頭，抬頭，再低頭。 看著媽媽離開的方向，望了望下面，然后做出了決定。 這整個(gè)的過程之中，本應(yīng)該是在媽媽離開，孩子不再受批評(píng)，處于反省的時(shí)候，情緒不再那么激動(dòng)時(shí)。卻用這樣的方式，來毀滅自己，也毀滅了自己的家。  也許，他是用這樣的方式，來做出最后的反抗。 既然你給予了我寶貴的生命，那么，我把這條命，還給你， 自此，兩不相欠！ 二、面對(duì)這樣的新聞時(shí)，人們總是會(huì)嘆息，更多是責(zé)怪，為什么現(xiàn)在的孩子這么脆弱，難道父母就不能批評(píng)嗎？ 難道教育孩子，也有錯(cuò)嗎？  這樣的新聞之所以引起我們的注意，只是因?yàn)檫@樣的事情是極端的，極小概率的事情，并不代表過往就沒有，只是現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，讓我們總能聽聞?lì)愃频氖虑椤?/p> 教育孩子從而導(dǎo)致孩子脆弱，我們簡(jiǎn)單的將此劃上了等號(hào)，卻忽略掉了中間發(fā)生的種種事情： 對(duì)孩子要嚴(yán)厲，于是總是以打擊嘲諷來代替教育； 不愿意相信孩子的種種解釋，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，“那是在詭辯”！ 孩子在外面犯了錯(cuò)，當(dāng)著別人的面，打罵吼叫，毫無顧慮； 平時(shí)對(duì)孩子，沒有足夠的耐心，更沒有理解的寬容心； 在父母眼里，孩子就是個(gè)麻煩制造者，見到孩子就有三分氣； ......  單獨(dú)拿一類行為出來，或許不會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)極端的后果， 但正如壓垮駱駝的最后一根稻草，病了的孩子，病了的家庭，隨時(shí)都會(huì)因某些突發(fā)的事情，而帶來雪崩般的破壞。 我們一味指責(zé)孩子的脆弱，完全沒有看到孩子面對(duì)這種種打擊之時(shí)的痛苦與煎熬。 在很多家長(zhǎng)的心里，對(duì)孩子有兩類看法： 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，在我們的內(nèi)心里，是把他當(dāng)成一個(gè)成年人來看待的。 對(duì)于一個(gè)成年人來說，犯這樣的錯(cuò)誤，會(huì)被打擊和批評(píng)，否則永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。 成年人的世界里，滿是殘酷的“戰(zhàn)斗”，不吸取教訓(xùn)，怎么死的都不知道。  批評(píng)孩子時(shí)，我們把他當(dāng)孩子看。 因?yàn)槭呛⒆樱圆挥妙櫦澳樏妫瑏G臉的是父母，而不是孩子。 因?yàn)槭呛⒆樱蚰懔R你都是應(yīng)該的，你要接受，那是愛，不能拒絕！ 孩子就要挨批評(píng)，不然的話，“那是在縱容你！” 想想看，我們是不是不斷的混淆了這樣的定位。 能不能真正的糾正我們的做法： 孩子犯錯(cuò)，這是一種權(quán)利，誰都需要在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。 錯(cuò)誤最大的意義，就是告訴我們正確的做法是什么。  犯錯(cuò)不可怕，可怕的是見不得孩子犯錯(cuò)的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而施加懲罰，不是說不可以，而是要考慮孩子的心智情況，給予成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)把他當(dāng)成成年人，因?yàn)楹⒆右灿凶宰穑灿懈惺埽灿腥烁瘛?/strong> 當(dāng)著所有的人的面，毫不留情的批評(píng)孩子，這樣的做法并不顯得你很重視教育，反而讓大家都十分尷尬。 14歲的武漢少年，如果媽媽要教育孩子，可以向老師道歉，帶孩子回家，在家里溝通并且引導(dǎo)，是否這樣的做法，能夠讓孩子不至于走上這樣的路呢？ 三、有位叫“勁姊”的媽媽，分享自己的故事： 高一時(shí)，接到老師電話，說兒子偽造走讀證（他寄宿）多次混出學(xué)校，那天終被抓獲。 我當(dāng)時(shí)在另一城市，趕緊跟老師說明情況，立刻出發(fā)，晚上10點(diǎn)半趕到學(xué)校。 問起孩子的情況，老師說在外罰站， 看到兒子，他喊了我一聲“媽媽”，我問，吃飯了嗎？?jī)鹤诱f沒有。 在老師辦公室，老師說明處罰結(jié)果：停課三天，記過處分。 我坦然接受，向老師道歉，帶走兒子，路上買份飯菜給他。 回家三天，我一句沒提這事，第四天，送他去學(xué)校，才問，你怎么和保安叔叔斗智斗勇的，這小子笑了，仔細(xì)說了一遍，也沒什么，就是出去走走，喝杯飲料。 我勸他，何苦呢，要珍惜自己榮譽(yù)。順便說，“媽媽眼睛不好，那天趕去學(xué)校，心里又急，晚上開車上高速，萬一出點(diǎn)事，你日子怎么過？” 從那以后，崽再?zèng)]給我添亂。 家庭教育不是教訓(xùn)，青春期的孩子，更需要引導(dǎo)。 今天我們看到這樣的結(jié)果，后果是慘痛的，沒有人愿意看到這樣的結(jié)果。 教育總會(huì)帶有某種慣性，我們會(huì)習(xí)慣于嚴(yán)厲、打壓、嘲諷，孩子也會(huì)習(xí)慣于自卑、敏感和內(nèi)向。 但情緒的積累，往往會(huì)最終引發(fā)對(duì)抗，而對(duì)抗，往往沒有贏家，那是一種雙輸?shù)木置妗?/p> 希望我們都能讓家庭教育，多一份關(guān)愛，少一份指責(zé)。 世界本就冷酷，家的港灣，還是要溫暖些才好啊！
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