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美麗的教育謊言 其實，我們真的應該感謝心理學的發展，尤其是腦神經科學的進步，為我們證明了無數的，在我們看來放之四海而皆準的教育真理居然是偏激的，有的甚至是錯誤的。 今天列舉一部分在教育實踐中經常存在誤導性的教育理念，供大家欣賞和批評。 1、二十一天可以養成一個學習習慣 （點評：沒有任何實驗數據證明這個理論，這是一碗心靈雞湯，而非數學公式） 2、考試會增加學生心理壓力，從而導致心理不健康 （點評：心理不健康更多不是來自學習本身的壓力，而是教育管理者的期望值） 3、時間管理就是充分利用時間 （點評：注意力是高效率的保障，但是注意力和時間利用率沒有線性邏輯關系） 4、激勵可以形成學習目標 （點評：學習目標來自于危機感和價值感，和激勵的關系并不密切） 5、父母應該尊重孩子 （點評：尊重的尺度是自尊，如果沒有理解自尊，尊重就是討好孩子） 6、學習焦慮是因為考試排名 （點評：每一個孩子的自尊水平高低不一，不能一概而論） 7、正面管教的效果更好 （點評：強化分為正強化和負強化，這是事物發展的兩面性決定的，不能只強調某一單一性） 8、問題孩子是因為問題父母 （點評：原生態家庭和非原生態家庭都是導致問題孩子的溫床，不能把錯誤都歸罪給父母） 9、粗心是因為不認真造成的 （點評：動機強弱和注意力資源的儲存量都是影響因素，不是簡單的正比例關系，而是復雜的函數關系） 10、拖拉是由于懶惰 （點評：大腦生理發育也是重要指標，額葉皮層更有發言權） 11、孩子不聽話就是逆反 （點評：思想萌芽和思想分歧都被父母霸道的帖上了標簽） 12、翻轉課堂的效果比傳統課堂更好 （點評：不要把孩子和洗澡水都倒掉了） 13、作業量越大，學習效果越好 （點評：刻意練習也是一個毒雞湯，你知道等值曲線規律嗎？） 14、每一門課都應該有錯題本 （點評：其實文科的元認知效果并不突出，請尊重知識類型吧！） 15、學習文科主要靠背誦 （點評：程序性知識是文科思維的框架，否則那么多字詞句的積累就是不會實踐運用） 16、閱讀量和寫作量越大，讀寫能力越好 （點評：這句話是半對，不是全對，所以并不適合所有孩子） 17、學生應該全面發展 （點評：智力多元論和注意力資源論告訴我們，姚明不一定要學會寫詩） 18、學生是課堂的主人 （點評：任何中心論都是偏激的，去中心化才是智慧課堂，才是高效課堂） 19、體育是副科，不重要的 （點評：運動可以提高神經回路的神經元數量，讓學習效率翻倍） 20、沒有教不好的學生，只有不會教的老師 （點評：學習障礙是教育科學，腦神經回路存在一部分先天性的不足，老師不是神仙） 21、知識可以改變命運 （點評：三十多年前，文盲時代是正確的，信息時代的知識已經變得越來越廉價） 22、一切為了學生，為了學生的一切 （點評：這是教育萬能論的變相說辭，吹牛不上稅） 23、選擇大學比選擇專業更重要 （點評：腦神經回路的差異性就像蘋果和安卓是不同的操作系統，當你無法匹配一個孩子能力和專業時，只能自我安慰，關鍵是大學層次會決定一個孩子第一份工作的薪水，但是不是未來和全部） 24、家長學校就是家庭教育 （點評：如果這個結論成立，那么學校和家庭就變成了鐵路警察，家校合作是雙向的，不是孤立的單相） 25、學生出現心理問題就要休學，然后直接找心理醫生 （點評：休學是導致小問題反而嚴重化，心理問題不等于心理疾病） 26、上課說話，做小動作就是注意力不集中 （點評：注意力不集中不等于注意力缺損，這是心理學的一個基本常識） 27、情商比智商更重要 （點評：最好不要拿二者做比較，因為每一個孩子的成績影響因素都是復雜的） 28、差生就是問題學生 （點評：概念外延過大了，差生也有心理健康而且心底善良的） 29、數學成績不好是因為學習方法不科學 （點評：大腦的頂葉皮層和額葉皮層不認可這個觀點） 30、作業全部正確是值得表揚的 （點評：作業中出現錯題才是最完美的，沒有問題才是最大的問題） 其實類似的教育理論很多，目前還有相當多的教育理論在學校和社會中盛行，豈不知誤導了無數的教師、學生和家長。 每一個孩子的成功都是一種獨一無二的存在，當我們無法找到適合某一個孩子發展模式的時候，似乎只能運用這些“大一統”的理論來指導教育行為，這是非常可怕的。          |
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