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一、學情分析目的 1.了解學生的學習風格、學生的年齡特點，學生現有的知識和技能水平，認知方式和學習風格，學習動機和學習態度，學生的學習過程和學習錯誤。 2.分析其形成原因、具體情況，以便教學過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學的有效性，也有利于更好的把握和操作教學過程。 二、學情分析內容 1.教學主題 《麻雀》是探索型的教材。是在學生學習了三角形、長方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎上進行教學的，它是分成3個部分來呈現的。第一部分是讓學生通過量一量、算一算，初步感知三角形的內角和是180°；第二部分是通過拼角的實驗來探究并歸納三角形內角和的規律，第三部分是運用規律、解決問題。教材這樣編排由發現問題，到驗證問題，再到運用規律，充分體現了知識結構的有序性和強烈的數學建模思想，既符合四年級學生的認知規律，又突出了本課教學的重點。 2. 教學對象 四年級學生已經積累了一些空間與圖形的知識與經驗，形成了一定的空間感，具備了初步的動手操作和主動探究的能力。在知識結構上已經有了探索三角形內角和的知識基礎：知道直角、銳角、鈍角和平角，會用量角器度量角的度數；知道了三角形的分類。有一部分學生知道了三角形內角和是180°，然而只是“知其然而不知所以然”。 3. 教學重點 通過“量、剪、折、拼”等活動發現、驗證三角形的內角和是180°，并能運用這個知識解決一些簡單的問題。 4. 教學難點 通過“量、剪、折、拼”等活動，驗證“三角形的內角和是180° 三、學情分析方法和工具 1. 問卷調查法 使用“問卷星”，設計調查問卷，對全班同學的生活經驗、學習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集，結合教師的心理學知識以及敏銳的觀察力了解學情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實的了解學情信息。 2. 觀察法 在課前主要是通過問答觀察的方法對三角形有關知識的復習，發現學生存在的問題，在課上，主要通過ppt課件，全面觀察學生的學習狀態、學習熱情、學習心理以及學習風格等學情信息，并適當的做出調整。在課后，根據學生的作業情況了解到學習效果，對學情信息進行分析，以便于在以后的教學中加以調整。 |
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