【原】和自己談談

攝影：張彥彬

我給桂花的學生以及我班里的娃娃們分享了《巨人的花園》后，至今沒有對學生歇斯底里丑陋過。

我越來越感到快樂。

我看到我骨子里有許多美好人性的光華在閃動，它激活我的心靈愉快而鮮活。我得以與世間最奢侈的禮物——美好的人性，一同上路，禁不住在每個清晨和黃昏，笑瞇瞇地活著，深情地和孩子們一起唱歌，與塵世的磨難握手言和。

話說巨人有一個美麗的花園，但是他覺得打擾，把來花園里嬉戲的娃娃們都趕出去了。

沒有春天和娃娃，巨人守著偌大而美麗的花園，孤獨地度過漫長的寒冬……

一日，巨人被花園籬笆外一個小男孩問候的目光打動，拆除了花園的圍墻，迎來了孩子與春天，與純潔的生命共享美麗的花園，過上了快樂幸福的日子，真正擁有了有一座花園該有的快樂與優越。

我是不懂操作現代化教學設備的老師。光憑一張嘴巴一支粉筆上課，桂花要去參加課賽，讓我指導，我說我來上一課你感受一下。

桂花是喜歡并欣賞我的。說是聽我上課快樂極了，用手機錄下上課中過程，是對我最大的褒獎。

那天，我以最神采飛揚的姿態面對一百多娃娃，渲染出快樂的氛圍，好讓娃娃們知道快樂是多么愉快的情緒體驗，并且討論了獲得快樂的途徑。

我們唱起一首外國歌曲——《當我們在一起》“當我們同在一起，在一起，在一起，你對我笑嘻嘻，我對你笑哈哈……”

歌詞如此反復。我們又唱《幸福拍手歌》。

我唱歌，孩子們配合情節打節奏。這個過程就是要讓孩子感受老師以及這堂課的快樂。與一個快樂的老師學習是一件多么快樂而重要的事。

我們續編故事的笑聲，滑稽的表演……教室里浪漫滿屋。這樣做的終極目標是要達到一種共識:快樂是世間最好的東西，快樂地活著是最善待生命的智慧。

我事必躬親，是懂得教育工作的辛苦與無奈的。但是我不學祥林嫂，鞏固疼痛、鞭打自己。

我曾在漫長的孕期和哺乳期里在繁瑣的崗位上。

曾經暑假里挺著肚子去函授，在五樓的集體宿舍住著。

有一次寒假，60多歲的母親陪我帶半歲的大女兒去省城繼續教育。在年關前五天，春城居然用冰天雪地挽留我們，一同去的同事埋怨，問我即將回不去過年為什么不見我煩躁。我說生我的、我生的都在我身邊了，為什么還要煎熬自己。

現在，我家里，大孩子讀高中，小的讀小學。學校里112個四年級的娃娃等著我做班主任，我懂生活與工作的辛苦。

辛苦怎么辦呢？

母親的崗位無可替代。學校是我養家糊口的去處。所以，我在心里筑起一道防火墻，好保護心靈不受俗世的叨擾，一切必須為“快樂地活著”讓路。

教書育人育自己，是我的私心。

為此，我在風雨兼程時獲得營養。我自詡我很聰明，挑水帶著菜也洗好了。

時至今日，我不需要領導以及外力的監督，能夠自覺主持我的工作，而且把“善待生命”作為教育的核心理念去踐行。

像我這樣好為人師又不懂人情世故的，和小孩子一同在路上無疑是上天的眷顧。

每當我說著流利的普通話給孩子們范讀；每當我讓孩子欣賞我寫字的規范；每當學生用臟兮兮的小手遞與我幾顆因為捏在手心而汗津津的櫻桃……我心甘情愿與娃娃們，以你一顆我一顆的饞相吃著笑著……把上課做成主持人主持節目的愉快和體面，大家就快樂了。

一切必須給“快樂的活著”讓路。所以要放棄行囊里可有可無的飾品，以及忽略成長的摩擦與疼痛，遭遇了，或許讓路，或許妥協，總之不要亮劍，免得心靈不快樂。

“流俗眾，仁者稀。”是永遠的常態。

我希望，我的學生們，他們一切的文明和禮貌，是從心里自覺出發的，而不是因為規章制度的約束不得已而為之。在無人監督的時候會返本還原，露出尾巴。正如摘花不是擔心被罰款被批評，而是擔心花會疼。而抓了小鳥會害怕鳥媽媽找不到小鳥的撕心裂肺。

我必須快樂地活著。

用自己快樂的姿態點燃每一個沒有被污染的火種。讓他們在我的莊園里不被歧視，在陽光和雨露里健康長大。我想，這樣長大的孩子必然也是快樂的，快樂和幸福的人知道:善待自己和他人的生命，終究會給人間一抹溫馨、一點欣慰。

我贊美她們說的——每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。

為了快樂地活著，做人事，說人話，天地良心共鑒。

彥綾：彥彬常常在和自己談話，所以，她的變化是非常大的。現在的她與三年前我認識的她，幾乎是兩個人，我當然是喜歡現在越來越有愛的她。

只可惜，我倆隔得比較遠，就算網絡已經非常方便， 我倆又都喜歡在晚上讀書，白天又各有各的事情，所以幾乎沒有什么多的時間來好了的聊上一聊。只能有事的時候簡單快捷地把事說了，然后就各干各的。

等懶羊羊中考完了，一定要抽時間來好好和她走一走，逛一逛，聊一聊。