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愛的角色永不變 李娜 在教育教學中，每年都會遇到不同的學生，他們家庭環境迥然不同，性格心理千差萬別，興趣愛好各有特點，內心世界復雜多變，但他們都是教師最值得付出愛心和耐心的學生。作為班主任，在處理千頭萬緒的教學工作的同時，要注意擺正自己的身份，切換角色，隨機應變，和學生進行心靈的交流、情感的互動、思想的交融，走進學生、深入學生、了解學生，成為學生尊敬信任的好老師，無話不談的知心人，健康成長的引路人。 一、要當好慈母。聰明可愛的學生人人都喜歡，而喜愛長相難看愚鈍的學生才是真正的愛。只有母親，才不會因為孩子的美麗丑陋、聰慧愚鈍存在偏私。作為教師，班級里的幾十名學生，他們的家庭環境、天資稟賦與個人努力程度都不盡相同，但是一定要做到一視同仁，尊重信任、關愛理解每一個學生。有愛才有教育。教師的愛應該是一種無私的愛，一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的健康成長，關心他們的生活冷暖，關心他們的學習進步，關心他們的思想變化。在學生心目中，老師的地位是十分重要的，老師一句輕輕地鼓勵，一次細微的呵護，都會讓學生感到無比的激動和自豪。 學生劉亞萍心里有了苦惱，一次寫了八頁周記，我寫了兩頁半的感言：亞萍，讓我驚異于你用語的貼切、感情的細膩，思想的成熟，你用詩一般的語言寫出你對夢想的追逐及對生命的思索，觸動了我的內心。我想告訴你的是：生命在于過程，在于追逐夢想的付出，即使結局就像《英雄無悔》的插曲：夢想讓我們一次次選擇，現實卻讓我們一次次錯過。我們收獲的是：無悔，痛并快樂著，這就是生活。后來，這篇日記變換個題目《用荊棘感恩》，參加《龍湖報》主辦的“關愛女孩征文”，獲得學生組第一名，獎品是一個精美的電飯鍋。亞萍說，李老師這個電飯鍋送給你吧！我笑著說，我寫的征文也獲獎了，我也得了一個。 學生看望老師 作為母親，都希望自己的孩子快樂，作為老師，要善于發現學生的點滴進步，對學生的努力付出及時給予認可，讓他們感受到成長進步的快樂，增強求知進取的信心，保持努力向上的激情。作為教師，要有一顆包容之心，像母親一樣容忍學生犯錯誤，甚至“舊病復發”，像母親一樣善于發現學生們的閃光點，對他們的點滴進步肯定點贊，對他們的長處要“小題大做、高度認可”，永遠不說“你不行”，毫不吝嗇贊美的語言，經常說“你真棒”。讓學生在鼓勵認可和期盼期待中成長，對于暫時的“學困生”，更要給予關心偏愛，傾注愛心和期望，對學生的小過失包容寬容，對他們的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵。 二、要做好朋友。只有把自己放在和學生同一高度，用愛去交換愛，用尊重去贏得尊重，才能讓學生親其師信其道。教育家倡導我們“蹲下來看學生”，教育者放低姿態，蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光想問題、看世界，才能真正尊重學生、理解學生，才能用心了解、關愛學生，為學生提供最適合的教育方式。在教育學生時，要注重學生的心理特點，動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評當作對自己的關心愛護，把老師的表揚當作是對自己的鞭策鼓勵，和教師心心相印，心靈相通，把道德要求和行為規范轉化為自己的行為習慣，做到“親其師、信其道、受其術”。教師在學生心目中地位，來自于對學生的真誠關愛，對學生的真情呵護，對學生真心同情，把學生當朋友，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，在師生之間架起一座信任的橋梁。 用心溝通 有一個后轉入學生名叫張祥杰，性情急躁，言語粗魯，無心學習，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動手。同學們都害怕他，避而遠之，家長拳腳相加，判定不可救藥。李老師說看人缺點用望遠鏡，看人優點用放大鏡。每每張祥杰舉手發言時，我便投以鼓勵的眼神；張祥杰腸胃不適時，我便親自買藥、端一杯開水。精誠所至，金石為開。我苦口婆心的教導，無微不至的關懷，無拘無束的談心，終于使張祥杰敞開了心扉，把我當成了朋友。之后，我任命張祥杰為文體委員，借此培植其自信；讓他協助班長負責課堂紀律，借此增強其自律能力…… 一次次的關愛、一次次的信任、一次次的尊重，最終使張祥杰徹底改變了，同學們與他的關系也明顯改善了，家長重新燃起了對他的希望。像張祥杰這樣的學生又豈止一個呢？我深知：教育的實質就是師生兩顆心靈的碰撞，而且在不斷的碰撞中實現情感的交流、相融和升華，似航標燈指引學生奮進。要手持愛的燈盞，用自己心靈的燈光給孩子一份鼓勵，為孩子的每一步進步喝彩，并期待下次可以做得更好，這實際是為孩子點亮了一盞心燈。 三、要做好表率。古人說，公生明，廉生威。對教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是天真善良的學生，他們用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有自己的判斷是非的標準。在學生的眼中，教師是學校管理的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的公平、社會的正義、社會的良知。班主任和學生接觸最密切的，三好學生評選、活動參賽者的推選，學生的操行評語擬定，甚至于日常生活的一次口頭表揚，都會讓每個學生看在眼里，記在心里，影響學生對是非善惡的判斷。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。 幸福時刻 陪伴是最好的教育。教師不僅教授學生知識，更是在陪伴的潛移默化中教育影響學生。古人說，其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。教育家馬卡連柯指出:“不要以為只有你們在同學生談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。班主任的一言一行，都會對學生產生較大的影響。身教重于言教。教師要求學生做到的，自己要必須做到。教師對學生講十次道理所產生的正面影響，也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。比如，我曾要求學生寫了錯別字抄寫十遍，我在課堂上寫了一個錯別字，用毛筆工工整整地寫了十遍，贏得了學生信服。在晨跑時，要求學生跑步不戴圍巾，那教師在領跑時，也要主動摘去圍巾。要求學生“勿以惡小而為之、勿以善小而不為”，面對地上的紙片落葉，教師就應該隨手撿起。 總之，班主任在日常管理中，所處的角色會發生變化，但是對學生的熱忱熱愛不會變化，對學生的真誠真情不會變化，對學生的公正公平不會變化，只要懷著一顆愛心，一顆真心，用科學管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。 李娜，女，回族，生于1977年3月17日，本科學歷，中學高級教師，現在淮陽中學初中部任教。曾為周口市優秀班主任、周口市優秀教師、周口市優質課一等獎獲獎教師。 師生一家 管理理念： 沒有愛就沒有教育，班主任要當好慈母，敢當嚴父，做好朋友，當好法官，做好表率，成為學生尊敬信任的好老師，無話不談的的知心人，健康成長的引路人。 |
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