|
“吾生也有涯而知也無涯”隨著社會的發展，時代的進步，社會和家長對老師的期望也越來越高。作為新時代的教師，就要樹立終身學習的意識。利用假期時間，我讀了“四特”教育系列叢書之一《卓越教師》，從前言到目錄，從理論到案例，都給我留下深刻的印象。 這本書以現代教育思想，現代教育技術、特級教師的學術報告以及當前教改的熱點內容為研究內容，源于實踐而又高于實踐。系統全面地指導我們怎樣成為一名骨干教師，以及作為一名骨干教師應該有怎樣的修養和情操。 全書共三章，第一章是“怎樣成為一名骨干教師”，書中對“骨干教師的概念和類型”做了詳細的解讀，使我明確了自己應該努力的方向；“骨干教師的表征和特質也讓我看清了自己與“骨干教師”的距離；想成為一名骨干教師到底要做出哪些具體的努力呢？后面的幾節都進行了全面的闡述，都令我收益匪淺，其中我印象最深的一節是“反思，教師成長的必經之路”。葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”反思的重要性不言而喻。還記得剛剛入職時，寫教學反思經常是到網上東拼西湊，根本沒用心去思考、總結，更不知道要反思些什么？經過幾年的沉淀和積累才認識到可以反思的內容真實太多太多了：可以反思一節課中的成功與失誤之處，可以反思課堂靈感、課堂機智，還可以反思課堂生成過程中對新理念、新經驗的認知等等。如果每節課下來都能靜下心來總結、反思一下課堂中的得失，精益求精，自己的教學水平才能提高一個新境界。 第二章“做一個積極進取者。”第一章偏重于對骨干教師業務、課堂教學這方面的指導，而第二章我覺得更偏重于對骨干教師思想行為上的指導。這一章中一共包括九個小節，每一節的題目都是那么新穎、詩意、勵志。其中我印象最深刻的是“真實的遺憾比虛假的完美更動人。”有一段話也讓我記憶猶新“不能為了活躍課堂氣氛，而忽略了教學目標的達成；不能一味地追求課堂中的完美，而忽略了學生中存在的問題；不能用統一的標準來衡量所有的學生，而忽略了學生間的個體差異；不能滿堂的表揚，而不敢做出善意的提醒。”簡簡單單的一段話，一陣見血地點出了許多課堂中真實存在的問題。剛上班外出聽課時，那些熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的課堂也曾經是我所向往的課堂，看著學生爭先恐后的舉手，聽著學生對老師提出的問題侃侃而談，一節課順風順水，真是讓我羨慕不已。那時真的沒關注過教學目標是否達成。到自己實踐時才發現課堂中有太多的不確定性，每一個問題的提出學生的回答都不一定會按照你預想的那樣。隨著這幾年閱歷的增長，才領悟出真正的好課正是孫寶軍老師寫的那樣“課堂教學中應該追求真實，真實的課堂應該是學生和教師民主平等、互動交流、共同發展的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂，是動態生成的課堂。”我覺得這樣的課堂不僅是真實的課堂，也是我夢寐以求的完美課堂。 書中第三章“把職業當成事業追求卓越”我覺得更偏重于指導骨干教師怎樣有效地管理班級，與學生和諧相處。古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”可見獲得學生的欽佩和信任對于開展班主任工作多么重要。 書中精彩之處真是數不勝數，我無法一一枚舉，總之，想成為一名優秀的骨干教師不僅要有穩定而持久的職業動力，還要有優異的教學能力和良好的個性特征。在以后漫長的教學之路中，我要不斷努力，力爭早日形成自己獨特的教學風格，向著“成熟期骨干教師”這個目標奮勇前進。 |
|
|
